三大构成课改革初探

在我国设计教育发展非常迅速的情况下,“三大构成”已成为我国艺术院校的重要基础学科之一。“平面构成”“色彩构成”“立体构成”简称三大构成,三大构成的教学目的主要是为了破解平面、立体以及色彩造型的基本规律,认识并运用其基本原理,掌握最基本的造型方法,培养学生认识设计实践中的形式特征与形式美的规律,并加以发挥和创造,为以后的各类专业课程打下扎实的基础。因此,三大构成作为学生的设计基础课程是非常重要的。     

提高学生美术立体造型能力初探

《小学美术课程标准》对“造型·表现”这一节学习内容的解释是“指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域”。美术课堂中的造型练习不仅包括绘画这种最经常的形式,还包括利用各种材质探索各种立体造型的活动。为培养学生多方面的美术能力,尤其是立体造型能力,笔者在教学中进行了积极的探索。     

探索立体构成的选材与应用

立体构成是美术设计与美术教育专业的主要必修课。文章介绍了立体构成所涉各种材料、类型及性能特征与表现造型间的相互关系 ;提出恰当选材不仅对体现作品个性极为重要 ,材料本身的质感美也是作品的重要组成部分。最后提出纸在立体构成基础教学中的特殊作用。     

纤维艺术对立体构成教学的启发与探讨

20世纪80年代初,立体构成作为现代造型基础教育的转折点被引入到我国的一些艺术类高校中展开教学实践。20余年来,其教学内容已基本形成了固定的模式。在新的形势下,如何将其更好地与其他姊妹艺术相结合,使其更加适应当今社会对于空间立体造型的需要。本文分析现有的教学特点和教学现状,从纤维艺术的造型语言及制作工艺中得到启发,从而在空间、结构、色彩、肌理等方面更好地实现材料的多样化及表现语言的个性化。     

多维求思 创造形态——谈纸浮雕教学方法

纸造型不但是一种艺术形式,而且是基础艺术教学的一种手段,它集平面构成、立体构成及材料美学为一体,对培养学生立体思维能力,创造意识及创新能力的作用是不可低估的。同时开拓了学生在视觉语言、造型方法等方面的创造力和想象力。为此,在教学方法上采用开放式授课,充分利用电脑技术,培养学生收集、处理信息的能力,激发其创造意识,从而提高学习兴趣。在这里就构成教学中的立体构成中,有关纸浮雕教学的内容,谈一些探索和体会。     

论综合性大学艺术设计专业三大构成课程的改革

三大构成课是艺术设计专业的基础课程,包括平面构成、色彩构成、立体构成,注重引导学生用日常生活中最常见的基本形态点、线、面、色彩造型,通过重组、搭配、变化的方式创造新的艺术形象,是培养学生基本功底和创造思维的有效手段。综合类高校在艺术类师资、设施匹配、环境氛围等方面均有待进一步完善,因此三大构成课程教学实践中存在着一些问题如照搬传统工艺美术的模式,教学目的不明确,与具体实践脱节等。改革的措施可从明确课程目的、更新教学内容、整合其他学科资源等方式进行。     

色彩构成方法论研究

色彩构成是艺术与设计的视觉造型基础,作为现代设计教育的基础课程之一,与平面构成、立体构成一起被称为＂三大构成＂。在色彩构成课程中能否掌握色彩理论知识是色彩构成课程学习成功与否的重要依据。作者通过对色彩构成学习方法论的探索研究,归纳总结出掌握色彩构成逻辑思维方法以及色彩创造能力的方法,进而为色彩构成学习探索出有学习规律可循的研究方法论。     

浅析色彩构成课程的改革与创新

色彩构成课,作为一门设计基础课程,是艺术设计教学中不可少的基础专业课。在艺术设计专业造型基础教学中,其构成教学还包括平面构成和立体构成,被称为三大构成。而色彩构成是继写生等绘画训练之后又一个比较系统和完整的认识色彩理论,掌握色彩形式法则的艺术设计专业独立的基础科目。     

立体构成教学与应用的思考

立体构成作为一切立体造型设计的基础,它也是我们艺术教育的基础课。在立体构成教学中,要重点引导学生对立体构成实际应用的认识,充分发挥他们的创造性思维,创造出既实用又美观的作品     

巩固性练习设计策略

在数学教学中,为了使学生能消化、理解、掌握所学知识,达到教学目标,必须精心设计一定数量的巩固性习题让学生练习。巩固性练习一般分为基本练习、变式练习、发展练习和综合练习等。下面谈谈巩固性练习设计的策略。 　　一、基本练习重在明理 　　基本练习是在学生刚刚学完新课后把刚获得的新知应用于实践的模仿性练习。基本练习虽反映了新知识的基本原理,但“最基本的东西往往是最重要的”。如基础知识不扎实,就无法深刻理解所学知识并进行熟练应用。因此,必须通过有效指导,使学生牢固掌握所学新知,并将其纳入原有的认知结构。 　…     

