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本介绍了由上海外语教育出版社新近出版的《新编大学英语语法教程》的编写指导方针、体系和内容。该教程的编写是根据《大学英语教学大纲》(修订本)中的语法结构表为框架，同时考虑到我国大学生的实际需要，对内容进行了取舍、精简和在编排上的创新，以期能培养和提高学生更快、更自信、更准确地使用英语的能力。 相似文献
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通过对《新编大学英语》第一册听、说、读三个方面的评析,指出该教材的适用范围,并提出不同高校选用英语教材的一些建议。 相似文献
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自2004年以来，中央先后出台了一些加强和改进大学生思想政治教育工作的文件，这些文件足以证明课程思政的重要性。大学英语作为通识教育的必修课，该课程具有传播一定文化和思想的特点，因此，很有必要在大学英语课程中融入课程思政。本研究以2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导，在2020年教育部印发的《大学英语教学指南》的新要求下，以外语教学研究出版社2012年版的《新编大学英语综合教程》为例，如何将中国传统文化融入大学英语课堂，并以教学实例进行分析，进而提出改进的建议。 相似文献
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通过分析《新编实用英语综合教程》(第三版)教材的编写特点,并比较与第二版的不同之处,得出适合此教材的几个教学理论:多元智能理论、研究性学习理论、合作学习理论、自主学习理论,以便促进大学英语教学改革和提高高职高专实用英语人才的培养质量。 相似文献
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以《新编大学英语（第四版）综合教程》为研究对象,分析该教材中课程思政元素所呈现的内容和方式。研究发现：（1）该教材紧扣思政要求相关政策,满足课程思政建设;（2）该教材呈现的思政元素侧重关注个人层面,而对社会层面的关注程度较低;（3）思政元素在教材中分布的均衡性有待进一步改善,应增加有关宪法法治的教育内容。 相似文献
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刘宗棠 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(2):35-36
《逻辑教程新编》是一部具有创新精神的教材，其特点是：不仅浓缩地讲述了普通逻辑，而且比其他很多教材更充分地讲述了论辩逻辑和语用逻辑。这部教程，在内容上和体例上都有所创新，在逻辑教材的改革中有所前进。 相似文献
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王伟康 《扬州职业大学学报》2004,8(3):46-49
《新编财经写作》2002年修订本具有体例与内容较新、逻辑性强、紧扣“财经”引举例等鲜明特色。作为有影响的经济应用写作教材，也存在财经专业书内容未予侧重、某些概念表述和体分类欠准确、少数论点归纳欠妥等不足。应重视对此类写作教材的建设。建议重点编撰好字主教材，制作相配套的音像教材及多媒体课件，编制符合要求的教学参考资料。 相似文献
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涂怀章 《黄冈师范学院学报》2001,21(1):76-78
由国家教育部组织编写 ,周剑、郭农声任主编的全国高等师范院校教材《写作教程》,已于 2 0 0 0年 4月由华中师范大学出版社出版。该书按照“面向 2 1世纪教材”的要求 ,吸收写作理论与教学的新成果 ,注重“激”的机制与“导”的艺术 ,在理论联系实际的总原则下 ,实现可操作理论与科学训练体系结合的总要求 ,形成全面开发式训练的总格局。写作教材是为了达到教学目的而编拟的理论与训练的体系 ,是写作训练的依据与控制系统。为了探讨其科学性与实效性 ,编者对中学作文教学及其与大学的衔接 ,以及写作教学的现状 ,进行了大规模的调查研究 ,广… 相似文献
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任中棠 《洛阳师范学院学报》2000,19(4):129-130
长期以来 ,英语学习 ,尤其是中国人的英语学习 ,方法各异 ,流派纷呈 ,或强调听说领先 ,或偏重读写训练 ,或听说读写并重 ,但要想深入学习英语 ,准确地理解并规范地运用它 ,就必须系统地学习英语语法。然而 ,不少学习者在学习英语语法的过程中 ,不是因为有的语法书理论过于繁琐望而却步 ,就是由于有的语法辅导用书过于简单弃之不用。新近出版的《新编简明英语语法教程》(以下简称《教程》)弥补了这些缺憾。由武汉测绘科技大学出版社1999年 11月出版的林六辰编著的这部语法新著 ,循序渐进 ,深入浅出 ,体系完备详尽 ,层次分明 ,内容简明扼要 ,… 相似文献
