试论职业人才的定制培养模式

随着我国经济的不断发展,对职业人才的需求也在不断加大,因此如何创新人才培养模式,培养高质量的职业人才是我国目前关注的一个热点问题。而职业人才的企业定制培养模式也成了许多职业院校推崇的职业人才创新培养模式。尝试用管理学和教育学的相关理论给职业人才定制培养的产学合作模式一个理论上的阐述和解释,提出了推式教育和拉式教育相结合的职业人才企业定制培养模式。     

校企合作“定制式”人才培养模式研究

在教育的大众化时代,高等教育的人才培养目标已经从培养英才转向为行业培养具有职业素质的应用型人才。采用校企合作的“定制式”培养模式是实现这一使命的有效途径。在校企合作“定制式”人才培养模式中,行业为高等院校提供人才需求信息和实习实践教育场所,行业业务人员参与高等学校的实践教学,学校与企业可以通过紧密型和松散型两种合作途径建立校企关系,通过学校与行业“双渠道”进行人才培养,实现了高校与行业在人才供给与需求关系上的紧密关联。     

高职订单式人才培养模式探索——以浙江商职院连锁经营管理专业为例

在我国,教育和企业是两个不同的系统,从管理到运行,彼此分离,缺乏一个沟通互助的平台,导致了学校培养出的人才始终和用人单位的需求有一定的差距。学生从事一种职业岗位的独立操作,需要一个较长的适应期。激烈的市场竞争,刺激学校不断去探索新的培养模式。订单式培养模式就是在这种情况下产生的一种新型培养模式,它将学校和用人单位紧密联系起来,体现出职业技术教育服务社会、服务企业的特点。     

高职物流工学结合的人才培养模式探讨

本文是在对物流管理专业人才培养模式进行调查研究的基础上,通过专家团队一线高级物流师研讨和教学实践后,明确提出的"三段交互式"工学结合的培养模式。文章从定位培养目标、明确职业范围、核定人才规格和创新培养模式几方面阐述了工学结合的物流人才培养模式,目的在于推进教学改革,为企业量身定制教学方案,培养更符合企业用人要求的物流人才。     

"定制式"应用型人才培养模式的构建——以东北老工业基地建设为背景

文章从研究“定制式”人才培养模式的内涵入手,较为详细地论述了实施“定制式”人才培养模式、培养应用型创新人才的具体做法及收到的成效,以期探讨高等院校新的人才培养模式。     

创新高职人才培养载体的探索

高等职业教育人才培养目标是为企业培养生产一线的高端技能型人才.人才培养目标决定着人才培养模式,要实现高职人才培养目标,提高教育教学质量,必须创新人才培养模式.高职院校建设的核心是专业的建设发展,而创新人才培养模式是专业建设的关键.我国高职教育界都在积极探索创新人才培养模式,不断提高人才培养质量.辽宁机电职业技术学院通过探索与实践多种人才培养模式的载体,有力地促进了教育教学质量的提升.     

卓越工程师培养试点实践及反思

卓越工程师计划是为工科教育更新教育思路、造就创新人才的培养模式。焊接卓越工程师计划实行"三明治式"培养模式,和沈阳瑞能集团密切配合完成培养试点工作。通过卓越工程师计划,学生的工程实践能力得到了提升,团队意识加强,职业素养也得到培养,都取得了较好效果。     

双创背景下高职院校的创业教育模式研究

全球经济不断高速发展,社会急需创业型人才,传统的教育方式无法满足学生,高职院校在培养学生的过程中,需要考虑到当前我国经济社会发展的双创理念,创新创业教育模式,帮助学生更好的融入到社会职业当中。本文根据我国高职院校创业教育模式的现状,提出创新措施,促进高职院校更好的发展,为我国培养更多的专业性人才。     

地方高校应用型人才职业模拟训练培养模式研究

近几年,随着我国教育事业的不断发展,我国的教育体制改革事业也在不断的进行,尤其是近几年来教育体系中的主要目标,主导地位等一系列的工作方式,工作目标的转变都为我国的教育体系改革带来了一定影响。而我国目前为止的教育体系改革过程中,从最初的知识积累实用型人才渐渐的转变为地方高校应用型人才的培养,而这种转型教育事业不断开展的情况下对于地方高校而言属于一种发展契机,地方高校可以通过此次的教育事业改革,更多地去获得相应的资源来提供人才的培养转变高校自身的人才培养模式。而本文主要论述的就是地方高校应用型人才职业模拟训练培养模式的研究,在文章论述过程中,将会详细的讨论如何改变高校的人才培养模式,同样如何凸显出应用型人才职业模拟训练培养模式的重要性。     

浅谈WTO与我国职业技术教育

加入WTO，意味着中国的职业技术教育将遇到众多的发展机会和严峻的挑战。为此，职业技术教育必须树立对全球开放的观念，从传统的工业经济办学模式中走出来，在知识经济的高平台上办学；必须融入创新思想，造就具有创新精神的年轻一代；必须直接面对新的世界和新的时代，加大教学改革力度，提高就业能力和水平，培养具有较高文化技术素质的人才，以适应知识经济来临及经济全球化和我国产业结构的历史性转换。这既是我国职业技术教育责无旁贷的任务，也是当前我国职业技术教育所面临的巨大挑战。转换办学模式，培养高素质、高技术复合型人…     

