新高考背景下高中学科教学融合生涯教育现状研究

新高考方案给学生提供的学科选择空间越来越大,高中生涯教育是指导学生进行科学选科、专业选择的必要途径,学科教学融合生涯教育是落实学生选择权的重要方式。基于此,文章作者对北京市T区5所1 210名高中学生就学科教学融合生涯教育相关问题进行了问卷调查,调查结果显示,学科教学融合生涯教育存在内容互联性不够、形式相对独立、他人对高中生选科选考的影响作用有限等问题。针对这些问题,文章作者提出基于学生兴趣设计和实施融合式生涯教育、探索多元化的生涯教育形式、发挥教师和家长无痕式的教育影响等策略,以此发挥高中学科教学融合生涯教育的育人作用。     

论生命关怀视野下的高中生涯教育

生命关怀注重优化生命存在、提升生命质量。以此为视野。在高中阶段开展生涯教育,不仅直接关系到高中生今后职业的谋求和未来生涯的整体发展,更关系到其生命价值的实现与否。本文探讨了通过开设生涯课程、进行生涯规划、提供生涯辅导与咨询、建立生涯档案和开展体验活动等策略把生涯教育落实到实处。     

高中新课程的生涯发展特性

高中新课程在服务学生的现实学习生活、满足学生学习需要的方面承担起为学生的未来生活做准备的责任。因此要求以学术与生涯发展的相互融合来消解当前学习生活与为未来成人生活做准备的二元对立,进而为学生可持续发展、终身幸福与完满生活奠定基础。高中新课程生涯发展聚焦于与个人终身职业、休闲、社会与人际关系密切关联的个人适应、社会适应和职业适应。它通过静态的构成要素和动态的操作历程体现出自己的存在价值。     

新课程背景下高中体育教学模式探析

随着新课程的推行,高中体育教学迎来了改革的浪潮,同时随着人们物质生活的日益丰富,对体育锻炼的重视程度也越来越高。因此,体育教师必须坚持"以人为本"的教学理念,构建和谐的师生关系,从教学模式、教学观念、教学目标等方面都做出积极调整,以适应素质教育的要求。本文旨在探讨高中体育教学在新课程背景下的教学模式,希望对高中体育教学有所帮助。     

新高考改革背景下高中生涯教育实施路径研究

职业生涯教育对于人的一生都有重要的意义,高中阶段尤其重要。我们要做好现阶段高中生的生涯教育工作,首先要对职业生涯教育进行溯源,回顾生涯教育的研究历程,然后紧跟时代步伐,在新高考改革的背景下,明确高中职业生涯教育的重要性,总结目前高中职业生涯教育存在的问题,进而从国家、学校和家庭三个角度分别为高中职业生涯教育提供实现路径。     

高中生涯教育的实践与反思:学业生涯与教育

通过重新梳理新高考背景下生涯教育落地的困境和学生生涯发展的现实需要,从高中生学业发展过程的宏观层面提出高中生学业生涯发展阶段模型、从不同发展阶段任务的操作层面提出高中生面临的问题和应对措施.这样有利于面对实际问题,提出可行的,使生涯教育落地的应对策略,实现高中生涯教育的辅导效果.     

新高考背景下农村高中阶段生涯教育的实践与研究

我国学校生涯教育已经积累了一些经验,但广大农村高中还难以普及生涯教育,所以必须尽快建构农村高中生涯教育的内容和活动形式,这对突破目前农村高中生涯规划教育的瓶颈、构建和谐校园有重要意义。文章从对高中生涯教育的认知与定位、学校组织高中生涯教育的课程设计和团队建设着手探索构建农村生涯教育的模式。     

新高考背景下高中生涯教育实施现状与政策期许

生涯教育是联结学生学校生活与社会生活的重要纽带。我国受西方国家职业生涯教育理论与实践的影响,20世纪初已经有了职业生涯教育的积极探索,但随着新中国成立后国家包分配制度的实施,生涯教育的政策与实践在改革开放之后才初步发展起来。与世界主要发达国家相比,我国对高中阶段生涯教育重视不够,高中学校生涯教育课程、教材、师资、平台资源比较缺乏,亟待国家与地方层面的政策支持与经费保障。构建大中小衔接的生涯教育体系,完善政府、学校、家庭、社会等构成的生涯教育协同支持体系,在高考综合改革全面实施的背景下显得尤为迫切。     

高中生涯教育中的常见问题及应对

高中生涯教育是高中教育的一项重要工作。本研究在对已经开展了生涯教育的学校进行调查时发现,现阶段高中生涯教育存在着生涯课程单一、对学生生涯适应性的忽视、生涯辅导的开展与实施举步维艰等问题。据此,笔者提出了要加大生涯教师的培训力度、加强系列化课程建设和完善生涯辅导制度等应对方法,以期为后期高中生涯教育的开展提供借鉴。     

