研究陈鹤琴教育思想的现实意义

陈鹤琴先生(1892—1982)是我国著名的教育家和幼儿教育专家。他在从事教育工作的一生中,对创办和发展我国的幼儿教育事业,研究儿童心理和师范教育等方面作出了重要贡献。他给我们留下了大约三百多万字的遗著,是我们宝贵的文化遗产之一。在伟大祖国正在进行教育改革的今天,我们来研究陈鹤琴先生的教育思想,有极大的现实意义。     

陶行知平民教育对工作的启示

陶行知的平民教育活动对我国的教育事业有着非常重要的作用,他让我国更多的人进入了知识的殿堂,学到了知识的玄妙,进而拥有了更加美好的人生和理想。而作为一名教育工作者,我们要做的就是在陶行知平民教育中找到自己在工作过程中的不足并且不断地进行改进,从而让自身的教育工作能够进一步提高。特别是从事幼儿教育工作的我们,对于幼儿来说,更应该秉承着陶行知先生的平民教育理念。     

教育孩子是一门艺术

教育工作是复杂的劳动,又是精妙的艺术。幼儿教育有自己的规律,幼儿教师必须掌握这个规律。但仅仅掌握这个规律不等于就能做好本职工作,还必须在教育实践中做有心人,也就是说在日常工作中要细心观察、了解、研究幼儿的行为、习惯、心理特征,要“钻到孩子的肺腑中去”。陈鹤琴先生是我国现代科学儿童教育的奠基人,他的幼儿教育思想是以儿童心理为基础的,他对孩子的教育艺术达到了很高的境界。     

追念幼儿教育专家张雪门先生

张雪门先生(1891—1973)是我国近代教育史上著名幼儿教育专家之一。早在三十年代即有“南陈北张”(南京陈鹤琴,北京张雪门)之称。他毕生从事幼教工作,写了二十多本幼儿教育专著,对我国的幼儿教育有过重要的贡献和影响。作为他的学生,我有责任向我们广大的幼教工作者介绍一下我的这位老师。张雪门先生,浙江省宁波人。“他是清季的优贡生,为着爱好幼稚教育,引起家庭问题,更因家庭问题而愈加爱好幼稚教育。自从民国六年(1917年)起,他便在浙江宁波从事幼稚教育运动。”(张宗麟:《幼稚     

浅析幼儿教育

1．幼儿教育学的含义
　　幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼教机构教育工作规律的科学,它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。幼儿教育学是一门应用科学,它的理论寓于日常我们教育幼儿的活动中,有丰富而具体的表现形式。幼儿教育不是简单的带孩子,而是牵涉到有关幼儿发展的方方面面,不同的教育方式会对幼儿产生不同的影响,因而导致不同的发展结果,所以我们要学习和研究幼儿教育学。     

张雪门幼稚师范教育实习思想及启示

教育大计,教师为本。幼儿教育的发展关键在于拥有合格的教师。90多年前,著名幼儿教育家张雪门先生凭着自己对幼儿教育的兴趣,在自己的家乡创办了星荫幼儿园和幼稚师范。张雪门先生认为：“如果我们研究幼教仅限于幼稚园的教育,抛弃了师范教育,这无异于清溪流者不清水源,整枝叶者不整树本,绝不是彻底的办法。”     

教育“活”起来——浅谈幼儿教育中的“生活教育”

作为著名教育家陶行知先生教育思想的主线和重要基石,生活教育理论的内涵极为丰富,主要包括教学做合一、生活即教育以及社会即学校三个方面的思想。总得来说就是老师要让自己的教育"活"起来。其后他又将生活教育理论的特点归结成为了世界的、生活的、前进的、行动的等几个方面。生活教育的理论对于目前我们国家的幼儿教育来说,我感觉尤为重要,对我们幼儿教师的日常教育教学有着积极的指导意义。我针对幼儿教育中的具体情况来粗浅地谈谈陶行知先生"生活教育"理论的融入和指导作用。     

教师的楷模——纪念吕凤子先生一百周年诞辰

吕凤子先生(1885—1959)是当代杰出的画家和人民教育家。凤子先生书画传四方,桃李满天下。他的崇高精神风貌,他的思想品德足以为人师表。凤子先生的一生为我国教育事业立下了不朽的功绩,对我国人民革命事业作出了有益的贡献,特别是他的教育思想和艺术教育实践给我们留下了宝贵的精神财富,对于我们今天发展教育事业,改革和加强师范学校的艺术教育,都有可资借鉴的地方。教育家吴天石同志生前在《纪念吕凤子先生》,一文中写道:“他憎恨旧中国,热爱新中国”,“他从青年时候起就一直办教育,他是把他的一生,贡献给了艺术教育事     

情系幼苗，爱注大同

和忠民先生书信往来已有十余载，期间互寄的信件实在不少；互赠彼此的作品也颇多。从他的《幼儿的心理世界》《幼儿教育艺术》到《幼儿教育辞典》，我深感忠民先生在幼儿教育方面有不少卓见，其中卷帙浩繁的《幼儿教育辞典》构架宏伟，体系完整，对中国学前教育界的理论和实践工作贡献巨大，是指导性很强的文献性工具书。近日,又怀着欣喜之情，览读了他的《儿童教育哲思哲语》这部丛书式的大著。     

