数学教育与数学素质的培养

数学教育不同于其他自然科学学科的教育,因为他不是实验科学。他是通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式,来培养学生的运算能力和逻辑思维能力。他不仅是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程。同时也是个数学素质的培养过程。在高度抽象、严谨逻辑、无限空间、奇异变化的数学世界里,使学生渐进积累变换的、敏锐的、独特的和创新的思维素质。这种在数学学习活动中自然形成的数学素质,甚至比数学能力本身更为重要。     

数学教育与数学素质的培养

数学教育不同于其他自然科学学科的教育,因为他不是实验科学.他是通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式,来培养学生的运算能力和逻辑思维能力.他不仅是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程,同时也是个数学素质的培养过程.     

浅谈数学教育与素质培养

数学不仅仅是一种工具,它更是一个人必备的素养,影响着一个人的言行、思维方式等各个方面.本文重点分析了数学教育对素质培养的作用,它不仅培养了严密的思维、良好的个性品质,而且培养了良好的品德以及创新意识、审美能力等.通过这篇文章,强调了数学教育的重要性,也使数学充满了魅力,吸引更多的学生关注数学.￡     

成人数学教育与素质培养

成人教育在现代学习化社会中已占有重要地位，成人学员学习目的明确，功利性强。渴望在极有限的课堂教学中能获取更多知识．提高自身素质的愿望强烈。而在数学教学中，教师若能注重学员素质培养，那么他们这种求知欲望可得到极大满足。因为数学作为一门研究物质世界的空间形式和数量关系的科学。决定了数学尤其它的方法可以普遍地运用于任何一门学科．数学教学不应该仅仅是单纯地传授纯数学知识。更多的是培养学生的数学意识。发挥数学的良好思维品质。因此，数学在整个素质教育过程中所起的重大作用是其它学科不能代替的。     

浅谈数学教育与数学素质的培养

本文论述了数学教育在培养人的数学素质中的地位与作用,并论述了数学建模是培养具有创新精神、高素质人才不可缺少途径,是广大学生的成才之路。     

论数学教育与人文素质培养

本文抓住数学与社会科学之间的内在联系,论述了数学教育对培养学生哲学思维、科学精神、良好个性与审美能力的积极作用,对目前高职数学教育培养学生综合素质具有指导意义。     

数学教育与学生素质的培养

数学作为一门科学是整个科学技术事业的基础和支柱,同时数学教育以它的内容、思想、方法和它的进展也影响着人类,培育着人类,雕塑着人类,使人们的文明素质不断提高。作为高校的数学教师,我们首先想到的是高等院校的数学教育和学生素质的培养。数学是高等院校的重头课,也是几乎每一学科专业的必修课。数学课对于一个大学生的思维方法、探索能力和逻辑头脑都有着独特的造就作     

数学家的思维方式与小学数学教学之二十六 数学教育与素质培养(下)

二·数学教育与素质培养 (续上期 )　　4 美学修养　　马克思指出 :人类的活动不仅仅是为了生存和繁衍的需要 ,同时也是为了满足精神上的需要 ,即美的享受。人的文化水平越高 ,对美的追求也就越执著、强烈。　　“哪里有数学 ,哪里就有美。”(普洛修斯 )数学的美是一种发人深省的理论美。欧几里得的几何学、牛顿的经典力学、爱因斯坦的相对论、门捷列夫的元素周期律这些科学理论的美 ,是通过自然规律简洁、和谐、井然有序的美妙图景 ,通过对人的认识能力和创造能力的自我肯定和欣赏 ,引起人们心灵上的震撼、满足、神往和沉思。科学理论的美…     

数学教育十年(上)

1977年8月8日的科学和教育工作座谈会,第一次明确提出了教育、科技在现代化建设中的首要地位。十年来,教育工作形势不断发展,许多方面发生了深刻的变化。1984、85两年,中央连续作出经济、科技和教育三个体制改革的决定,教育改革面临着深化的新形势。在这个时刻,对我国十年来的数学教育作个回顾与     

