于比较中论断是非曲直——苏人版人教版的内容分歧

人民教育出版社出版的《思想品德》教材（以下简称“人教版教材”）,是目前全国使用最普遍的教材。江苏人民出版社出版的《思想品德》教材（以下简称“苏人版教材”）,经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,2005年秋季开始在江苏省部分地区试用,现在江苏省绝大多数地区都在使用该教材。苏人版教材经过三年使用,让一线教师的教育理念得以更新,教学方式和评价方式发生可喜变化,课程资源开发和利用意识显著增强。但在使用过程中,笔者发现苏人版与人教版《思想品德》教材部分内容存在较大分歧。     

心理健康教育在思想品德教材中的体现——人教版和苏人版思想品德教材的比较研究

人教版和苏人版思想品德新课标实验教材都渗透和体现了丰富的心理健康教育内容,主要包括自我意识、人际交往、社会适应等几个大的方面.心理健康教育内容在人教版教材中所占的分量要高于苏人版教材.两个版本教材在具体阐述每个心理健康教育主题时,基本都坚持心理学知识、心理调节技能以及情感、态度和价值砚三方面的有机结合.两个版本教材在以生活主题为统帅呈现心理健康教育内容时,融合了道德、法律和国情的视角,但人教版教材重在"课"内融合,而苏人版教材重在"单元"内融合.两个版本教材都注重活动性,苏人版教材所安排的活动有年级差异,人教版教材所安排的活动则年级差异不太明显.     

教材附件素材的处理策略

苏人版《思想品德》教材的主干部分均以彩色字体和宋体字呈现,而教材附件素材,即非主要文字、图表等,以楷体字或小号字标示,主要有序言、引文、案例、阅读感悟、名人名言、法律条文、知识链接、探究、对话等。在课堂教学中,教师如何在吃透教材与掌握学情的情况下,对附件素材进行重组整合、创造再生,考量着教师的教育智慧。下面,以苏人版教材八年级上册第一单元第2课“向自己的目标迈进”为例,简述教材附件素材的处理策略。     

苏人版和北师大版《思想品德》教材指瑕

江苏人民出版社出版的《思想品德》教材（以下简称“苏人版教材”）以成长中的我为主线,有机地整合了心理、道德、法律和国情等相关知识,以主题模块的方式呈现课程标准内容,注重激发学生的学习热情、学习兴趣和学习能力,注重引导学生进行交流和探究、感悟和体验,深受广大师生的欢迎与好评。     

基于《建议》精神的苏人版教材教学审视（上篇）

当前,学校使用的苏人版《思想品德》教材七年级为2012年第5版,八年级为2009年第2版,九年级为2015年第5版。教材是学生重要的学习资源,也是学校执行国家课程标准的重要依据。各学科教材都应与时俱进,思想品德教材更要顺应时代潮流,具有敏锐的政治嗅觉,     

苏人版《思想品德》两个法律问题探析

在新课改背景下,思想品德学科出现了多种版本教材,江苏人民出版社《思想品德》（以下简称“苏人版”）教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,使用至今已近十年,其间虽有修订但整体变化不大。苏人版教材的最大特色是突出体现了思想品德课程标准阐述的综合性特点,将心理、道德、法律、国情知识从宏观与微观方面进行了高度综合,淡化了知识的概念性描述,注重情感、态度、价值观的养成。     

苏人版《思想品德》两个法律问题探析

<正>在新课改背景下,思想品德学科出现了多种版本教材,江苏人民出版社《思想品德》(以下简称"苏人版")教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,使用至今已近十年,其间虽有修订但整体变化不大。苏人版教材的最大特色是突出体现了思想品德课程标准阐述的综合性特点,将心理、道德、法律、国情知识从宏观与微观方面进行了高度综合,淡化了知识的概念性描述,注重情感、态度、价值观的养成。但在教学实践中我们发现,教材仍有需要完善和修改的地方,特别是一     

依托思想品德课教材发展学生能力

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具。就中学政治教学来说,培养学生的能力应当有个依托或依据,这就是政治教材。苏人版教材寓能力培养于教材之中,教师应从教材中发掘可培养学生能力的因素和材料。     

思想品德思辨力培养例证

<正>一、深挖教材资源,文本提振思辨思想品德作为人文学科,需要良好的沟通和对话,以激荡辨析力、洞察力和决断力。教材是师生思辨活动的普适性共享资源。随着自我意识发展和批评性思维能力增强,初中生乐于品人评事。教师要利用这一特点,引导学生对话文本、关注生活、关照自我,养育批判精神和雄辩气质,润泽精神世界。笔者以苏人版七年级上册《道德与法治》内容片段及蕴含     

