国际优质数字化教育资源典型案例研究——以PhET互动式仿真模拟实验室为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:加强优质教育资源开发与应用。引进国际优质数字化教学资源。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。强化信息技术应用。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习……在此过程中,来自美国科罗拉多大学PhET计划的PhET互动式仿真模拟实验室将给予我们许多重要的启示。合理利用这一互动式仿真模拟实验室,将促进学生对抽象知识的理解和应用,提高学生自主学习的能力,从而使传统学习方式得到革新,学习的内容和品质得到改善。     

PhET在“弱电解质的电离”实验教学中的应用

PhET互动仿真模拟实验通过互动模拟实验软件为学生和教师提供更有价值的科学学习工具和辅助教学工具,操作简便,免费使用。然而PhET在国内化学教学中应用极少,其功能和价值有待开发和挖掘。为此,以“弱电解质的电离”一课为例进行探索,分析将PhET应用到课堂教学中的策略。     

互动学习工具PhET发展综述

互动学习工具PhET自2002年诞生以来,因其具备良好的互动性、仿真性、直观性和专业性,受到了国内外一线教师的喜爱。同时,伴随着计算机技术和互联网技术的不断发展,PhET也加速了与教学平台以及信息化教育资源的深度整合,在该整合过程中,PhET也有了一些新的发展。从网页化（HTML5）、应用化（APP）、社交化、开源化等4方面对PhET的最新发展进行综述,以期为PhET的深度应用提供参考。     

运用智能录播系统开发微课程,促进高中学生的自主学习

教学视频是非常宝贵的教育资源,如何借助最新的智能录播技术,开发适合学生需求的微课程,并利用开放的网络平台和各种智能终端,促进高中学生的自主学习,是解决目前优质教育资源稀缺、打造高效课堂的一种有益探索。     

基于互动式教学的思考

互动式教学模式是以学生为主体,利用多种教学媒介,促进师生之间及学生之间全面交流和学习的课堂教学模式。该模式有利于培养学生的自主学习能力、创新思维能力及团结协作精神。本文探讨了高校互动教学模式的形式,总结了互动式教学模式在实际应用中存在的问题,初步得出了解决问题的对策。     

UbD理念指导下虚拟仿真实验赋能化学教学的课例研究——以“化学反应速率”为例

以UbD理论为支撑,对“化学反应速率”一课进行教学设计。研究表明：基于UbD理论的教学设计有助于达成“教、学、评”一致性,融合PhET虚拟仿真实验平台模拟的化学反应,能让学生更主动地融入学习,提高学生联系和分析宏观现象与微观可视化的能力,促进学科核心素养的落地。     

浅谈互动式英语课堂教学模式

在英语课堂教学过程中,互动式教学模式将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来,使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式,学生的个性得到了充分的张扬。互动式教学是提高英语课堂实效性的的重要途径。     

“双减”背景下优质数字教育资源促进区域基础教育高质量发展的实践策略

数字教育资源作为信息化发展的产物，给教育发展带来了较大的便捷，能够有效提高教育公平和整体教育水平。针对“双减”背景下如何利用优质数字教育资源促进区域基础教育高质量发展，该文从培养学生自主学习、促进教师成长、打造高效课堂、提高教育决策等方面论述了数字教育资源对区域基础教育高质量发展的促进作用；从构建课程实施体系、教师培养机制和资源服务机制等方面阐述了“双减”背景下优质数字教育资源促进区域基础教育高质量发展的实践策略。     

本科教学型实验室可持续发展中的转型服务研究——以师范生技能训练实验室微课程资源开发应用为例

以师范生技能训练实验室如何在移动学习日益普及、开放教育资源迅速发展与优质学习资源库亟需建设的背景下,实践个性化微课程开发促进实验室的发展。从而利用教学型实验室的优势为个性化发展的本科教学(模式)拓展到移动互联(或云计算)中的研究和实施提供理论和实践资源。以微课程资源建设和推送为突破口指引教学型实验室的服务转型,强化学生创新能力培养,促进教学型实验室的可持续发展。     

互动式教学在高中语文教学中的应用分析

互动式教学是一种凸显学生主体地位的教育模式,能够在课程中促进师生构建良好的互动关系,不断激发学生主动学习的内在驱动力,有效提升课程教学质量。本文围绕互动式教学在高中语文课程教学中的应用展开论述,阐述了互动式教学的内涵和价值,立足于高中语文教学提出互动式教学的应用原则和实施策略。希望全新的教学模式能够持续提升学生自主学习的综合能力,提高学生的语文学科核心素养,为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。     