陈鹤琴的幼儿教育思想和实践——纪念陈鹤琴先生逝世一周年

陈鹤琴先生(1892—1982年)是我国著名的儿童教育专家。他从1919年留美回国任东南大学儿童心理学教授开始,一直到1982年逝世,六十余年如一日,致力于幼儿教育事业。在长期实践中,他积累了丰富的教育经验,并提出许多独创的教育主张。他的教育思想和实践,对我国二十年代至四十年代的幼儿教育,曾经产生很大的影响。今天我们认真地加以研究,对于开创我国幼儿教育的新局面,仍有现实意义。     

看似无形却是有声——陶行知理论与现代幼儿教育的融合

人民教育家陶行知,从小努力奋发求学,后赴美留学,归国后立志于祖国的教育事业,对幼稚教育尤为重视。他认为在人的一生中最重要的就是幼儿教育,并著有多部幼儿著作,为幼儿教育留下一份宝贵的财富。我们在不断挖掘陶行知先生教育思想精髓的基础上,进行了开发、研究和深化。我们把陶行知先生的教育思想与现代幼儿教育改革紧密联系,成为我们的行动指南。课程实施设计(一)研究目标1.在陶行知理论的基础上进行调整与完善,从而建立适合我们幼儿园的园本课程,挖掘内涵,化理论为行动指南。2.提供真正适宜幼儿发展特点的教育,让每位幼儿获得成功,促进…     

教学做合一思想在幼儿教育中的实践探究

伟大的教育家陶行知先生把每位公民都受到良好的教育当成其毕生追求的目标,他的教育思想为中国教育指明了方向,在幼儿教育中践行陶行知思想是时代的需要,也是教师的使命。针对学前教育过程中幼儿泥塑教育展开研究,首先从泥塑的历史背景引入主题;其次对泥塑教育的作用以及现状进行了必要的分析;再次对泥塑教学策略进行研究,主要从方法和案例两方面展开研究;最后,总结说明泥塑艺术教育在现今幼儿教育中的重要地位。     

教育的艺术是创新

教育是一门艺术,对于一名教师来说,不论是对学生的日常教育,还是正常的教学工作,有渊博的知识,有澎湃的工作热情,当然是工作中不可或缺的。但我认为对于一名想在教育战线上做出贡献的教师来说,教育的最高艺术应是创新。创新是一个民族进步的灵魂。     

关注一日生活活动,引导幼儿自主学习

正一、问题的提出幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。在《纲要》、《指南》的指导下,我们更加认识到幼儿园教育必须回归到生活化教育,幼儿园的教育任务是要为孩子终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础,是幼儿品德行为形成的关键时期。著名的教育家陶行知先生创立了生活教育理论,他认为一切课程都是生活,一切生活都是课程。著名的幼儿教育家陈鹤琴先生从幼儿的实际出发,提出"儿童的一饮一食,一草     

“软”管理艺术为班级管理锦上添花

我们常说：“管理是一门科学，管理是一门艺术。”管理是一门艺术，主要指的是软管理。就班级管理来说，就是通过对班级管理体制的改革与创新．以及班主任工作的艺术、班级文化建设、思想品德教育工作的开展等，对学生开展全面全员激励，从而全面地调动学生的积极性、创造性，以求更好地实现班级工作目标．让每一个学生都朝成人成才的方向发展。所以，软管理说到底就是以学生为中心的管理．     

幼儿园实施浪漫教育探索

浪漫教育是指一种自由、富有诗意的,通过艺术和游戏的手段发掘幼儿的天赋,具有一定目的性、计划性和组织性,将爱的教学融入到幼儿日常学习和生活中的和谐、熏陶的真教育。幼儿教育应以浪漫起步,这是幼儿教育赖以发展的基石。对幼儿教育来说,厘清了幼儿教育的核心取向和定位,就能顺达幼儿教育的发展径向。浪漫教育旨在还儿童一个烂漫天真的童年,让儿童在诗意的教育中健康、快乐地成长。     

试论教师的教学设计

教学是一门科学,也是一门艺术.每个教师在讲课之前都要做一定的准备工作,也就是备课.但是,从教育科学与教学艺术的角度来说,要讲好一门课,只对课程内容做准备是远远不够的,还必须进行科学、细致、充分的教学设计.比如一位演员,只背熟了台词,练熟了动作是很难演好角色的,他必须对角色进行更深入的理解和艺术设计,才有可能演好这个角色.     

陶行知对建设中国幼儿教育的几个重要思想

陶行知先生是伟大的人民教育家、教育思想家。他对中国的幼儿教育有着独特的贡献。他关于建设中国幼儿教育的几个重要思想,在今天仍有极大的现实意义。一、“教人要从小教起”     

浅谈班主任的批评教育艺术

对于班主任来说,批评不仅是教育学生的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。我们来理解一下批评的涵义。     

从幼儿的身心发展出发——无藤隆教授关于幼儿教育的基本观点

无藤隆先生是日本著名幼儿教育专家,白梅学园短期大学校长,御茶水女子大学儿童发展教育研究中心客员教授。他关于幼儿教育的研究范围很广,这里仅以他的演讲、论文和专著为主要参考资料,综述他有关幼儿教育的基本观点。一、关于幼儿教育的基本原则无藤教授认为,当代日本幼儿教育