“概念公开课”要不得

近日读到一篇关于“概念公开课”的文章,作者由“概念车”想到了“概念公开课”,认为应该给“华而不实”的公开课留一席之地,因为“概念公开课”它可以“展示任课教师或教育科研团队新颖的教学方法、独特的教学模式、超前的教学理念”。笔者感佩作者的前卫思想,但不敢苟同其观点。     

“概念公开课”要不得

近日读到一篇关于“概念公开课”的文章：作者由“概念车”想到了“概念公开课”,认为应该给“华而不实”的公开课留一席之地,因为“概念公开课”它可以“展示任课教师或教育科研团队新颖的教学方法、独特的教学模式、超前的教学理念”。笔者感佩作者的前卫思想,但不敢苟同其观点。兹冒昧写了如下乱语与读者商榷。     

“概念公开课”要不得

近日读到一篇关于“概念公开课”的文章：作者由“概念车”想到了“概念公开课”,认为应该给“华而不实”的公开课留一席之地,因为“概念公开课”可以“展示任课教师或教育科研团队新颖的教学方法、独特的教学模式、超前的教学理念”。笔者感佩作者的前卫思想。但不敢苟同其观点,兹冒昧写了如下乱语与作者商榷。     

“概念公开课”要不得

近日读到一篇关于“概念公开课”的文章：作者由“概念车”想到了“概念公开课”,认为应该给“华而不实”的公开课留一席之地,因为“概念公开课”可以“展示任课教师或教育科研团队新颖的教学方法、独特的教学模式、超前的教学理念”。笔者感佩作者的前卫思想。但不敢苟同其观点,兹冒昧写了如下乱语与作者商榷。     

“概念公开课”要不得

近日读到一篇关于"概念公开课"的文章,作者由"概念车"想到了"概念公开课",认为应该给"华而不实"的公开课留一席之地,因为"概念公开课"它可以"展示任课教师或教育科研团队新颖的教学方法、独特的教学模式、超前的教学理念"。笔者感佩作者的前卫思想,但不敢     

“导演式”公开课要不得

时下各级各类学校大都把听课评课活动当作提高教学质量的重要一环抓在手上。广大教师以苦练教学基本功为前提,大都能认真对待各种不同层次、不同形式的听课,确实起到了督促提高的作用。然而也有少部分教师,平时上课敷衍了事,一旦遇上听课,为了增强课堂效果,便事先安排“演员”,将问题和答案告诉他们,搞“导演式”的公开课,以博得听课者的好评。笔者认为,这种做法是十分有害的。     

健康要不得"马后炮"

事前漠不关心,事后却高谈阔论或急于了解相关情况,这种人素来被称为事后诸葛亮。这词在大多时候是贬义的,但有一样例外,如今在大多数人身上屡见不鲜却又见怪不怪,甚至觉得理所当然了。这,便是健康。     

"拐杖心态"要不得

“随想录”是本刊2005年新推出的一个小栏目。名为“随想录”,实则“有心之录”,我们需要的是浸透着您执着思索、敏锐观察、独特观点的用心之作。任何看似平凡的事件、不起眼的小问题经过您的独到诠释也许就显示出不一般的意义。不管您是否身处教育领域之中,都欢迎您将对教育生活的感悟及对教育发展中热点、难点问题的点滴看法以千字左右的篇幅记录下来。我们尤其希望广大基层教育工作者能从丰富的教育实践中汲取灵感,写成文字,这里将为您提供直抒胸臆的园地。本期刊出的两篇小短文,作者都是从普通的教育事件生发开去,立意较高,希望能带给您些许启示。     

如此"开放"要不得

近日,学校各个年级都陆续进行了检测,翻阅各个年级的试卷,让人惊讶的是各个年级语文试卷中都不约而同地出现了有关"神七"飞天的试题,其中二年级的试题是这样的:同学们,我国已经有三位宇航员"飞天"成功,9月25日,又有三位宇航员驾驶"神七"遨游太空,在无际的太空中迈出自己也是中华民族的第一步。你能写出他们的名字吗?     

"打磨"公开课

长期以来,对于“打磨”公开课的有关争议,各种媒体上的言论都比较多且热烈,可以说是教学领域的一个热点话题。作为一名基层教研工作者,我曾参与、组织过不少的公开课活动,对此颇有感受。对于公开课的打磨,不能简单地一概肯定或全盘否定,而应理性分析,辩正思考。     

简约而不简单——记公开课"向量的概念及表示"

笔者观摩了一节市级公开课--"向量的概念及表示",可谓震撼心灵,感触颇深. 1 课堂简录 教师:请同学们轻声读一遍自学要求,根据自学提纲自学教材55页到57页练习前的内容.(8分钟后):请大家完成下列题目,检测自学效果,时间5分钟.     

"两面派"的作风要不得

最近听到的一件事情使笔者大为愕然。据说,上海某区教育局的一位副局长竟然在一次干部会上说：“有的学生学习不自觉,不刻苦,归根结底他们不懂得规划人生,没有目标糊里糊涂。他们不知道这样下去等待他们的是什么,今后最多能够当个收银员,他们是为人家数钱,而数到的最后几张才是自己的……”弦外之音,做具体的工作没有出息。     

公开课的"化妆"

“烦心哪!”一进办公室,王女士包还没放下,便絮叨开了,’’一大早,女儿就缠着我,非买马甲、假发不上学,说是要上公开粼台湾的蝴蝶谷》。看来,不化妆这节公开课就没法上了!”不化妆,这节公开课究竟有没有办法上,这不是木文关注的问题。木文关注的是:教师如何对待公开课的‘化妆”?姑且跳出‘庐山”之外,先听一位资深的美容师诊释日常的化妆吧。她说,高级的化妆是自然,化出来的妆与主人的身份匹配,能表现主人的身份与气质;次级的化妆是突“烦心哪!”一进办公室,王女士包还没放下,便絮叨开“化妆”。了,“一大早,女儿就缠着我,非买马甲、假发不…     

公开课拒绝"包装"

现在，很多地方的公开课、观摩课、示范课都时兴“包装”，老师事先到班上进行演练，并请上一些教学经验丰富的权威、领导当“参谋”，全班几十名学生，各就各位，领取各自的任务，排练一遍后，“参谋”们便就演练的不足之处各抒己见。如此反复几遍，老师学生讲得、听得、练得均几近能背诵的程度。好不容易正式上课了，为了配合老师上好这节“演出课”，学生们全力以赴，有的出演“主角”，有的演“配角”，有的则充当“群众演员”；老师则是“导演”，统筹安排全局，使尽浑身解数，把排练好的东西一古脑儿地搬上“舞台”，示范公开课变成了…     

"有效教学"三个"要不得"

有效教学,即在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习,获取大量真正理解的有效知识的过程.在平时的教学中,我发现有些教师的教学理念偏颇,背离了有效教学的目标,也远离了教学的本质,更导致了课堂的低效.以下是我认为在有效教学中要注意的三个"要不得".谈谈自己的看法与大家共勉.     

公开课,"秀"

这里,我想借用一个来自港台的词汇--"秀",赠予教育界那些善于经营公开课,并因之而声名鹊起的先生,谓之"公开课秀".