小学语文考试现状分析及改革思路

有这么一种观点：只要中考、高考不改，教学方式就无法改革；只要考试存在、课程改革就无法进行，把考试与课程改革完全对立起来。这只不过是一种守旧思想的借口。考试真的就那么可怕吗?我们纵观古今中外，哪一个历史阶段、哪一个国家教育没有过考试?只是怎样对待考试问题而已。长期以来，人们用不正确的考试思想来指导考试，为了应试，不颐学生的感受，一切为了分数，拼命     

考试过程的实质与考试题目的设计

考试是教育的重要手段 ,是教学过程中一个不可缺少的环节。只要有教育、教学 ,就会有这种或那种形式的考试。在这一点上 ,人们的认识基本一致。但是 ,为什么要考试 ?考试过程的实质是什么 ?对此 ,人们的认识至今仍有分歧。下面让我们试作探讨。长期以来 ,很多人都认为考试的目的在于检测应试者 (学生 )掌握知识的情况 ,考试的过程就是检测应试者 (学生 )掌握知识的状况和水平的过程。应该肯定 ,这种认识是有一定的道理的。但是 ,当我们从教育的全局和教学的整个过程来审视考试时 ,这种观点的片面性就暴露无遗了。在社会不断进步 ,教育迅速发…     

考知识与考能力

考试,是该侧重考知识,还是该侧重考能力?人们从这样的角度来审视考试,应该说是一种进步。认为过去的考试是只考查知识,不考查能力,结果是培养了仅有一些死知识的书呆子,这是当前一种较为普遍的看法。于是,人们就比较欣赏侧重能力考查的考试。然而,事情往往容易走极端。近两年来,在教育实践领域,有些同志怕说考知识,以为没有现代味,这就有失偏颇了。     

升学考试:我们可以从英美获得什么启示

上世纪90年代一场关于素质教育与应试教育的大讨论,教育考试似乎光彩不再,并遭到前所未有的质疑和抨击。于是,中国作为一个考试历史最为悠久的考试大国,开始了关于考试的深沉反思:教育考试有错吗?错在哪里?是这种考试评价制度的问题?还是考试程式和内容的问题?冷静之后,人们才清醒地认识到考试作为一种教育效能评价的制度并无不当,问题在于我     

如何确定及格分数线

教育测量理论把考试分为目标参照性考试和常模参照性考试,其中目标参照性考试是以根据某种目的而确定的标准为依据来进行命题和解释分数的。其及格的参照点是达到目的要求的最低水平,其分数解释是达到目的的完满程度。象目前国内的高等教育自学考试,高中毕业会考等都属于这一类考试。这种考试最为人们所关心的一个问题就是及格线的确定,因为及格线上卞的考生可能得到完全不同的待遇。而对远远超过或远未达到及格标准的考生人们並不十分感兴趣。如何确定及格分数线呢?目前国内常采用传统的六十分及格的方法,高于六十分的含义是什么?为什么六十分就及格並不     

试论教学改革全面深化的关键

<正> 教学全面深化改革的关键在哪里?这个问题不明确教学改革就很难全面地深化下去。有人认为关键在于改变人们传统的教学思想与观念。事实证明这是难以奏效的。有人认为关键在于采取行政上的命令甚至法律上的强制来推行改革试验中取得的成果。这是否妥当?本文认为目前教改要全面深化下去,关键在于进行考试的配套改革。长期以来,一谈教改人们想到的就是教学思想、教学内容和教学方法的改革,很少提到考试改革。似乎在教学改革中考试改革无关紧要。实际上并非如此。     

考试：痛并快乐着

《班主任之友》2003年第12期摘录了《长江日报》的一篇“‘会考试’也是一种素质”,读后深有感触———考试,让我们痛并快乐着。始于科举制度的考试,作为发现、培植、提拔有用之才的好办法,曾被我们津津乐道,极力推崇。然而,在文凭认同大于人才认同的今天,人们对“一考定终身”充满恐惧和怨恨,进而对考试的讨伐之声四起,甚至有人提出要废除考试制度。这是考试的错吗?答案应该是否定的,因为考试作为一种评价手段,本身并没有优与劣的价值判断问题。人们把讨伐“应试教育”的大板打在考试的屁股上,实在是一种莫大的误解。其根源就在于人们已经…     

美国标准化考试反思——兼议中国大学英语四、六级考试

发轫于美国的标准化考试在世界范围内被大规模采用,但是,可以说标准化考试是在人们的批评声中走到今天的。为什么人们在如此强烈批评它的同时仍然一如既往地使用它?到底应该如何评价标准化考试?在分析美国标准化考试的现状、问题之后,从教育和文化的视角对标准化考试进行了审视,认为标准化考试有其存在的合理性,但在试题的设计、考试成绩的使用以及在教育评价指标中所在的权重应作到科学、客观。     

对发挥考试潜在功能的探讨

考试,作为对学习结果的测量,已越来越引起人们的重视,考试已作为教学的一个环节,成为师生共同活动的终极目标。但是长期以来,我们对考试的认识,还停留在它仅仅是教学活动的一个环节上面。考试究竟还具备哪些功能?考试和教学的关系怎样?考试如何反作用于教学?这都是应该进一步深入探讨的问题。笔者从主持石首市的语文单元教学和组织考试命题的实践活动中感觉到,考试除了评价教师的教学活动之     

没有“压力”的学校

学校里可以不考试吗?不考试怎么升学?可是在德国乃至世界各地有许多冠名“瓦尔多夫”的学校,既不用分数统计学生成绩,也没有升留级制度,人们誉之为——     

科学备考“备”什么?