关于利用3dmax和Photoshop两大软件辅助美术教学的思考

素描、色彩是美术专业的主要教学内容之一,其中素描一般用作学生提高造型能力的基本绘描练习,或作为创作前的整理或局部草稿练习、素材的搜集方法,并练习物体形象、动态、量感、质感、明暗、空间、色彩、比例、构图、变化统一、疏密等;色彩用以培养学生对于色相、纯度和明度三大要素的理解和掌握,从而提高色彩构成能力。传统的美术教学效率低、过程长,需要引入软件辅助教学,提高课堂教学效率。     

幼教声乐中音乐基础知识的教学研究

基础知识的掌握 声乐中的音乐基础知识主要指声乐技能技巧和视谱能力.发声练习是用于训练声乐技能技巧最基本最简单的练习.实际上是把构成歌曲旋律最基本最简单的动机或乐句提炼出来,配以单纯的母音或音节,在适当的音域内做半音上行或下行移动反复练唱.     

浅谈现代立体构成教学中3ds MAX的运用

随着设计领域的不断变革,立体构成的教学内容与形式也在不断优化和创新。本文结合实际教学经验,在把握立体构成课程训练目的与意义的同时,注重在教学及实训过程中利用现代三维设计制作软件3ds MAX,这种教学思路和方法不但有助于立体构成乃至空间造型课程学习和研究,而且将立体构成课程逐渐由设计基础推向专业设计的高度。     

谈财会专业学生技能的培养

一般说来,技能的形成大致经历了三个阶段:掌握局部动作的阶段;初步完成动作的阶段;动作的协调和完善阶段。技能的形成是以知识的掌握为基础的。那么,在实际教学中如何培养学生形成技能呢? 一、“适度的练习”是学生技能形成的基本途径研究表明:适度的练习是学生形成技能的基本途径。练习不同于机械地重复,它是有目的、有计划、有指导的活动,是职业培训和职业教育的重要组成部分。练习虽然是学生掌握技能的基本途径,但练习的效果并不随练习的次数而按比例增加。在课堂教学中我们不提倡盲目的多练,盲目的多练容易     

地理课中板画绘制的基本技巧

板画教学是地理教学中一种既灵活又较简便的直观教具。地理教师运用适当的板画授课,能使地理知识形象化、具体化。认真掌握板画绘制的基本技巧,这是小学地理教师的素质要求。(一)地理景观图的线条构成和地理语汇小学地理课中有大量的地理景观图,如各种类型的地形地貌、植物和动物等,它们都是立体的,都是     

浅析通用技术课程中设计草图的绘制教学

本文探究的是如何让绘图基础差的学生在较短的时间内有所突破和提高。具备良好的绘图造型能力,不仅要有着科学的、立体的绘图思维,还需要掌握一定的绘图技法,并加以持之以恒的不断练习。     

浅论高中化学教学中的作业布置

在传统的化学教学中,学生的日常作业以练习为主,以练促教。教师从学生在练习中出现的问题,了解学生对知识点的掌握情况,适时强调和巩固重难点,以达到学生对知识点的深入理解和掌握的目的。这是传统化学教学的作业形式,也是操作最简便、考查学生知识技能最行之有效的方法,在新课程的化学教学过程中,这种作业形式是必需的。     

以问促思,提高练习有效性——例谈小学数学练习中提问设计的策略

练习是学生进行学习的最基本形式。学生知识的掌握、方法与技能的获得、实践能力的培养,都离不开练习这一基本活动。因此,在教学过程中,教师不仅需要精心编排练习,更要注重设计练习过程中的有效提问,使学生加深对知识的理解,从而提高练习的效率。在实际教学中,教师们也普遍认识到练习设计和编排的重要性,然而在具体操作过程中却又往往采用一题紧接着一题练习,然后进行简单校对的方式。     

课堂讨论在“服装材料学”课程教学中的作用

服装材料学与服装工艺学等构成服装专业课程的一个完整体系。服装色彩、款式造型和服装材料构成服装三要素,而服装材料是三要素中基本的要素。一个不懂面料的人不能算是一个真正的设计师。因此,每一个服装专业的学生,必须掌握各种面料的性能特征,掌握大量的“材料信息”,才能熟练自如地运用服装材料,通过自己的再创造,使现有的面料表现出非凡的效果,设计出完美的服装。 我在“服装材料学”课程的教学中发现,学生对课堂上介绍的各种面料的风格特征等极有兴趣,课堂反映亦好,但看到实际织物时却很难进行正确鉴别,在根据设计的服装款式、风格选择衣料时也显得力不从心,这是理论与实践相脱节的必然结果。为此,我安排了两次课堂讨论,旨在积极鼓励学生思考,加强对所学知识在实践中的应用,培养学生的口头表达能力。     

浅谈美术教学中半立体构成之废弃材料的应用

半立体构成,又称二点五维空间构成,是对于平面材料进行加工,使之在视觉及触觉上立体化,但并未创造物理空间而仍保留平面基础的构成方法。半立体构成作为立体构成的最基础构成训练,在构成基础中占有非常重要的地位。本文通过教学研究,在半立体构成中使用废弃材料,既环保又节约成本,还能得到很好的效果,应得到更多的利用。