网络学习评价型电子学档的设计与开发

电子学档是实现网络学习评价的有效工具，本文在对电子学档评价应用现状调研和分析电子学档评价优势的基础上．设计了网络学习评价型电子学档的系统功能模型．并对此类电子学档的设计、开发过程进行了归纳，以期促进客观、有效的网络学习评价的开展。     

基于电子学档的网络学习智能评价系统设计

电子学档是实现学习过程评价的有力工具,笔者在参考CELTS中学习者相关规范的基础上,设计了适用于网络单习评价的电子学档。并构建了基于电子学档的网络学习智能评价系统模型。     

网络学习环境中电子学档系统的设计与应用

电子学档不只是一种网络学习的评价工具，它更强调网络学习环境q-学生完成对学习过程、学习活动和学习资源的自我评估、反思和管理过程，从而促进远程学习效能。本在综合分析国内外电子学档系统设计与研究的基础上，结合笔的应用实践，提出了网络学习环境中电子学档系统的基本框架和应用思路：     

论网络环境下基于电子学档的学习

本把信息技术条件下，学生学习过程中运用电子学档进行自主学习、知识管理、学业评价的基本模式概括为基于电子学档的学习，并论述了这种学习的基本特征、策略及评价。     

远程学习评价中电子学档的设计与实现

提高远程学习质量的途径之一是通过科学、有效的评价来发现问题，找出差距，及时改进。构建以电子学档为基础的远程学习评价系统，用电子学档为评价手段，对远程学习过程进行评价，以期发现学生在远程学习过程中存在的问题，为其改进学习提供参考和建议。这既是远程教育管理手段现代化的需要，更是现代远程教育管理研究中的重要课题。     

电子学档:一种适合网络学习评价的有力工具

电子学档是实现网络学习评价的有力工具，强调学生在网络学习环境下，自己完成对学习的自我评估、自我反思和自我管理的过程。本文在对电子学档出现的背景分析的基础上，阐述了电子学档的基本内涵，提出了电子学档的设计思想，并给出了电子学档的开发实例。     

基于MOODLE平台的电子学档在中职教学中的应用

本文介绍了MOODLE和电子学档的基本内涵,阐述了MOODLE的功能,并通过一个实例探讨了MOODEL在教学中的应用,展示电子学档的构建过程,并指出了电子学档的发展前景。     

网络电子学档运用于动漫作品评价方式的研究

网络电子学档评价正日益成为现代远程教育的一种重要评价方式,它也是适合动漫作品评价的一种有效方式,本文对动漫作品网络电子学档的内容设计、评价模型、评价流程、评价方法及评价结果的表示进行了详细的探讨,最后得出了该评价方式的优势及应用领域。     

基于Drupal电子学档平台设计与实现

信息技术环境下电子学档形式与功能发生了重大变化,正在从作品管理评价功能向具有一定交互的WEB系统平台发展,从一种评价的方法与手段转变为一种学习的工具与支持环境。利用Drupal系统设计的电子学档平台成为以学习者发展性评价为中心的学习支撑环境基础,实现了学习者作品收集管理、学习行为记录跟踪、学习资源管理和学习评价等功能,为教师在信息技术环境下快速构建一个自主、弹性的电子学档平台提供了可能。     

远程学习中电子学档的创建

电子学档是信息化教学和网络教学中促进学习反思和评价的重要工具。电子学档是对学生成长及学习过程的一种跟踪,强调学习者对学习的自我评价、自我反思和自我管理的过程。远程学习评价是指对进行远程学习学生的学习情况进行评价的活动或过程。本文在阐述电子学档的基本内涵基础上,探讨如何创建电子学档、对电子学档的评价以及如何在远程学习中建立电子学档。     

基于数据挖掘技术的学生电子档案袋评价

以鞍山师范学院数字电子技术实验课为研究对象,利用数据挖掘技术确定学生评价量规属性权重,用人工神经网络模型检测学生教学目标的掌握情况,用聚类分析实现学习效果分类和教学目标关系判断,从而实现了对学生学习行为的评价,并对课程体系中教学目标之间的关系进行了分析.     

谈基于网络环境、电子学档的艺术设计教学变革

随着信息通讯技术的快速发展以及计算机网络技术的日趋成熟,21世纪将是数字地球的世纪,设计教育的观念及教学策略也正在发生着深刻的变革。本文就网络环境、电子学档在当今艺术设计教育改革中的意义进行阐述,期望对时下开展的艺术设计教学改革有所启示。     

网络课程的学习评价设计

网络学习评价的主要目的在于监控学习、保证学习质量、促进学生发展。网络课程的学习评价设计以学习目标为依据,以关注学习过程、多元评价、评价手段网络化和人文化相结合等为原则,使评价融于课程,实现以“评”促学。在此基础上,本文论述了网络课程设计中学习评价设计的一些要点及策略,重点描述了学习目标,非量化评价指标,学习档案以及评价方式的设计。     

网络课程的学习评价及实现方式

本在对学习评价进行界定的基础上，探讨了网络课程中学习评价的特点，并给出了网络课程学习评价的几种实现方式。     

网络学习评价的内容与实施原则

学习评价是网络学习中的瓶颈问题,关系到网络学习质量的提高。因网络学习的特殊性,传统的评价已不可能完全适合网络学习。考虑到网络学习评价的人文性、数字化、多样性、开放性等特点,在实施网络学习评价时,应遵循形成性评价与总结性评价、自我评价与外部评价、科学性与人文性相结合等原则,对学生的学习环境、方法、成绩与能力等方面实施评价,最终达到促进学生的学习,提高其学习能力的目的。     

北京学习型城市网E-learning系统设计

当前社会飞速发展,知识、技能和观念日新月异,教育形式从面授延伸到网络远程教育。该文主要结合现代远程教育实践发展经验,以北京学习型城市网E-learning系统设计为例,在介绍学习型城市现状的基础上,介绍了如何发挥E-learning优势,迎合学习型城市发展需求、设计原则以及特点,并提出了展望,以期推进学习型城市建设的理论研究和实践发展。     

网络学习绩效评价系统的设计与实施

根据网络学习的特点,利用创新的应用技术,结合现有系统的评价条件,构建了以学生学习效果为评价对象的网络学习绩效评价模型,从技术和方法上完善了现有的网络教学评价体系,并对评价过程的实施进行了研究和探讨.     

自主性网上教学系统的研究与设计

网上教学(E-learning)现成为高等教育改革的一个重要举措。如何应用网上教学系统来推进教育模式的不断完善,目前仍需大量的研究与实践。国内外应用实践结果表明,以学习者为中心的教学模式将会逐渐替代以教师为中心的传统教学模式。本文基于以学习者为中心的教学模式理念,探讨实现网上教学的学生自主性学习。论文给出自主性网上教学模式解决办法,以及自主性网上教学模式系统的设计方案。