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教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作,创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。那么怎样的教学情境才是有价值的呢?我认为创设情境至少要注意以下几点: 相似文献
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所谓“问题情境”,指的是教师通过有目的地创设情境,提出问题、解决问题,让学生积极动脑,主动学习。在初中数学教学中,创设有效的问题情境非常重要,能有效地调动学生的思维,让学生更好地发现问题,并通过对知识的理解解决数学问题。同时,真正有效的数学问题情境,能提高学生学习数学的兴趣,激发好奇心,更容易吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲。那么,作为数学教师,在初中数学教学中,我们要怎样创设有效的数学问题情境呢?以下笔者谈点自己的看法。 相似文献
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德国教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”课堂教学中创设恰当的思维情境,能唤醒学生强烈的未知欲望,促使他们保持持久的学习热情.因此,作为数学教师在课堂教学过程中创设良好的思维情境显得十分重要.下面就引入新课、进行新课、课堂练习、课堂小结四个环节进行说明. 相似文献
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情境教学成为当前课堂教学中普遍采用的一种形式.在很多公开课上,我们经常能看到精彩纷呈的情境,这使我们不得不惊叹教师创设情境时的良苦用心,旨在吸引学生的注意、激起学生的学习兴趣、调动学生的积极性,其中不乏一些令人拍案叫绝的情境创设.但有些情境创设却让人难以接受,精美的画面加上动听的音乐,吸引学生的注意,引出问题后,教师费了很长时间引导学生的回答,可老师所期盼的答案就是"千呼万唤不出来". 相似文献
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刘玉秀 《邢台职业技术学院学报》1999,16(2):60-61
在数学课堂教学中,教师根据教学内容和学生的心理活动来创社生动的问题情境和学生积极参与的教学情境,可以增强学生学好数学的自信心,激发他们的求知欲和学习兴趣,培养良好的学习习惯和勇于探索的精神,同时对提高数学教学质量也能起到促进作用。 相似文献
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袁勇 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):78-78,72
数学课堂如果教学处置不当,容易让学生感到枯燥乏味,如何让一堂数学教学活动变得生动形象、充满生机和活力,激发出学生浓厚的学习兴趣呢?创设学习情境是一个重要的方面。那么,在数学课堂教学活动中如何创设良好的学习情境呢?笔者认为应该做好以下几个方面的工作。1创设生活情境 相似文献
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数学课程标准指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。”在这一理念指导下,情境创设越来越得到老师们的重视。怎样的情境才是富有实效的?本文试以反思的视角,从创设巧妙的问题情境、创设有效的动手操作情境、创设自然的活动情境、创设开放的体验情境四个方面对当前数学课堂教学中的情境创设进行剖析,以期让数学课堂教学能更有效地为学生的学习服务。 相似文献
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王从印 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):191-192
课堂教学情境维系着学生的认知、动机、兴趣和意志信念。良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动、自觉地参与教学活动.在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以发展学生的思维能力。 相似文献
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创设情境进行辅助教学。可以说是当前数学课堂教学中备受关注的一个话题。如何有效地发挥情境创设对数学教学的服务作用。不至于产生主次不分、本末倒置的现象。是每位数学教师必须深刻认识和认真思考的问题。 相似文献
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所谓情境教学,就是在教学过程中,教师有目的地创设并引入相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、解决问题能力的一种教学方法。下面是我在数学课教学中进行的创设教学情境的尝试。 相似文献
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义务教育阶段七—九年级《数学课程标准》的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展;基本目标是让每个学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感与态度这四个方面都得到不同的发展。要实现上述目标,关键是数学课堂教学如何体现课改的新理念,改变教师的教法和学生的学法。在课改的实验中我体会到在数学课堂教学中突出情境的创设是实现目标的一个好的教学方法。一、创设矛盾情境,激起认知冲突,激发学生的学习兴趣认知冲突是一个人已有的知识和经验与当前面临的情境之间的冲突和差别。这种认知冲突会激起人的好奇心,较好地激发学生学习兴… 相似文献
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教学中一个很重要的条件就是创设良好的数学情境,让孩子们怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识,使学生变苦学为乐学,变被动为主动,课堂就会充满朝气、充满活力,从而达到良好的教学效果。创设情境的方式是多样的,应根据不同的课型、不同的知识层面进行灵活创设。 相似文献
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如何创设数学课堂教学的情境 总被引:1,自引:0,他引:1
杨江平 《宁波教育学院学报》2004,6(3):85-87
课堂教学是教与学双边活动过程,教师应根据具体情况和条件,创设出适合学生实际的课堂教学情境,使学生在情境交融中愉快地学习。 相似文献
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本文针对数学新课程特点,通过对教学实践案例的研究,对数学课堂教学中怎样创设高效的实验情境和通过实验情境如何引导学生发现解决问题的方法提出具体的一些策略。 相似文献
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胡彩平 《湖南科技学院学报》2002,23(4):156-157
义务教育阶段七-九年级<数学课程标准>的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展;基本目标是让每个学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感与态度这四个方面都得到不同的发展. 相似文献