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农村学生生活范围小,语言表达能力不强,写作时常觉得困难重重。多年的作文教学,笔者总结了3个行之有效的方法,对提高农村学生的作文表达能力起到了很 相似文献
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在阅读教学中充分认识读与写之间关系,引导学生做到读写结合。在阅读教学中与作文教学相互结合,有助于促进学生作文水平的提高。下面谈几点浅见。 相似文献
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作文是提高学生认识水平和语言表达能力的根本途径.是反映学生生活阅历和心理状态的重要载体.也是传播知识和进行交流的基本工具。要想提高小学生作文写作能力和表达能力,树立信心是根本,培养兴趣是前提,加强练习是基础,科学指导是关键。 相似文献
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卜瑾 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):38-39
作文教学是语文教学的重要组成部分。传统作文教学存在信息量少、枯燥单调的现象;学生习作选材假、表达虚,缺乏真实情感,独立作文能力差。作文教学应在新课标指导下,遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行创新,从兴趣入手,加强读写结合,在立意选材和构思方法上指导学生创新,激发学生作文的兴趣。 相似文献
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小学作文教学,越来越被语文教师重视,作文能力的提高,有利于提高学生自主探究事物,提高观察及分析事物的能力,也有利于学生形成高尚的人格和爱好写作的习惯。本人就引导学生作文谈谈几点体会:一、读写结合充分利用读书来促进学生写作能力 相似文献
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有专家指出,作文教学要从教学目的上划清提高素质同应付考试、追求高分的界限,要从素质教育的高度改进作文教学。这正是提高作文教学效益的根本出路。下面笔者就此谈几点肤浅看法。一、转变观念,树立正确的作文教学观传统作文教学把学生作文看作是应试工具,专注于让学生按照一定的模式写八股文,得高分数。大量的机械训练和 相似文献
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作文教学必须改革,这早已成为语文教改中一个不争的事实,但如何批改学生作文一直是困惑广大语文教师的一个难题,它是作文教学改革内容中的一个重点,也是一个难点。作为语文教师要善于指导学生突出这一重点,长于引导学生突破这一个难点,才会收到事半功倍的效果。如果说,传统的作文批改方式,即全班数十篇学生作文,仅由一个教师去批改,拿一把尺度去衡量,是作文教学中的一座“围城”,那么,要跳出“围城”,去开辟一片新天地,在异步教育理论的指导下,引导学生自改、互改,是“风景这边独好”,不失为一个有效的办法。一、异步教学的有关理论对学生作… 相似文献
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都说高中学生有三怕:一怕周树人、二怕文言文、三怕写作文。作文对于高中学生无疑是个梦魇,每每60分、70分(江苏)的考试作文,一般也只能拿个40多分,平时练习了很多、也看了很多高考满分作文、优秀佳作等,一到考试发现该拿几分还是几分。于是,不少高中生的感觉就是,作文更多靠天赋,久而久之也就无所谓了。其实,高中老师更怕 相似文献
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一、学习观察方法,训练“抓住特点”
引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢?这就要求我们教学生从阅读课文中学习、借鉴。如教学六年制七册《基础训练4》作文题“写一种植物”。习作前,引导学生复习《高大的皂荚树》,学习作者的两点观察方法:1.从整体到部分,层层认真观察的方法。2.学习在观察中抓住事物特点的方法。在学生学习了观察方法后,因势利导,让学生用这两种方法观察一种你喜爱的花,观察后写下来。有一位学生这样写红玫瑰:墨绿色的茎上长满了小刺, 相似文献
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从教二十年来,深感小学作文教学中存在的问题亟待解决。小学生对作文普遍缺乏兴趣,畏难情绪严重。写作时大部分是胡编乱造,甚至抄袭。作文内容简单、空洞乏味、语病较多。其主要原因是:训练写作晚,时间少;学生生活单调,知识面狭窄;教师指导不当,学生缺乏兴趣。针对以上情况和学生特点,我认为可以从以下几方面入手来提高小学作文教学的效果。 相似文献
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