"考试"是一个敏感的话题,人们经常把它与片面追求升学率、学生过重的学业负担、教育指挥棒联系在一起,特别是中考、高考。是否取消考试?怎样改革考试?成为了大家热议的难题。我认为,目前或者说在     

诗意地考试

看了这个题目,你可能会莫名其妙,考试总给人紧张甚至恐怖的感觉,怎么能诗意地考试呢? 不要迷惑,人们常说人生是一个大考场,然而考试又何尝不是一段人生呢?只要细心感悟,你便会感受到考场的人生百态,和考试所拥有的诗意了。     

一线语文考试忧思录

新课程背景下的考试的本质是什么?考试的追求是什么?这是每一位教育工作者苦苦思索的一个重要话题。长期以来,人们往往习惯于将考试仅仅作为一个教学阶段的终结标志,仅仅作为一个知识检测的简单过程,仅仅作为一个教学考核的硬性指标,     

幸福就在身边

幸福,一直以来都被人们所追求。人们甚至会发出疑问:幸福在哪里?但是,如果你用心去体会的话,你就会发现,其实幸福就在身边。当你生病时。同学、老师关心的话语, 家人无微不至的照顾,不就是一种幸福吗? 当你孤独无助时,朋友的帮助,不就是一种幸福吗?当你考试失败时,老师的鼓励,不就是一种幸福吗?当你快快乐乐地过完一天,等待明天的到来的时候,不就是一种幸福吗?     

初中数学试卷命制方法与技巧

数学课程标准中明确提出"笔试仍是定量评价的重要形式".新理念下的初中数学教育评价不是不要考试,而是数学考试究竟怎么考?考什么?所以命制试卷仍然是教学工作的重要组成部分.考试,在很长一段时间内还将作为教育评价的重要手段.下面本人结合自己的工作实践谈一谈数学试卷的命制技巧与方法.一、明确考试的目的阶段性考试主要是要考查学生一阶段以来的学习状况;选拨性考试比如像中考、高考等,则更需要体现社会的公正、公平、公开.因而人们接受和认可选拔性考试的程度较高.作为试卷的命制者,在命题之前就必须了解试卷要考查的目的.     

少儿NIT 带你轻松自如，兴趣盎然地走进电脑世界

乘着奥运的东风,少儿NIT与大家见面了。什么是少儿NIT?少儿NIT就是全国少儿计算机考试的简称。怎么?一听考试就有些那个……别急.这个考试与我们每天在学校见到的考试可不一样,它     

数学考试不及格的数学家——埃尔米特

数学难学吗?你有过不及格的经历吗?可别被数学考试唬住,考试不及格,并不等于数学不行。在数学历史上就有这么一个人,他从小到大,数学老是考不及格,可是,他却是一个不折不扣、人人敬佩的数学家。他就是被人们誉为19世纪最伟大的数学家之     

“×××的考试”征文启事

你对考试做何感想?A.你喜欢考试,你觉得考试能反映出你的真实水平;B.你讨厌考试,一旦考砸了,你就会备受老师和父母的批评,而且你并不认为考试能反映出你的真实水平;C.你并不讨厌考试,但觉得考试内容、考试方式还可以变得更好……不管你是哪一方,都可以把你的想法写出来,和同学们展开讨论。怎么样,感兴趣吗?那就赶快     

考试是个潜规则

潜规则是个有点猥琐而且成人的词语,那它怎么和考试认了亲戚呢?难道我要曝光考试黑幕,抛出不外乎里应外合的小丑闻、小谈资?难道我要揭露考试真相,就像马克思说出石破天惊的剩余价值、共产主义?不不不,其实,我只是作为在考试这个潜规则下,     

化学中考试题的导向作用--谈2003年中考(上海)给我们的启示

一直以来,人们总是抱怨考试这根"指挥棒",特别是中、高考这类国家级考试,对中学教育的指挥作用很突出.但若换个视角去看"指挥棒"的功能,变制约作用为指导作用,不就发挥了"棒"的积极意义了吗?前提是考试试题要体现教改精神,真正做到以学生为本,全面提高他们的学习能力,才能起到正面的导向作用.下面就2003年中考化学试题给初中化学教学带来的启示谈几点体会.