加强师生互动,提高教学质量——浅谈互动教学在小学高年级数学教学中的应用

师生之间有效的沟通能够使师生之间的关系更加融洽,从而促进各项教学工作的开展。互动式教学在小学数学高年级的应用不仅能够实现与学生的良好沟通,提升学生的学习兴趣,还能够促进学生自主学习能力的增长。就互动式教学在小学数学高年级的应用展开深入分析与研究,从而促进教学质量的提升。     

搭建信息化平台 服务教育现代化

教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）〉指出：“以促进义务教育均衡发展为重点,以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段,促进每一所学校享有优质数字教育资源,提高教育教学质量;帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术,培养自主学习、终身学习的能力。”     

高校社会学国家级优质教学资源整合论

优质教育资源开发与应用,是国家中长期教育改革和发展规划的重要内容。目前社会学类本科专业点已达344个,拥有6项高等教育国家级教学成果,8种普通高等教育精品教材,11门本科国家精品课程,高等学校应建立并完善优质教学资源库,教师要根据专业特点建构教学内容,学生由被动学习转向自主学习。     

利用直录播技术的云课堂促进城乡优质教育资源共享

如今是一个高速发展的时代,尤其是教育事业,取得了突破性的发展,全新的科技产品助力教育事业走向更好的发展层次。如直录播技术的云课堂,其产生和利用让城乡优质教育资源得到共享,促进城乡优质教育资源得到充分利用。那么如何利用直录播技术的云课堂促进城乡优质教育资源共享,文章将做出细致的说明,以此让直录播技术的云课堂得到充分利用,保障城乡优质教育资源得到最大化的共享,从而促进城乡教育的发展。     

多媒体教学在大学英语教学中的作用

为配合大学英语教学改革,教育部制定了新的英语教学基本要求:贯穿分类指导,大力推广应用信息技术,共享优质教育资源的原则和方针;提高听说实用能力,同时也要重视阅读理解能力,注重和强调以学生为主体,促进个性化学习和自主学习。而多媒体正是贯彻英语教学基本要求的重要手段。     

基于网络实验室的生物信息学自主学习研究

如何利用信息技术促进学生自主学习是关系到我国教育信息化和教学改革进程的重要议题。我们搭建了具有网络学习、互助交流、应用计算、开发创新与考核管理五大功能的生物信息学虚拟实验室,发现基于该网络实验室的社区互助式自主学习和反思性学习模式能够有效调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习意识与能力,对培育与选拔创新人才具有重要意义。     

浅析主导-主体相结合的互动式教学模式

开放教育旨在以教师为主导,以学生自主学习为主体,利用现代化教育资源、教学手段和教学工具进行教学设计和教学资源整合,教师作为教学的助学者,帮助学生完成学习任务;采用三段循环教学法进行面授辅导,设计教学过程;充分利用网上资源,帮助学生进行考前辅导.利用建构主义教学理念,构建"以学生为中心"的主导-主体相结合的互动式教学的模式,还有待于完善和提高.     

微课在自主学习中的作用

微课是在传统的结构体系课堂后能够将知识形象透彻化的一种高效教学方式,为学生自主学习提供优质的教学资源及素材。可以激发学生学习兴趣,拓宽知识面,能够促进学生对知识进行系统学习,培养自主学习能力。微课给学生提供大量共享学习资源,使教育改革提升高度,为教育缺乏的贫困地区得到优质学习资源提供可能性。     

“专递课堂”背景下的农村小学英语教学设计

“专递课堂”利用录播设备和云平台,完成远程同步授课,实现了优质教育资源的共享,促进了教育公平。本文以人教版《英语》六年级下册第三单元“Where did you go?”的教学为例,介绍了如何通过“专递课堂”引导农村学生自主学习,以最大限度地发挥学生的主体性,提高其在不同语篇中捕捉信息和自主思考的能力。     

MOOCs慕课，引领学习模式新变革 C9高校共享“在线开放课程”

借助MOOCs,学生有了前所未有的选课和听课自由度,可以享受全球最优质的教育资源;既可以选择校内外的教育资源,还可以选择国内外的教育资源,并自主选择学习的内容和进度。