活用“激趣” 善用“激趣”

＂你喜欢上语文课吗？＂我常常用这个问题咨询我的学生。在我的教学工作中,＂学生喜欢语文课＂一直是我的目标和追求,一切的教学过程和方法都围绕它展开。要激发学生的学习兴趣不是件容易的事情,但是我们要努力做下去,要活用激趣,善用激趣。     

“趣”不惊人死不休——浅谈中小学信息技术教学的“激趣”手段

教师在教学中是否应用激趣的手段,学生的注意力、课堂纪律、教学效果等会有天壤之别。在信息技术教学中,教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生,诱发学生的学习动机,激发学生的学习兴趣。     

以“趣”激情

兴趣是最好的老师,成功的数学教学不是靠给学生加压,而是激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,产生学习的推动力。做到这一点,就要求教师联系数学知识,抓住热点、活点、趣点,正确引导,点穴到位,挖掘开发教学知识的趣源,在教学中实施趣教,通过创造性     

“趣”笛

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在竖笛教学中如何激发出学生的吹奏兴趣呢？笔者通过思索与实践，尝试着抓住“兴趣”这把金钥匙，从“引趣——激趣——生趣——品趣——乐趣”入手，贯穿于竖笛教学的始终，更好的激发出学生的学习竖笛的兴趣、乐趣、情趣。使学生在兴趣的召唤下，更乐下走进竖笛之家，与教师共同吹响美妙的“趣”笛。     

巧设“趣”境 以“趣”促写

《语文课程标准》中明确指出:“降低习作起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。”的确,兴趣如同金钥匙,它能为学生开启习作乐园的大门;兴趣又似好老师,它能为学生插上自由腾飞的翅膀。倘若学生对习作产生浓厚兴趣,我们的习作教学就会收到事半功倍的效果。因此在作文教学中,我们应该以“激发学生习作兴趣”为核心,巧设“趣”境,以“趣”促写,全面提高学生的习作能力。一、改变命题形式,巧设“作文套餐”长期以来,我们的作文教学模式就是:老师命题——老师指导——学生写作——老师评议。陈旧的模式,抑制了学生的写作激情,导致了学…     

数学教学“趣”谈

学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕育的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在愉快的探索中学习数学。下面结合苏教版第七册三角形内角和一课,谈几点体会。     

数学学习“激趣法”

<正>在数学教学中,教师要根据学生心理特征,针对教学实际,创设形式各样、丰富多彩的教学情境,激发学生学习兴趣,改变学生的消极被动状态,发挥学生主体参与意识,充分调动学生的积极性。笔者就激发学生数学学习的兴趣谈几点做法。一、让学生明白自身知识上的片面性和不完整性(一)打破常规思维方法,揭露学生知识的片面性,激发学习兴趣     

数学学习“激趣法”

在数学教学中,教师要根据学生心理特征,针对教学实际,创设形式各样、丰富多彩的教学情境,激发学生学习兴趣,改变学生的消极被动状态,发挥学生主体参与意识,充分调动学生的积极性。笔者就激发学生数学学习的兴趣谈几点做法。一、让学生明白自身知识上的片面性和不完整性(一)打破常规思维方法,揭露学生知识的片面性,激发学习兴趣     

“趣”让学生爱上数学

<正>爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。如何在数学教学过程中激发学生对     

数学课堂“趣”字导航

小学低年级学生对学习目的、任务,尚未明确其认识,他们的求知欲望往往是从兴趣中产生的。因此,在数学教学中,切实提高学生学习数学的兴趣,引起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。     

“趣”从何而来

课堂是教学的主阵地,我们常提“向四十五分钟要效益”这样的口号,怎样才能做到呢？其中最重要的一环就是激发学生的学习兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的一种特殊的意识倾向。兴趣是学生学习的内动力,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也是学生学好语文课的入门向导。如何激发学生学语文的兴趣？     

语文教学“激趣”手段

<正>适时运用"激趣、启思、导疑",是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发式学生思维,激起学生的积极性、创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。这里,仅就"激趣"环节作研究分析。     

初中语文教学“激趣”手段

适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发式学生思维,激起学生的积极性、创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。下面,仅就“激趣”环节作探讨。     

初中语文教学“激趣”初探

初中语文教学论文：语文教学“激趣”手段适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学嗽独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发式学生思维,激起学生的积极性创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。这里,仪就“激趣”环节作研究分析。     

数学学习“激趣”谈

在数学教学中,要使数学课堂面向全体学生,实现人人学数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,良好的兴趣是成功的一半。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学教师在教学过程中应根据学生的年龄特征、心理特点,采取有效的教学方法,去激发和培养学生     

数学学习“激趣法”

正兴趣对学生学习数学非常重要。教师要运用教学艺术去打开学生求知的心扉,点燃兴趣的火花,使学生品质、知识、情感和能力在愉快的心境中得以主动的发展。能否激发学生的学习兴趣,也是关系到教师教学成败的关键。笔者结合教学实践谈一下激发学生学习兴趣的几点看法。一、巧妙导入,激发兴趣新课导入得体,一开始就能吸引学生,唤起学生强烈的求知欲,使学生的思维处于亢奋状态,主动的去获取知识。正所谓好的开端是成功的一半。     

数学也可以有“趣”

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。     

初中语文课堂的“五趣”教学

正在教学中激发学生的兴趣,点燃他们求知欲望的火花,调动起他们学习的主动性和创造性,使之在愉悦中充分发挥潜能,求得知识,这是语文教学规律的必然要求。为了更好地遵循并运用这一规律,本文结合初中语文课堂教学实例,从抛疑引趣、以智启趣、设趣导趣、见景生趣、以情达趣五个方面进行了探讨。一、抛疑引趣、以智启趣的教学应用在初中语文课堂教学中,激发学生的学习兴趣、提升学生对于教学过程的参与是非常重要的,这不仅是学生作为     

“激趣”“导法”教古文

<正>文言文教学在高中语文教学中占据着相当重要的地位。但是不少学生对文言文的学习存在畏惧心理,部分老师也认为文言文难教。其实,激趣很重要,再辅以适当的方法指导,加强训练,则学生学习文言文的状况就会得到改观。首先要激发学生学习文言文的兴趣。从"文"方面来看。教学中,我们若能引导学生阅读文章,去体会其     

英语教学“激趣”四法

在教学中,我发现相当一部分学生不愿学英语,什么原因呢？正所谓：“Interesting is the best teacher.”教学就是要善于唤起学生探究的欲望和热情,让学生们充满灵气的大脑和充满创造性的双手充分地活动起来。那么,如何才能使学生保持长久的学习兴趣,让他们在兴趣中学习,变厌学为乐学呢？这就需要教师在激发和培养学生兴趣上下一番工夫了。我在这里谈谈自己教学中的一些做法。