新课程教学的基本走向

新课程要求教学范式实现根本转变,由“狭义教学”走向“广义教学”（由“教材”到“课程资源”）;由“独白式教学”走向“对话式教学”;由依赖性教学走向独立性教学;由知识性课堂走向生命性课堂。     

教学理论研究的后现代走向

由于当前我国的教学理论研究拘泥于现代哲学，致使无法真正形成多元化的理论格局。在借鉴后现代哲学方法论的基础上，具体论述了教学理论研究五个方面的后现代走向：即由现代认识论走向后现代解释学；由权威走向批判；由“本体”研究走向“解构”研究；由宏大叙事走向小型叙事；由意识范式走向语言范式。     

教学理论研究的后现代走向

由于当前我国的教学理论研究拘泥于现代哲学，致使无法真正形成多元化的理论格局。本文主要在借鉴后现代哲学方法论的基础上，具体论述了教学理论研究五个方面的后现代走向。即，由现代认识论走向后现代解释学；由权威走向批判；由“本体”研究走向“解构”研究；由宏大叙事走向小型叙事；由意识范式走向语言范式。     

生成性教学设计的多维观照

教学过程理论是课堂教学设计的重要基础之一。教学设计程序化的一个重要原因是对教学过程作静态的、预成的机械理解。随着哲学思维方式、课程观及知识现的转变,教学过程也由"预成"走向"生成"。生成教学过程现关注过程、强调关系、突出创造、重视个性。这种生成的观念在课堂教学设计中体现为:由确定走向弹性的教学目标阐明,由"复制"走向理解的教学过程设计,由独白走向对话的教学策略制定,由单一走向多元的教学评价实施。     

现代知识观转向与说明文教学的问题审思

说明文文本价值的彰显与语文学科的应用取向、体系建构及由古典而现代的语言转向紧密相关.中学说明文教学长期存在着知识板结与知识错位的两大问题,在知识观念上固守着表征主义知识观.由表征主义向生成主义的知识观转向,为说明文教学提供了新的审思视角.在生成主义知识观看来,说明文教学期待着由知识客体走向知识主体、由知识概念走向知识情境、由知识结论走向知识过程、由知识接受走向知识建构.     

“互联网+”教学的本质及模式改革

"互联网+"教学成为现阶段教育发展的常新态,动摇了传统教学方式的根基,教学活动正在从课堂教学拓展为泛在学习(U-Learning)环境下的教学。究其本质,"互联网+"教学是适应信息时代的"原住民"的学习需要而形成的,内在蕴含了"以学习者为中心"的教育理念。鉴于"互联网+"教学的本质,构建"以学习者为中心"的互联网+教学模式已成为必然的选择。"以学习者为中心"的"互联网+"教学模式将实现如下转变:教学组织形式由一元走向多元;教学方式由讲授式走向个性化;课程资源由封闭走向开放;学习方式由单一走向泛在;教师角色由控制者转向促进者;教学制度由管理化走向服务化。同时,推进"互联网+"教学需要进一步转变教育观念、建设优质教育资源、建立教学保障体系。     

如何实施体育课学生的自主性学习

教育提倡以人为本,体育新课程标准的实施,打破了传统教学模式的束缚,使课堂教学形式向多元化、开放性发展。体育教师在教学中有了更大的教学空间,教学由"专制"走向民主、由专家研制走向教师开发。但由于受传统的教育教学思想的     

“行动导向”下的新闻评论课程的交互式教学设计研究

电脑和智能手机的普及为交互式教学提供了基础平台,教学改革的纵深化发展为交互式教学指明了方向,行动导向的教学观为交互式教学提供了可操作的方法;交互行为的多向交流、互动,实现了新闻评论课程由理论走向写作实践,由课堂走向了更广阔的发展空间。     

中小学作文教学的迷思及其返正

长期以来,中小学作文教学低效、无效甚至反效饱受诟病,其关键问题在于教师队伍的作文教学观出现偏差,对作文教学的意义、作文教学中教师角色的担当、作文教学行为的策略实施以及作文教学的学科主体等方面存在认知迷乱。基于此,提出作文教学由割裂走向连贯、由一科走向多科、教师由旁观走向在场等主张,以实现作文教学的系统性、综合性和示范性。     

建立新的教学管理观

网络技术背景下的教学走向,有论者认为教学目标将由维持走向创新;教学时间由封闭走向开放;教学内容由间接走向直观;教学模式由共性走向个性.针对目前网络教学管理中存在的问题,笔者认为应充分重视网络教育所需的新的教学管理观,这是保证网络教育能够达到一定的质量和效益的重要基础.     

