我对高一新生家长说

首先,我代表全班所有任课教师对全体家长的到来表示热烈的欢迎和真诚的感谢!我们各位家长把孩子送到学校来,表明对我校的信任,但仅有信任还不够,还需要同学校和老师密切配合,共同加强教育管理。从我们家长决定孩子读普高起,多半就树立了一个远大或者说明确的目标,这个目标最终的实现需要我们大家共同努力。今天作为班主任老师,我利用这个机会,想跟家长们交换一下意见。我先谈几点意思,供家长们参考。     

谈高一新生的入学教育

一、重视过渡,了解新生的心理需求跨入高中,学生们有许多的不适应:陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师、不适的教法、不适的氛围、不适的难度。诸多的陌生与不适很容易使学生产生疲倦与厌烦,极易导致抑郁症、厌学症的发生,这就提醒班主任一定要重视高一学生的过渡期,为其平稳过渡作好充分的思想准备。因此艰巨的任务在后头,那就是充分了解新生的心理需求。高一学生的心理需求大致有以下几个方面:1、渴望得到承认。但往往事与愿违:学习上希望能领先,但发现比自己优秀的同学很多;同学关系上希望能得到认可,但总觉得自己不会处理人际关系;渴望…     

高一新生如何学好高中数学

高一是数学学习的关键时期,在这一阶段对学生的数学学习进行合理指导显得尤为重要。本文从初、高中数学的不同特点,初、高中学生的不同学习状态等方面分析高一新生数学难学的原因,并从改进学习方法、培养学习能力等方面指导新生如何学好高中数学。     

如何带好高一新生——班主任工作体会

回顾多年的班主任工作，我本人最重要的收获是：在“用心做教育”方面更加自觉、更加理性了!在教育实践的同时更加注重反思、更加注重积累了!在反思中不断调整自己的教育行为，其间有过碰撞，有过曲折，更有坚持和执着。有成绩，也有遗憾。     

新生家长会上“说”什么

组织召开好新生入校首次家长会,在家长面前进行一次精彩的亮相,是保证班级工作取得成功的第一步,也是至关重要的一步。那么,第一次召开新生家长会,教师到底该“说”些什么呢？     

怎样加强对高一新生的管理

新学期开始,来自四面八方的新同学涌入同一个班级。家庭、学校、地区不同导致高一新生很难管理,纪律差、卫生差、学习参差不齐,班主任很是头痛。怎么办呢？总结近年来的经验,我认为可从以下几个方面入手。     

高一新生如何学英语

“老师,高中英语怎么这么难？ “老师。我该怎样学英语？” “老师,我怎么听不懂？”     

高一新生常见心理问题及对策

高一新生是高中阶段最活跃，最有朝气和最有可塑性的群体，同时，也是最容易出现心理问题的群体。高一新生能否尽快调整好自己的心态，适应高中的学习和生活环境，对他们今后的成长至关重要，作为高一新生的班主任及科任教师，有责任及时了解高一新生的心理变化状况，在他们出现心理问题时，及时予以疏导和解决。     

高一新生如何尽快适应高中英语学习

初入高中的学子在学英语方面会面临着很多的问题,比如中考后语言环境的缺失导致的遗忘,不适应高中教师的英语教学方法,难以接受加深加大的学习内容等等。为了使高一新生尽快适应高中的英语学习,教师应进行初高中内容的衔接工作,逐步加大加深教授内容,充分利用学校的教学资源,从多方面入手,有效地解决这一问题。     

如何开展高一新生学法指导

高中阶段和初中阶段相比,无论在教育还是教学方面都存在着很大的区别。此时,班主任的首要任务就是帮助新入学的学生调整好心态并完成两个转变,即从“要我学”到“我要学”的转变和从“学会”到“会学”的转变。本人在多年班主任工作实践基础上,深入研究高一新生的心理状态,逐步探索出高一新生学法指导的三个步骤,在实际的班级管理中取得了一定的成效。     

高一新生心理问题探析

踏入高中大门．面对崭新的一切，大部分学生能够迅速调整好心态，积极地投入到学习生活中去；也有一小部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。因此，正确分析问题产生的原因。并及时引导学生克服心理的负面影响，这是我们教育工作者义不容辞的责任。     

高一新生的化学教学策略

经过初三一年的化学学习,到了高中之后,许多学生开始不适应高中化学的学习,陌生感扑面而来,主要包括学生自身的心理问题及学习教材的改变。很多学生在初中时成绩是突出的,但是到了高中从开始的进入不了状态到后来的成绩下降。因此,在高中这个学习关键的阶段,对如何将新生的化学课堂顺利的开展进行了一番研究。     

高一新生的心理分析

高一新生的心理分析山东省沂南县第一中学葛经福等进入高中,是学生心理日渐成熟的重要关口,有一些心理变化是高一新生所特有的。其主要特征有以下四个方面: “独立性”与“依赖性”的矛盾初中学生由于年龄小,在家和学校不可避免地有较强的依赖性。进入高中     

高一新生入学后的心理适应

高一新生由初中生向高中生的角色转换中,学校和教师如何引导和帮助学生尽快适应高中生活、让学生步入正轨是一个重要课题.     

对高一新生英语过渡教学的几点策略

教师做好高一英语过渡教学是现实的使然。引导学生学会听课与记录,并培养完整体系的学习习惯是转变学习方法的重要举措;针对高中英语阅读的难度,教师读透教材并实现从完整到具体的教学设计,是促进学生阅读理解能力的保证;加强学生心理素质的稳定训练,为高一学生顺利完成衔接学习树立信心。     

高一新生入学适应指导探析

中学阶段是学生由幼稚向成熟转化的重要阶段,它给每个学生带来修正自我、提升自我的机会,同时也带来了挑战,特别是处在初高中衔接阶段的高一学生,在进入一个新的学习环境后,难免会产生各种不适应,出现一些常见的心理问题,如:失落、自卑、焦虑、自我中心等,教师应针对高一新生常见心理问题进行科学指导。     

浅谈高一新生的英语教学

高一是整个高中三年学习和生活的起始年段，俗话说“良好的开端等于成功的一半”。这些刚刚初中毕业的学子，胸怀大志，对高中的学习有着饱满的热情，满怀希望，但是当他们面对陌生的环境和老师、同学时．会手足几措，当他们面对那么多的单词．那么长的课时，会打退常鼓，然而高一年级的成绩好坏会对整个高中阶段的英语教学产生影响。那么如何才能让高一的新生顺利完成从初中到高中的过渡，如何搞好初、高中的衔接工作．这是我们每一位高中英请教师应该思考并做好的重要工作。下面是我对本班的十位同学的学习情况进行抽样调查和数据分析，他们的高中入学成绩和半期考成绩对比情况如下表：     

高一新生心理健康状况及教育为策

采用“SCL-90症状自评量表”，对郑州市一所普通高中高一新生共500人施测。结果显示：高一新生有中度以上心理问题者占21．4％，从单个因子来看，严重程度由高到低排在前几位的依次是强迫、人际关系、抑郁、焦虑。除“躯体化”、“恐怖”外，其他各项因子分均显著高于全国常模，并且差异特别显著。男女生、城乡学生、独生子女与非独生子女在某些因子上也有显著差异。这说明高一新生处于角色转换和适应过程中，存在着一些不容忽视的心理问题，应该采取有效的措施，减少和消除不良心理行为的发生。