基于交叉融合的拔尖创新人才培养模式探索——以宁波大学阳明创新班为例

拔尖创新人才自主培养是新时代教育强国、科技强国和人才强国建设的关键衔接点，具有重大时代意义和引领效应。在高等学校分类发展体系下，拔尖创新人才也应积极构建分类培养体系。拔尖创新人才的基本命题是人才培养，在世界一流大学创新人才培养实践中，高质量教学是贯穿其中的核心。在我国的拔尖创新人才培养中，促使教学与科研良性互动，匡正科研崇拜与补救教学缺失，需要在理论与实践上不断地反思与探索。宁波大学阳明创新班基于交叉融合探索的“六融合”拔尖创新人才培养模式，对构建与优化具有中国特色精英本科人才培养模式有积极的实践价值与启示意义。在当前国家明确职业教育类型定位后，高等职业教育也应确立拔尖创新人才培养理念，以深化中高职协同发展为突破、以产业学院为抓手、以职业本科教育为引领，推进技术技能型拔尖创新人才培养。     

高职教育面临制度创新

虽然知识经济在频频召唤,但我国在很长时间内还将是一个三元经济并行的发展模式,即农业经济、工业经济和知识经济共进的模式,因此,教育的创新既需要普教的创新,也需要职教的创新,既需要培养瞄准知识经济的尖端人才,也需要大量培养具有较强动手能力、能将图纸转化为实物、能不断进行技术创新改革的人才。作为高等职业教育应从以下几个方面进行创新：一、在全面人格培养的基础上发展人的创造性,达到人的职业准备的教育目标教育的基本任务是使人能得到全面的发展,它包括高尚而完整的人格的培养、知识的学习、技能的掌握等,即完成人的…     

拔尖创新人才培养的目的及分类体系

拔尖创新人才自主培养是新时代教育强国、科技强国和人才强国建设的关键衔接点，具有重大时代意义和引领效应。在高等学校分类发展体系下，拔尖创新人才也应积极构建分类培养体系。拔尖创新人才的基本命题是人才培养，在世界一流大学创新人才培养实践中，高质量教学是贯穿其中的核心。在我国的拔尖创新人才培养中，促使教学与科研良性互动，匡正科研崇拜与补救教学缺失，需要在理论与实践上不断地反思与探索。宁波大学阳明创新班基于交叉融合探索的“六融合”拔尖创新人才培养模式，对构建与优化具有中国特色精英本科人才培养模式有积极的实践价值与启示意义。在当前国家明确职业教育类型定位后，高等职业教育也应确立拔尖创新人才培养理念，以深化中高职协同发展为突破、以产业学院为抓手、以职业本科教育为引领，推进技术技能型拔尖创新人才培养。     

职业发展导向下工商管理类人才多维能力培养的实践教学体系探索

随着我国高等教育大众化进程的不断加快,培养数量众多的直接为区域社会经济发展服务的应用性本科人才已经成为地方高校的主要任务。本文分析了应用性本科人才的职业发展培养导向,建立了企业部门经理培养导向的工商管理人才多维能力模型,并进一步构建了职业发展导向的应用性本科人才多维能力培养的实践教学体系,为应用性人才培养模式创新提供了新的思路。     

“技工荒”凸显职教培训短腿

天津职业技术师范学院“本科+技师”型办学方式,无疑是一种创新,它为我国培养高级技术人才提供了一个可借鉴的模式。立足高等教育在本科大学生中培养技师,对我国不断壮大高级技能人才队伍有着举足轻重的意义。目前全国各地普遍紧缺高级技工,许多企业都打出了“高薪牌”,有的即使开出10万元年薪也很难请到可用的技能人才。面对这种情形,业内人士认为,我国虽然     

高职高专制造类专业应用型人才“菜单式”培养模式的研究

随着我国工业化规模和水平的不断提高,制造类专业人才成为我国目前最紧缺的人才之一.但制造类专业人才的培养却不甚理想,远远不能满足企业对人才的需求.以沧州师范学院机电工程系为例,经过不断探索,提出了面向企业、面向社会的"菜单式"人才培养模式.该模式推进了专业建设和教学改革,提高了学生职业素质,密切了校企合作,促进了学生就业.     

课程与企业无缝链接的研究与实践

进入21世纪，中国各产业迅猛发展，企业需要大量人才，但我国各产业均或多或少的存在人才结构不合理，实用型人才严重短缺，以及人才培养模式与产业需求错位的问题，在此背景下职业技术院校被推到了中国教育创新改革的前沿，院校教育创新改革的基础当首推课程改革。本文将《软件测试》课程与企业进行了耦舍，从一门课程的角度探讨了如何培养企业所需的人才，同时对“企业参与式、体验式”教学方法进行了探讨与实践。     

自动化专业创新人才培养模式的探索与思考

为了主动适应我国经济转型发展对创新人才的大量需求,工科院校要紧跟人才培养结构调整的步伐,根据国家教育改革的精神,结合国际经验与地方经济需求,对创新人才培养模式进行深入的探讨和全方位的改革。优化整合培养的全过程,突出职业专业化特点,利用社会资源,与地方企业合作建立联合培养基地,不断改革创新实践性人才培养模式,树立特色教育品牌。     

在高职语文课堂教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的不竭动力,教育创新是职业技术教育改革的重要内容。职业技术教育直接为生产第一线培养适用人才,这些人才会不会创新、能不能创新,直接影响产品质量和企业效益,因此培养学生创新精神和创新能力在职业教育中显得尤为重要。     

试论高职“1+1+1”技能型人才培养模式

随着社会经济的不断发展,社会对人才质量的要求也在不断提高.要培养符合社会需求的人才,满足社会经济发展的需要,实现人才培养模式的创新是关键.文章拟从分析高职教育人才培养现状出发,从合理确定高职教育人才培养目标、完善职业能力培养体系、提升学生人文素质,加强师资队伍建设四个方面,阐述了如何构建和实施"以人文素质为基础、以职业能力为核心、以创新教育为特征"的"1+1+1"技能型人才培养模式.