文言文课堂教学兴奋点的设置

老师们常说文言文难教,学生们常说文言文难学,究其难的根源,我以为在于"兴趣"二字:学生没有兴趣学,自然感觉难学;教师见学生的兴趣难以调动,自然感觉难教.怎样让学生在学习文言文的课堂上兴奋起来,激发他们学习的热情呢?我以为关键在于课堂教学"兴奋点"的设置.     

文言课堂也能“High”起来

中学文言文教学是个难点,多数教师认为难教,学生觉得难学,导致文言文教学一度陷入了尴尬的境地.因此如何让学生轻松学习文言文并爱上文言文,就是语文教师的当务之急.     

谈如何让学生学好文言文

在语文教学中,经常会听到学生说学文言文难,学文言文苦,学文言文累,似乎文言文已经成为学生学习中一道不可逾越的鸿沟。那么,文言文真的那么难吗？其实,只要用对教法和学法,学好文言文也可以很简单。     

让学生爱上文言文

文言文与现代生活相隔久远,对学生而言,难学习,难背诵,难理解。学生从心里排斥古文,不愿学习古文。面对这种情况,让学生爱上文言文,就成了语文教师急需探究的问题。对文言文教学,教师要有正确的认识,要坚持以学生为本,让学生真正爱上文言文。     

浅谈高中文言文语用学习活动实践策略

文言文本身就是学生学习的一怕,随着学习内容的加深,高中文言文更成了学生学习中难啃的骨头,有些教师陷于静态的语言学知识认知而不能自拔,习惯地采用机械训练、生硬灌输,无形之中不仅加重学生怕学文言文的心理压力而且加重了学生文言文的学习负担.解决高中文言文学习的这一困局,需要教师积极创设真实有效的文言文学习情境,让学生在课内课...     

如何培养学生自主阅读文言文的能力

针对高中文言文"教学难,效果差"的现状,笔者结合自身教学实践,认为文言文教学的关键在于培养学生自主阅读文言文的能力,教师可通过"加强诵读、鼓励质疑、引导阅读、鼓励写作"等方式培养学生的课堂参与意识,调动学生的学习兴趣,从而提高学生自主阅读文言文的能力.     

小组合作学习在文言文教学中的运用摭探

文言文教学存在两难,一是教授难,一是学习难。面对这样的困境,教师多是采取课上满堂灌、课下使劲背的教学方式,虽有一定成效,但无疑破坏了文言文教学原本的韵味。采取小组合作学习可以取得良好的教学效果,提升学生语文核心素养。文章结合教学实践,对小组合作学习在文言文教学中的运用进行探究。     

谈文言文教学中的自主教学法

在文言文教学中,多年来大家一直都采用串讲式教学。近几年来,随着教学方法的创新改革,自主教学的实施,串讲式教学中存在许多弊病,所以我琢磨学生在学习文言文时为什么存在很多问题,如背诵难,理解句意难,重点词意记不清,虚词的用法不能掌握,对文言文的鉴赏能力及写作特点不能准确把握。后来,我翻阅大量的教学法书籍,试着变串讲为自学,学生的学习兴趣大大增加,收到一定的效果。下面简单介绍一下“自学”文言文的教学方法。     

文言文教学之我见

文言文难教难学,因此,作为教者应该多想办法,寻找一些行之有效的捷径,激发学生的兴趣,为文言文教学注入活水.     

文言文阅读题技巧一二

学生对文言文阅读题普遍有一定的畏难情绪。其实,只要稍稍做一点准备,就会发现,文言文阅读题是有一定规律可循的。仔细分析,文言文难在它的语言较现代汉语简洁、干练,语法也与现代汉语不一致。学生学习时要对通假字、词类活用、一词多义、虚词的用法、特殊句式等文言现象进行掌握,这些工作琐碎而沉重,读懂文言文文段很关键。有时学生看到文段后,迅速浏览上一两遍,还是不能很好的把握内容要旨。这时可以借助文言文阅读题的最后一道选择题来把握文段内容。最后一道选择题往往     