浅谈数学教育中的素质培养

数学教育不光是学会做些数学题的问题,而是对解决问题及分析问题的能力的提高,人的基本素质的培养。数学教育影响人的结构意识:看问题会掉一些无关紧要的问题,如行程问题,注意速度 V 路程 S 主要问题。从结构上认识问题,考虑问题敏捷。人的整体意识:考虑问题从整体考虑,把已知条件和求证条件全部找出来,去解问题。人的抽象意识:从具体的事物里提出更一般的规律性意识,抽象的很简单去思维概括,解决     

转变教育观念 培养数学素质

数学课是高等职业学校理工科的主要基础课程。数学教学应根据高职教育的特点，把培养学生的数学素质作为数学教学改革中重点研究和解决的问题。     

数学教育中创新素质培养

本文结合教改实践，围绕如何在数学教育中培养学员创新素质，如何才能形成以知识，能力与素质溶为一体的课程结构体系与教学方法等问题进行了一系列探讨。     

数学教育中素质培养探析

本文论述了数学教育在培养学生素质方面的功能体现,提出了在数学教育中实现学生的素质培养应从教学方法多样化和营造良好的数学教育环境两方面进行实践。     

数学教学与数学素质培养

数学教学与数学素质培养杨斌（湛江师院教管系５２４０４８）２１世纪我国公民应具备怎样的“数学素质”，数学教育应如何“面向世界、面向未来、面向现代化”，这是数学教育界亟待解决的课题．本文从国际数学教育发展的趋势和我国数学教育的现状出发，根据当前国内外数学...     

数学教学与数学素质培养

本文从国际数学教育发展的趋势和我国目前的数学教育发展状况出发，根据当前国内外数学教育界的一些新提法，新观念，认为在数学教育中培养学生的数学素质，实现在21世纪中国成为数学大国宏愿，应从美学，观念，思维，能力和语言等五个方面加以考虑。     

数学课堂教学与数学素质培养

实施素质教育的主渠道是教学 ,主阵地是课堂 .那么 ,如何改进数学课堂教学 ,提高教学质量 ,以全面培养学生的数学素质 ,是广大数学教育工作者急待解决的一个课题 .笔者结合自己的教学体验 ,就这个问题谈几点粗浅的看法 ,希得到同仁的指正 .1　给学生创造思维的条件知识不是教会的 ,无论是知识经验的获得 ,还是智力能力的发展 ,情感意志的培养 ,都必须通过学生的积极思考和实践 ,离开了学生的参与课堂教学就无法开展 .因此 ,一切教学活动都必须充分调动学生积极主动地参与 ,以激活他们内在的原动力 ,最大限度地为他们创造发挥潜能的条件和机…     

现代数学教育的特点(上)

当今世界科技发展日新月异,知识成倍增长,知识将成为发展经济的主要因素,知识经济时代正在向我们走来,科研成果快速转化成生产力,科技产品纷纷涌入市场,进入家庭,供人享用。这些正迅速改变着人们的生产方式、生活水平、思想观念,也改变着教育观念、教育方式、学习方式。面临即将到来的更加现代化的     

数学教育 科学是纲(上)

中国数学教育水平究竟如何?怎样论其长短?这是难以回答的问题。中国作为拥有世界五分之一人口的大国,现象极其丰富,不能一言以蔽之。若论重视,中国可算得上人人、家家、地地都重视,这构成了数学教育向好发展的基本动力,就算是学校教得不理想,还有家长和社会可发挥     

数学教育 教师为本(上)

2009年10月12日《人民日报》刊载了温家宝的文章《教育大计教师为本》。这篇文章是温总理于2009年9月4日到北京三十五中学听了5节课后的点评以及座谈会上听取教师代表发言后的讲话。温总理对数学课的点评,表明了他对初中数学及其教学是十分熟悉的,是内行,他对教师教学的评价是