浅谈新课程背景下高中教育教学实践与思考

本文对新课程这一全新的理念以及新的精神进行了简单的阐述,并且通过实际的教学经验,从高中的教育的教学内容、教学方法等方面探讨新课程背景下的高中教育,同时,也对教育环境的改善提出了一些建议,从而对新课程背景下的高中教育教学实践进行反思。     

国际视阈中我国高中生涯教育的课程设置

生涯教育在美国加拿大、日本及欧洲地区的已有多年实践经验并日趋成熟。借鉴国际高中生涯教育课程设置的经验,我国高中生涯教育必须突出课程目标的全面性,强调课程结构的系统性,体现出课程内容的灵活性,课程的目标及内容要集中于自我认识、人际关系、职业发展、人生规划四个方面。     

普通高中阶段职业生涯教育探析

文章从定义分析和概念比较的角度入手，明确了职业生涯教育的基本内涵，并在此基础上从多方面论述了我国普通高中阶段实施职业生涯教育的必要性和操作性。     

高中物理新课程中的问题情境创设

分析了创设问题情境在高中物理新课程中具有的意义,以及新课程对创设问题情境提出的要求。     

基于未来职业发展为导向的高中教育新方向可行性分析

高考作为中国"第一大考",不仅关系能否考上理想大学,更是承载无数职业梦想。可未来职业不是仅凭分数就能取得,而应该用科学的职业规划来选择适合自己的专业和院校,才能为职业梦想的实现打好基础。但我国高中生职业理念严重缺乏、职业教育严重缺失,导致高中生很难将高考专业与未来职业相联系,无法科学规划未来应从事的适合职业,与西方发达国家对比差距较大,为此应尽快建立高中生的职业生涯教育,使我国的教育回归本源,摆脱学生为分数而学习,建立为以未来职业发展而学习的教育新模式。     

新课改背景下农村高中英语的困难与对策

新课程改革的实施对高中英语的教学理念、教学内容、教学目标、教学过程、教学方式、教学评价等都提出了新的更高的要求,要求教师在教学中引入新的教学理念,合理安排教学内容,并在了解学生个性特点和认知特点的基础上,灵活地运用各种教学方法和方式,培养学生综合运用英语的能力,促进学生的终身发展。但由于农村高中存在的种种问题,如学生基础水平差、教师素质较低、教学资源缺乏等,在新课程改革的背景下,其学习和教学仍然达不到理想的效果,甚至处于落后的状态,更谈不上跟上社会发展的形势了。因此,为了解决这一问题,在分析新课程改革背景下高中英语存在的困难的同时,提出了解决的对策,以期能为高中英语教学质量的提高提供些许帮助。     

基础教育生涯发展课程实施初探

基础教育的培养目标肩负着双重任务：成人与成才。生涯发展包含着学会学习、学会生存等方面的内容。在基础教育阶段,依据学生身心发展特点分阶段实施生涯发展教育,能够使学生认识自我,了解社会与职业世界,让学生具备生涯意识,从而形成生涯认知、生涯探索与人生定位等,为未来的健康发展奠基铺路。通过生涯觉察、生涯探索、生涯规划等阶段的培养,促进基础教育对生涯意识的培养。     

高中数学新课程实验取得的成就

自2004年9月高中数学新课程实验开展以来,诸多专家、学者及一线教师对高中数学新课程实验给予了很大关注,通过对相关文献资料的整理和分析,从实验教材、教师教学方式、学生学习方式、教师培训,评价等五个方面对高中数学新课程实验取得的一些成就进行了梳理。     

我国小学劳动教育课程的时代意蕴与建构

人类自进入文明时代,便孜孜不倦地探寻着人的全面发展问题。劳动教育是进行人的全面发展教育的重要内容和主要形式,劳动教育课程是实现劳动教育目标的基本途径。在小学阶段建构新时代劳动课程,是全面贯彻新时代党的教育方针的基本要求。要从劳动教育的目的、内容、过程、方法和途径等方面,多维度构建课程内容,做到与学习融通.,坚持教劳结合思想内涵的根本遵循;与生活沟通,深掘“具身性”劳动教育情境;与社会联结,彰显劳动教育的时代价值;与国际接轨,坚守本土化与国际化的有机结合;与未来同向,实现“完人”培养过程和目的的统一。     

浅谈新课改背景下高中阶段校本培训的问题及对策

校本培训是中小学教师专业发展的比较经济有效的形式之一,也直接服务于新课程改革的需要.新课改对高中教师及其培训提出了新的要求,校本培训正是顺应了这种新的要求,并且有力地推动着新课改的发展进程.但是在实践过程中,实然和应然依然存在一定的差距,我们的任务不仅是承认差距,更重要的是要缩小差距.     

中学化学教师继续教育课程开发的研究

中学化学教师继续教育要达到预期的教学目标,必须要有相应的课程,并运用一定的教学手段,把课程内容变成学员的能力.本文,结合中学化学教师继续教育的特点,并根据<化学课程标准>及新教材的新理念,确立了中学化学教师继续教育课程的分类目标和分层目标,对于化学新课程培训下的继续教育,具有一定的现实意义和借鉴作用.