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新一轮课程改革着眼点于促进学生学习方式的转变。鼓励自主、合作、探究式学习,培养创新精神已成为世界敦育改革的潮流。作为语教师,要学习和领会新的教育理念,研究适应时代发展要求的教学策略,构建自主学习的新模式,着力于实现语学习由被动接受到主动求知的历史性转变。 相似文献
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绍春艳 《语数外学习(高中版)》2014,(2):13
正合作学习在现在的中学课堂中被多数老师选择。它是一种可以帮助学生更好地掌握知识、提高能力以及培养团队合作精神的教学方式。下面主要就合作学习在中学语文教学中的实施的现状及对策,作些探讨。一、需要合作学习的原因实施合作学习的原因是因为其能够让学生在小组学习中互相帮助来完成老师布置的学习任务,并且可以增进学生之间的关系,培养团队合作精神,以及让学生的能力和情感都得到很好的发展。在合作学习中,学生需要主动学习,并且还有帮助他人的责任,从而让全组整体的水平 相似文献
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新课程标准、教材的出现,给语文教学创造了一个全新的、自由而广阔的天地,也给语文教师带来了新的发展机遇和前所未有的挑战、压力。合作学习作为新课程标准积极倡导的一种学习方式,越来越多地被应用于语文课堂教学,且日益焕发出卓有成效 相似文献
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新课程标准明确指出:努力构建自主、合作、探究的语文学习方式,提高学生的语文素养,就要有科学的学习方式。笔者认为,首推的学习方式,就是培养学生的合作意识,合作态度,合作情感。 相似文献
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柯世红 《读与写:教育教学刊》2006,(9):47-48
叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,改变过去我们熟悉的“教师讲,学生听”,“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主学习的策略。 相似文献
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一、“合作学习”的涵义 合作学习是一种古老的教育观念与实践。早在两千多年前,孔子就提倡师生之间应该相互切磋,共同讨论,互相启发,以收到教学相长的良好效果。1806年合作学习小组的观念从英国传入美国,受到美国教育家帕克(Park)、杜威(Dewey)等人的推崇并开始应用。 相似文献
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“古为今用,洋为中用”,这是我们借鉴和吸收国内外先进经验时应坚持的原则。20世纪70年代末兴起于美国的合作学习(cooperative leaming),现已成为当代教改领域中影响最大的研究课题。合作学习相对于教师讲、学生听的学习方式,难度增大了许多倍。它不仅没有知识直接传授那样简单、便捷,而且还增加了许多风险,但这样做却是非常有意义的,其价值就在于通过这种过程式合作学习, 相似文献
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毛学文 《中国科教创新导刊》2011,(3):185-185
合作学习是《语文课程标准》中所提倡的学习方式之一。在合作学习的课堂中,学生是真正的"主人"。本文论述中学语文教学中老师与学生的合作学习,以此说明合作学习的实施提高了中学语文教学的水平和学生的学习效率。 相似文献
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课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,教师根据这个理念,在课堂上采用分小组的方式进行合作学习。但我们透过课堂上的小组合作学习,不难发现合作学习已步入了误区: 相似文献
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合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,是课程改革中的一个亮点,也是广大教师在教学实践中正在广泛使用的教学方式之一.如何建设合作学习的语文课堂,提高学生语文素养,以下几方面的问题值得思考. 相似文献
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在语文课堂教学中,有的教师上课幽默诙谐,妙语迭出,使学生敬佩叹服;有的教师上课语言精练,思路清晰,环环相扣,能带领学生神游知识的大观园;还有的教师上课时善于把知识融贯 相似文献
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吴红萍 《学生之友(小学版)》2011,(21):39-39
在小学数学课堂上.合作学习是一个意义重大的学习方式。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。” 相似文献
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“自主、合作、探究”是语文新课程基本理念之一,也是适应时代要求和语文教学的一种学习方式。因此,倡导合作学习,培养合作精神、合作意识、合作兴趣,是每位中学语文教师的教学目标之一。[第一段] 相似文献
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<正>一、小组合作学习的条件小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径,是新课程积极倡导的有效方式之一,它的开展也要受到一定条件的制约。(一)客观条件小组合作学习,特别是课堂中的小组合作学习要受到时间和空间的制约。我们的一节课时间是有限的,所以,我们要在我们有限的时间里在教室这个固定的空间里完成我们的小组合作,就要注意以下两点: 相似文献
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