唐诗里的“马蹄”

唐代诗人笔下的“马蹄”,很值得品味。 先看孟郊笔下的“马蹄”： 登科后 昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾．一日看尽长安花。     

唐诗里德“马蹄”

唐代诗人笔下的“马蹄”，很值得品味。先看孟郊笔下的“马蹄”：登科后昔日龌龊不足夸。今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾．一日看尽长安花。一个“马蹄疾”，把登科进士那种洋洋得意、到处卖弄炫耀的情感表现得淋漓尽致。再看王维笔下的“马蹄”：观猎风劲角弓鸣。将军猎渭城。草枯鹰眼痰，雪尽马蹄轻。忽过新丰市。还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。     

小议“走马看花”含义的演化

"走马看花"也叫"走马观花",出自唐代诗人孟郊的《登科后》最后两句"春风得意马蹄疾,一日看尽长安花"。本文对"走马看花"含义的演化谈些个人看法。     

“合作”让学习更有效——人教版五上《学会看病》课堂实录与点评

以"写"促"读",激兴趣师:今天我们学习的课文是——生:学会看病。师:如果让同学们自己写这篇命题作文,可以写什么?生:我会写怎样去看病。生:我会写看病过程中发生的事情。生:还可以写看病过程中碰到了哪些人。师:这是你们笔下的"学会看病"。作者笔下的"学会看病"又是怎样的呢?快速默读课文,想想课文重点写了什么。(生快速默读课文)师:同学们读得很认真。说说课文重点写了什么。生:文章写了儿子出去看病后,母亲心里很着急。师:文中多处写到母亲的心理活动——这是一个重点。     

羿射九日

上期"故事新编",作者笔下的尧与羿最后反目成仇;而本期的故事中,尧与羿则情同手足,共同为一个美好的世界而奉献——传说在很久很久以前,华夏土地上有过这么一个故事:……羿眯起眼看了看天上那十个火红的太阳,说:"可这只不过是你的一个梦罢了。"尧严肃地对与     

怎样让说明文出“彩”

说明文是运用范围极为广泛的常用文体,不过,一提起说明文,人们一般都会认为,说明文天生就是一副呆板、无生气的面孔,无非就是把说明对象"说明",不像记叙文那样有"文采",似乎说明文向来就与"文采"无缘。说明对象、说明特征、说明顺序、说明方法、说明语言被许多学生视为说明文写作的"圣经",以致笔下的说明文循规蹈矩,     

六(1)班的“坏小子”

说起我们六年级一班,可真是不太平啊!这不,就有一帮"坏小子"闹事了!档案一:姓名:王强口头禅:你怎事儿?人物简介:号称"江湖第一杀手",在教室里身手不凡,拥有绝世神功——"一阳指",看谁不顺眼,对准别人肩膀就那么来上一指。他可是"坏小子"中的头儿。     

好山好水看不足 马蹄催趁月明归

观摩好的课堂教学犹如饱览明媚的山光水色,令人流连忘返。有道是"好山好水看不足,马蹄催趁月明归",但是,现在有些课堂却是这样的"山水风光"——一、"死山死水"——这里的课堂静悄悄【案例一】一位教师教学粤教版八年级下册"宪法是国家的根本法"。显然,这是一位严谨的教师:"同学们,我们今天学习一种特殊的法律,是——"学生异口同声地回答:     

经典“one one one”

一篇经典、一段赏析:荔枝开篇第一句话就点明题目"荔枝",随即提到家中"孤零零的老母",而这两点也成为了本文的两条主线:明线是"荔枝",暗线是"老母"。文章表面看是写"荔枝",实则是写"母亲"。"荔枝"是描写"母亲"的一种衬托。看到"荔枝"就会想到"母亲",这是作者一种自然而然的情感抒发。我们通常把这叫"睹物思人"。     

《老残游记》景物描写的“个性化”艺术

刘鹗小说《老残游记》的景物描写无疑取得了巨大成功。本文所要探讨的就是这种描写取得巨大成功的"秘诀":作者深刻而精细地观察,是成功描写的基础;用"个性化"语言描述景物的过程中,又处处着意绘画美。这就使刘鹗笔下的景物描写坚实独到,又绚丽多彩。     

中小学生在人物描写方面存在的问题及对策

记叙文是中小学生训练的重点,人物形象是记叙文的灵魂。可是我们学生笔下的人物大多呆板、干瘪、瘦弱,难以打动读者。怎样才能使人物形象鲜活饱满起来呢?我认为关键是人物描写不到位。现就将学生在这方面普遍存在的问题及对策归纳如下,以便和同行们交流。问题一:为了描写而描写,"形""神"脱节这里的"形",主要指人物的外貌、语言、神态、动作等,而"神",是指思想品质、内心感受。学生不懂得     

我家三头“牛”