“承诺是金”教学设计

[教学内容] 苏人版《思想品德》教材八年级上册第三单元第九课第二框题“承诺是金”。 [教学过程]     

书入我心我入书中——“相逢在花季”参评感言

【课例回放】 教材：苏人版《思想品德》 学生：江苏省宿迁市泗阳中学七年级（28）班 地点：泗阳中学礼堂     

苏人版和北师大版《思想品德》教材指瑕

江苏人民出版社出版的《思想品德》教材(以下简称苏人版教材)以成长中的我为主线,有机地整合了心理、道德、法律和国情等相关知识,以主题模块的方式呈现课程标准内容,注重激发学生的     

苏人版《道德与法治》(七年级上册)可商榷之处

<正>苏人版《道德与法治》(七年级上册)已正式使用。新教材在内容与形式上令人耳目一新,编写理念先进,内容精益求精,既体现时代要求,又贴近学生生活。在真切感受新教材新气象的同时,笔者发现教材有些地方值得商榷,在此加以研讨。一、语言表达要科学由于教材的特殊性,其严肃性和重要性毋庸置疑。科学性即知识的准确性、可靠性,是教材的第一要求。《道德与法治》教材涉及历史等知识,同样也有科学性要求。苏人版《道德与法治》(七年级上册)第6课的一幅图片名为《瓦特发明蒸汽机》。其实,这里用"发明"不准确,存在科学性错误。古希腊数学家希     

基于《建议》精神的苏人版教材教学审视(上篇)

<正>当前,学校使用的苏人版《思想品德》教材七年级为2012年第5版,八年级为2009年第2版,九年级为2015年第5版。教材是学生重要的学习资源,也是学校执行国家课程标准的重要依据。各学科教材都应与时俱进,思想品德教材更要顺应时代潮流,具有敏锐的政治嗅觉,用源自学生生活的鲜活案例和国家最新发展理念,引领学生过积极健康的生活,做负责任的公民。中国共产党第十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》(简称《建议》),在全     

价值引领：法治教育的应然意蕴——江苏省2015年思想品德青年教师基本功大赛点评

2015年11月24日至27日,江苏省思想品德学科青年教师基本功大赛在宿迁成功举办。本次大赛首次试用依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》编写修订的苏人版《思想品德》七年级教材（已通过教育部审批）,教学内容是第十五课第二框题“提升法律素养”。     

基于《建议》精神的鲁人版教材教学审视（上篇）

“十三五”时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段,十八届五中全会的召开和“十三五”规划建议的出台,将引领我们为如期全面建成小康社会坚定信心、锐意进取、奋发作为。基于此,我刊针对三个版本（人教版、苏人版、鲁人版）思想品德教材与十八届五中全会《建议》精神的结合问题,作出系列策划一基于《建议》精神的思想品德教材教学审视。本系列...     

苏人版《思想品德》数处编写需完善

作为义务教育课程标准实验教科书,苏人版《思想品德》七年级下册(该教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,江苏人民教育出版社出版,2010年10月第5版,2010年10月第一次印刷)的编写图文并茂、生动活泼,贯彻了国家课程标准的要求,体现     

思想品德教学“心路”探寻——以苏人版教材心理健康内容教学为例

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》强调,为适应初中学生的成长需要,思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容,旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识进一步发展。现行苏人版教材分布着丰富的心理健康教育内容,如下表：     

让司空见惯不再习以为常

<正>缺乏反思,尤其是缺乏对习以为常的教学行为的反思,是思想品德教学进化提升过程中的拦路虎。反思如镜,可以让诸多习以为常的教学行为露脸。一、面对简单的基础概念概念是认识事物的思维活动的起点,是判断、分析推理乃至想象创造的基本条件。以苏人版教材为例,教材     

从鄂人版的特色谈人教版的优化

2003年以来,根据教育部2003年5月印发的义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》编写的,经全国中小学教科书审查委员会审查进入实验的《思想品德》教科书,有人教版、鲁人版、粤教版、苏人版、湘师版、北师大版、人民版、教科版、陕教版等9种版本新教材。根据教育部颁发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想品德课课程标准（2001年修订）》而编写的教材就更多了。多种版本《思想品德》教科书各具特点,开展对教科书的比较研究,有利于促进教科书质量的提高。为此,本刊特邀全国教材研究专家吴又存老师隆重推出教材对比系列分析文章,旨在取长补短,为课堂教学提供参考,为不同版本教材的建设与发展服务。本文以新课标人教版教材与旧课标鄂人版教材的比照为例,希冀发现人教版教材的问题和不足,为人教版《思想品德》教材的优化和完善提供重要依据。