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吴央波 《宁波教育学院学报》2012,(4):59-63
利用语言模因复制和传播的特点,结合《新编大学英语》教程,探讨了模因论启示下的大学英语写作教学,并着重分析了"内容相同形式各异"的基因型语言模因和"形式相同内容各异"的表现型语言模因,认为这些模因的表现方式可以应用于大学英语写作教学。 相似文献
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本文着重评价了陈宏薇、李亚丹主编的《新编汉英翻译教程》,既指出了其优点,也指出了不足,并在总体上给予肯定,认为该教材还是很适合作为本科翻译专业课基础教材的。 相似文献
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《新编大学英语》评析 总被引：1，自引：0，他引：1
张新元 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(3):122-124
随着我国大学英语教学改革不断深入,1999年5月国家教委颁布新《大学英语教学大纲》,规定“大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能以英语为工具交流信息”[1](P1)。“要保证一个好的教学大纲得以有效贯彻执行,就必须有一套或多套较高质量的教材和一支素质较高的教师队伍”[2](P162)。“教材是英语信息输入的主渠道”[3](P310)。1999年8月由浙江大学主编、外语教学与研究出版社出版的《新编大学英语》在这种背景下开始在全国各类高等院校中推广。据出版商透露,经过4年努力,目前全国共有10… 相似文献
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本文介绍了我校新出版的教材《新编高等数学教程》的几个主要特点和一年多来的使用情况，对本教材的使用提出了一些建议，并对教学和教材的关系表明了自己的一些看法。 相似文献
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李无忌 《延边教育学院学报》2012,(1):5-8
作为普通高等教育＂十五＂国家级规划教材之一,《新编大学英译汉教程》从体制安排、布局谋篇到译例选择方面都有其新颖独到之处。然而,该教材也存在着若干表达不当的译例,有悖于＂忠实与通顺＂的基本要求,应予以纠正,以使该教程更加完善。 相似文献
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田明秋 《安阳师范学院学报》2003,(4):83-84
《新编大学英语》在教学中推广两年多来，迅速以其取材新颖、内容丰富、趣味性强，再加上练习形式活泼，能激发学生的自学兴趣而得到了广大学生的喜爱，受到了公共英语学习者的高度认可及教学工作者的广泛接受。本文拟探讨此套教材在教学实践中的运用，以及对此教材学生接受及认识的可塑性。 相似文献
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黎剑月 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(3):F0003-F0003
写文章，要有受体意识。可是，深明此理的写作教材的编写者们，却大多立规矩而不躬行。新时期以来，用于高等学校的写作教材不可计数，或结构恢宏，或细致周详；或标新立异，或旁征博引；或文采纷呈，或质朴端庄，不‘而足。但有一点是相同的：凸显编者自身的学术水平或语言表达才华，唯独忘了使用教材的学生，对于他们能否接受，是否乐于接受，学后是否大有助益，则很少甚不加考虑。直至上世纪末，我国写作教材的编写者才有此意识，其中意识强烈且“慎而又慎”编写的，据笔者视野所见属于佳构的当推尹相如先生主编的《写作教程》。此教材所做出的独特贡献表现在下列几个方面： 相似文献
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杨倩 《黄河之声(科教创新)》2015,(2):77
《新编基础声乐教程》是一本基于地方高校音乐学专业课程教学改革而编撰成的,适用于地方高校音乐学专业声乐课程教学的专业性基础教材。本文对该教材的设计特点进行简单的分析和评述。 相似文献
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《新编大学英语》是浙江大学编著的一套采用"以学生为中心的主题教学模式"的新教材,作者在使用这套教材后,对其优缺点进行了一些浅评。 相似文献
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由外语教学与研究出版社出版，郑树棠教授主编的《新视野大学英语读写教程1》融汇了传统教学与网络教学之精髓，是一套不可多得的优秀教材。但其中可能有诸如印刷错误等少许瑕疵，对此提出探讨，以图精益求精，使该教材更加完美。 相似文献