我家三头"牛",爸爸属牛,妈妈属牛。我,嘻嘻,也属"牛"(妈妈叫我"小蜗牛")。我家的三头"牛",各有各的故事。勤勤恳恳的"老黄牛"饭菜做好了,全摆上了桌子。妈妈坐在沙发上看报纸,我坐在台灯下看书,就等爸爸下班回来吃晚饭了。"当,当,当——"墙上的挂钟响了七下,爸爸还没回来。妈妈放下报纸,说:"走,找爸爸去!"我和妈妈来到实验小学传达室,看门的赵爷爷指着三楼的一     

字里行间的夏天情愫

读罢陈元《一个ID的距离》、方佳乐《闻得到花香的夏日》、洛尘《写给蚊子》和《蜻蜒》的博文,一股热浪扑面而来,青春的气息在字里行间蔓延。夏天,在三位同学笔下各有各的味道。《一个ID的距离(节选)》,无论怎么看,它都与时下流行的"网络日志"式的博文不同。虽然只是节选片段,但从这些场景描写、心理描写与人物对话中我们完全可以窥探到整部小     

登科后:春风得意马蹄疾

<正>796年春季的某一天,疾驰的马蹄,在长安城的街道上卷起四散飞扬的花瓣,化成了一场热情的花雨,向我们诉说着一位诗人的狂喜。这繁华璀璨(cuǐcàn)的花,就是大唐的樱花,今天驰名四海的日本樱花正是它的直系后裔(yì)。在烂漫的樱花树下,金榜题名的孟郊挥笔写下了《登科后》:昔日龌龊(wòchuò)不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。这充满激情的诗篇,给     

古诗中的“马蹄”意象

在我国古代，马经常出现在描写边塞和战争生活的诗篇中．诗人们留下了许多与“马”和“马蹄”有关的脍炙人口的诗句。四蹄腾空，可显骏马奔跑时的飒爽英姿：跨沟越壕，跋山涉水，可显战马神威；马蹄声声，警报频传，可显军事紧张；马蹄撒欢，悠闲驰骋于青青原野，可显蓬勃气象。本文打算从四个方面谈谈古诗中的“马蹄”意象。     

我是“心理小医生”

2月2日晴周末,我闲着没事,就上了QQ,玩起了QQ游戏,同时也看了看QQ邮件。突然,我眼睛一亮,看到了"漂流瓶",就捞起了漂流瓶。哎呀,我捞到了一个名叫"匿名瓶友"扔出的提问瓶:活着没劲。我百思不得其解,回了一句:你为什么这样想呢?他回了一句:不然怎么想?我:你觉得生活很无聊吗?他:是的。我:为什么?他:整天吵得烦死了。我:你跟谁吵啊?他:     

猜猜他是谁——人物外貌描写例谈

从小学三年级到高中,写人作文的训练可谓是从未停止,那是不是学生就练得炉火纯青了呢?不然!我们常看到学生写人的作文"千人一面",我们常听到学生喊"这个作文我们写过",我们也常常感慨学生笔下的人物不够丰满。写作就是写生活,生活的河流永不停息,为什么学生的写作不能常写常新呢?笔者尝试以游戏的方式指导学生进行写人作文练习。一、猜一猜课堂上,我对学生说:"这次我们写作的主题是写熟悉的人的一件事,但是老师想先跟你们玩个游     

妙笔绘出“好声音”

<正>2012年,浙江卫视倾力打造《中国好声音》节目唱响全国,那些风格各异的"好声音"可谓High翻全场,震撼人心。"逆天口播"华少更是一鸣惊人,出尽风头,以一段"史上最拗口、最逆天语速的广告串词"爆红,获封"中国好舌头"。"好声音",让人有"不虚生此耳"之感,"声音好",让人有出人头地之感。走进声音的世界,大家会发现:风声、雨声、鸟啼声……声声入耳;掌声、笑声、叮咛声……声声温馨;书声、歌声、抚琴声……声声醉人。那么,我们在写作时如何将"声音"描绘出来,让你笔下的文字有声有色呢?下面请大家跟随我一起步入声音的世界,赏析精彩的"声音"描写的范例,剖析其写作手法与技巧,从而抒写出属于你的"好声音"!     

“小人物”姚纳和祥林嫂之形象的比较

姚纳是契诃夫笔下的"小人物",祥林嫂是鲁迅笔下的"小人物",将这两个典型的"小人物"形象进行比较,可以看出鲁迅对祥林嫂悲惨命运的描写更为详尽,对旧时代的批判更为深刻,更为尖锐。     

我家的“春节大餐”

今年我家的"春晚",由我来主持。自从妈妈告诉我这个消息后,我就一直在琢磨着,究竟采取什么形式,让大家都喜欢我主持的节目呢?看了青岛电视台"感动青岛十佳人物"颁奖晚会后,我突发奇想:我来给大人们发奖吧!说干就干,我用了一整天的时间,动手制作了四张奖状,就等着大年三十的到来了!春节很快就到了。下午五点半,我和爸爸到楼下放了"封门鞭"后,看着桌上热气腾腾、香气诱人的饭菜,我端起一杯饮料,大声宣布:"咱家的春晚正式开始!"大家都端起自己的酒杯,