人口较少民族教育事业发展研究

《扶持人口较少民族发展规划》实施以来,人口较少民族教育事业得到了很大发展。人口较少民族的教育发展面临诸多困难,是我国教育发展的重点和难点。随着我国加大对人口较少民族社会经济发展的扶持力度,人口较少民族教育事业面临发展机遇,国家和地方各级政府采取各种有效措施,促使人口较少民族教育事业全面发展,是人口较少民族全面建设小康社会的现实要求和各民族共同繁荣发展的本质要求。     

人口较少民族地区学校教育传承民族文化研究

在现代化进程中,人口较少民族传统文化的延续和传承面临困境,如何保护和发展传统文化,成为人口较少民族发展面临的紧迫任务和难题。人口较少民族地区学校不同程度开展了民族文化传承教育活动,取得了一定的社会效益,也面临不少问题。随着物质生活条件的提高,人口较少民族干部群众要求将本民族传统文化纳入学校教育的呼声和愿望日趋强烈。学校教育作为人口较少民族文化传承的重要途径和平台,在人口较少民族优秀传统文化的传承中大有可为,相关部门尤其是学校必须加强民族文化传承教育。     

云南人口较少民族传统宗教的文化价值

国家民委提出扶助人口较少民族政策十余年来,取得了巨大的成就,其成果主要体现在经济建设方面,文化建设工作也日益得到重视。在社会转型时期,人口较少民族传统宗教有世俗化、市场化的发展趋向,主要表现在信仰观念的变迁与意义转换上,其社会职能和文化价值应受到充分重视和传承保护,传统宗教文化中蕴藏的丰富人文资源,能够为民族地区文化建设发挥积极的作用。     

学校教育对人口较少民族文化传承和社区发展的影响——基于保安族四个村小学的调查

学校教育对人口较少民族文化传承和社区发展具有重要而深远的影响。文章在对保安族4个村庄学校两个实践主体,即国家各级教育机构及其成员的教育实施方和受教育者与其家长以及社会民众的受益方,以及师资、学生、教学设施、教学活动等实证考察的基础上,对当前学校教育的宗旨、导向和内容进行了剖析和反思。发现学校教育中存在着民族文化中断、单纯的城市导向等问题,而这些问题在一定程度上导致人口较少民族传统文化的衰落,增加了学生学业成功的难度,同时与社区发展相脱离。因此,在发展民族地区农村学校教育走向上,应注重让少数民族文化走进学校,改变单纯的城市教育导向而与社区发展契合,努力促进教育公平。     

探究人口较少民族地区寄宿生心理健康教育

正随着素质教育的推进,民族地区寄宿制学校的发展已被提上教育模式改革的议程中并加以实施。在各个学校实施素质教育过程中,学生、教师以及家长都更加关注学生文化的素养,而忽视了学生心理健康教育。因此,人口较少的民族地区寄宿学生心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。     

云南人口较少民族基础教育发展现状分析

基础教育是较少民族教育事业的重中之重,是培养各级各类较少民族人才的基础。本文在文献资料、田野调查的基础上,对云南8个人口较少民族基础教育发展历史及现状进行了梳理,并分析其发展面临的主要困境。     

甘肃省扶持人口较少民族发展的对策探讨

在全国22个人口较少民族中,甘肃省的保安、撒拉和裕固3个民族属于人口较少民族范畴.扶持这三个民族发展对促进甘肃省经济社会的发展,构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会具有重要意义.文章在分析甘肃省人口较少民族基本情况和扶持人口较少民族发展的有利条件的基础上,提出了甘肃省扶持人口较少民族发展的指导思想和总体目标,探讨了扶持人口较少民族发展的措施.     

人口较少民族文化传承教育的对策

<正>1.充分认识人口较少民族文化存续和发展的重要性。人口较少民族优秀文化的传承和发展,对中华民族的国家认同、民族认同和文化认同,对国家的长治久安和边疆稳定,对各民族共同繁荣发展进步,乃至对人类文化遗产的保护和可持续发展具有十分重要的作用和意义。2.高度重视学校教育对人口较少民族传统文化传承的作用。人口较少民族地区学校教育必须担负起传承民族文化的更多责任和义务,相关部门尤其是学校要高度重视学校教育对人口较少民族传统文化传承的作用和意义。     

人口较少民族全国人大代表基本状况分析

分析第十二届人大特少民族代表基本状况表明：性别结构上女性代表达到甚至超过全国水平,但内部结构有待完善改进;年龄结构上应增加青年代表比重;政党结构上应考虑党派因素,协调中共党员与群众比例;学历结构上应注重不同文化背景、文化层次及专业背景代表的相互交叉、配合与补充;职业结构上“官员”代表双重或多重身份影响人大监督权的行使.     