高等职业教育毕业设计教学改革的思考

高职毕业设计教学改革要从改革策略上选择体系创新,通过重新定位高职毕业设计环节的教学功能,实现高职毕业设计教学目标由＂专业＂走向＂职业＂;实施模式由＂割裂＂走向＂综合＂;评价标准由＂学术＂走向＂能力＂。     

现代教学理念下体育学科教学设计的着眼点

该如何设计体育课,富有创造性地开展好体育教学工作,这是每位体育教师所面临的新课题。通过理论学习和实践,笔者认为体育教学设计应从终身体育观为出发点,由单一走向多元,由局部走向整体,由封闭走向开放。     

当前教学研究的发展趋势、方法取向及范式

当前教学研究呈现出新的发展趋势,即注重教学事实、教学价值、教学决策与设计、元教学研究等.与此相适应,教学研究的方法取向随之也发生转向,由一元走向多元、由科学化研究走向跨学科研究、由寻找规律到面对现实教学、由建构理论到尝试解释.这就客观上决定了"田野"教学研究范式被普遍采用并将成为教学研究的主流.     

地理教学一堂好课的三维发展性目标

在地理教学中,评价一堂好课的标准是实现学生的三维发展性目标:由学会知识走向学会学习;由行为参与走向知识整合;由教书走向育人。     

关于高效教学的再思考

推进高效教学作为本市基础教育的一项重要决策,经过两年的"风风雨雨",已经由逐步认同走向普遍认可,同时,也由教学实践走向教育科研.从观念的更新,到"行动"的转变,在很多学校得到了充分展示.     

美育的有效教学

当课程由“专制”走向民主,由“封闭”走向开放的时候,也就是说,它由政府、专家走向教师,由学科走向学生,走向—个更有利于人发展的新情景的时候,课程与教学的关系便更加密切起来。落实到美术课程上,我们觉得其功能和认识应该有这样的拓展：     

“互联网+教学”背景下对高中政治教学的反思

"互联网+教学"改变了传统的教学组织形式,有效落实了新课程的理念,但是也有需要我们应对的挑战。从《国家财政》这节政治公开课获得反思,课堂要从"单向传授"走向"互动交流",从"灌输知识"走向"体验学习",由"封闭教学"走向"开放教学"。     

读者来信

建立新的教学管理观 网络技术背景下的教学走向,有论者认为教学目标将由维持走向创新;教学时间由封闭走向开放;教学内容由问接走向直观;教学模式由共性走向个性。针对目前网络教学管理中存在的问题,笔者认为应充分重视网络教育所需的新的教学管理观,这是保证网络教育能够达到一定的质量和效益的重要基础。     

试论现代写作学的发展

新时期以来,由于建设事业的需要,社会的重视,写作学的研究和教学取得了前所未有的突破与成就。写作的理论研究,由封闭走向开放,由静态转向动态,由单一走向多元,由文本转向主体,由微观转向宏观,呈现出鲜明的快速发展的轨迹和时代的印记。写作的教学实践,也由传统授业转向科学训练,由单纯讲解知识转     

从教学行为改进看优秀教师的专业成长

教师专业发展所赖以存在的最深厚“土壤”是教学实践,是教师教学行为的不断改进。由预设性教学走向生成性教学——专业成长的生长点;由技能性教学实践能力层次提升到反思性教学实践能力层次——专业成长的提升点;由既定的教育思想、教育理念指导教学实践走向在教学实践中生成自己的教育思想、教育理念——专业成长的突破点;由高超的专业能力走向丰满的教育情怀——专业成长的超越点。学校应当是教师专业成长的主要场所。