培养阅读素质 构建兴趣课堂——浅谈高中文言文教学的困境及对策

文言文教学历来是高中语文教学的重中之重,堪称难中之难。许多学生对于文言文学习都是"敬而远之",抱有一种恐惧心理。高中文言文在语文教学中所占比例不小,作为中国传统文化传承践行者,高中语文教师如何让学生放下包袱,将学习文言文变成一种乐趣,成为摆在面前的一道难题。     

高考文言文“三关”复习法

文言文复习,学生叫难,教师也叫难。如此,文言文教学效率自然不会很高。怎样提高文言文复习效率呢?有没有具体实用操作性强的办法呢?本文就是作者在教学实践的基础上归纳出的文言文"三关"复习法。     

情境式教学应用于初中语文文言文中的路径探究

作为中国的母语,语文的总分值在中高考中占比较高。其中,文言文的分值在整张语文试卷中所占的分值也举足轻重。因此,学生想要拿到高分的话,必须要将文言文这一部分的内容掌握透彻。但是,学生在文言文学习的过程中会出现许多的问题。比如说,可能会觉得文言文比较难懂。这就要求教师在进行文言文内容教学的过程中,能够采取适当的教学手段与策略。例如,教师可以采取情境式教学的教学策略,这种教学方法能够提起学生学习文言文的极大兴趣,让学生觉得文言文的学习并不是那么的困难,这其中也有一定的乐趣。     

浅析初中文言文之教与学

学生在初一时期是真正的直面文言文的时期,由于学习方法上与技巧上掌握不够熟练,学生第一印像就是难读、难背、更难理解,因此学起来较为吃力,往往会产生厌学情绪,一看到文言文就头大。在初中语文教学大纲中,也充分考虑到初中学生学习文言文时知识储备、方     

提高文言文的阅读能力——诵读——文言文教学体会

文言文教学可以说是语文教学中的一大难题,教师难教,学生难学,阅读能力很难提高.教学实践证明,要想提高文言文教学的效率,培养学生的阅读能力,最有效而且还省时省力的便是诵读.我谈谈自己的几点体会:     

从语感与语识的角度浅谈文言文教学

文言文教学一直是中学语文的重头戏,而繁难的文言文又是一块难啃的"硬骨头",笔者试从语感与语识的角度出发,浅谈文言文教学的策略,这需要师生共同合作努力,创建一个良好的文言文学习氛围,培养学生自主学习文言文的兴趣,从而提高学生的文言文能力。     

浅谈初中文言文教学方法

一、当前初中文言文教学现状剖析文言文教学是语文教学的重要组成部分。文言文学习是初中生首次接触到的学习内容。不少初中生对文言文学习的感觉是既新奇又畏惧。文言文教学本身难度很大,加之学生的畏惧心理,导致当前的初中文言文教学存在着较多的问题,主要有三个方面。1.教师对待文言文的态度不端正很多教师因为文言文难教,就有意尽量绕开文言文的教学或者是草率结束文言文的教学工作。教师的这种教学观念必然导致学生对文言文学习产生一些错误的认识,会从心理上     

初中文言文教学新思路

文言文载负着璀璨的华夏文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产。文言文教学是初中语文教学中不可或缺的重要组成部分,它起着传承民族优秀文化,对学生进行思想道德教育,帮助学生认识古代社会以及更好地掌握现代汉语的作用。因此,必须重视初中文言文教学。实际上,文言文的教学现状一直不容乐观,教师难教,学生难学。目前的初中文言文教学仍存在着不少问题。1.教学过程中一味地灌输讲解。文言文教学中"字字落实,句句清     

中学文言教学思考

文言文历来是语文教学中的一大难题,教师难教、学生难学,甚至,有学生报怨看到文言文脑袋就发痛。那么,怎样培养学生学习文言文的兴趣?这应该是我们每个语文老师都应该思考的问题。     

教会阅读方法 拓展阅读空间——《杨氏之子》教学片断与评析

《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文,选自南朝刘义庆的《世说新语》。相对而言,文言文较难理解,因此,教师要充分调动学生学习文言文的积极性,激发他们的阅读兴趣,教给学生学习文言文的方法。本课教学的重难