人口较少民族聚居地区城乡医疗救助现状调查

文章的研究目的是为政府扶持人口较少民族提供决策参考。通过对环江县、贡山县和芒市的调查,课题组发现人口较少民族聚居地区的医疗救助存在支付水平低、知晓率低等问题。对于这些问题,课题组建议采取地市级财政和县级财政加大对医疗救助的支持力度、建设城乡一体化的医疗救助体系和增加对人口较少民族聚居地区医疗卫生事业的专项扶持资金等措施来加以解决。     

云南：人口较少民族和直过民族将实行14年免费教育

云南省政府发布《关于加快发展民族教育的实施意见》提出,将逐步在人口较少民族和“直过民族”聚居区实行从学前教育到高中阶段的14年免费教育。     

人口较少民族地区学前教育发展的教育人类学研究——以甘肃省肃南裕固族自治县为例

普及学前教育是当前中国基础教育发展的重点任务,但是由于地理条件限制、居住格局多样、民族文化差异等原因,在人口较少民族地区普及和发展学前教育将面临一系列的问题和困难。通过对甘肃省肃南裕固族自治县学前教育发展的教育人类学分析,发现学前教育的民族文化课程和教师专业成长是两个亟待关注的问题,因为这两个问题的解决直接关涉到学前教育发展的核心问题———质量和效益的提高。     

构建和谐社会视角下的人口较少民族全面发展问题——以云南省德宏州阿昌族德昂族为例

构建社会主义和谐社会,是全国各族人民的共同理想.在构建和谐社会进程中人口较少民族面临许多特殊的问题,解决这些问题的关键是要积极推进人口较少民族的全面发展.     

论人口较少民族聚居地区城乡一体化社会救助体系建设的必要依托

人口较少民族聚居地区社会救助制度的严重缺陷,预示着城乡一体化社会救助体系建立的必要性,人口较少民族聚居地区城乡一体化社会救助体系建立必须要以当地的城镇化发展为依托。     

论劳动力迁移与人口较少民族人力资源开发

人力资源开发对改善人口较少民族经济社会发展落后面貌具有举足轻重的作用。文章从劳动力迁移的视角探讨劳动力迁移对人口较少民族人力资源开发的重要意义,分析劳动力迁移决策的影响因素及对人力资源增进的效应。     

新时代人口较少民族非物质文化遗产的挖掘与抢救

在我国56个民族中,总人口在30万人以下的人口较少民族共有28个,这些民族拥有悠久丰富的民族文化和历史记忆,非物质文化遗产丰富多彩。党的十八大以来,我国人口较少民族的非物质文化遗产保护工作取得了显著成绩,进入巩固保护成果、增强传承活力的新阶段,一批珍贵、濒危和具有重要价值的非物质文化遗产得到有效保护。与此同时,也存在着一些问题,需要从法制建设、政策扶持、人才培育、传承人保障和生产性转化等方面进行积极的调整。     

思考·实践·真知:人口较少民族教育研究的一项新成果——《裕固族聚居区学校教育特色研究》述评

《裕固族聚居区学校教育特色研究》一书的出版发行是人口较少民族教育研究发展和创新的新成果之一,也是裕固族教育研究的标志性成果。本文通过对该著作进行述评,力图使人们了解本书对裕固族教育研究以及人口较少民族教育研究的学术价值和文化意义。     

生态脆弱地区人口较少民族发展问题研究——以贵州毛南族为例

加快扶持人口较少民族发展,是构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会的重要内容和紧迫任务,而西南地区喀斯特石漠化严重制约着该民族地区经济社会的发展。以贵州毛南族为例,分析西南生态脆弱地区人口较少民族发展现状及其面临的主要问题,提出加快扶持该地区人口较少民族发展的对策建议。     

云南人口较少民族基础教育发展对策建议

云南人口较少民族地区多民族性、多地理性、多社会性的发展状况,决定了云南较少民族基础教育发展需要多维度考虑,我们应着眼于较少民族地区经济社会发展的整体利益和长远利益,积极落实相关政策,使云南较少民族的基础教育得到显著提高和发展,为我国教育事业的长远规划和发展做出应有的贡献。