在朗读中培养语感

语感是人们在长期的语言实践和语言训练中形成的一种带有经验色彩的、对语言文字直接迅速的感悟领会能力。较强的语感是理解一切文字的基础。它有利于学生理解文意,提高学生的语文素养。怎样才能培养学生的语感呢?朗读则是其有效途径之一。1.听录音。我们收听的录音,都是播音专家朗读录制的,属于高品位的朗诵艺术。听他们的朗诵,     

高职高专朗诵艺术课程思政建设的原则、内容及实施策略

朗诵艺术是高职高专文科相关专业开设的一门实践性很强的课程,朗诵作品蕴含着丰富的思政元素,这就为本课程开展课程思政建设提供了得天独厚的优势。本课程的思政建设可从教学团队、教学大纲、教案课件、线上课程、微课录制、固化成果六个方面展开,任课教师在教学过程中,要坚持“德技融合、随文而育、双重浸润、共鸣共情”四条原则,运用教学内容重精选、教学方法重体验、教学过程重浸染、教学评价重共鸣、课外延伸重提升等实施策略,高效地促使学生获得朗诵知识、朗诵能力和思政素养的同步提升,从而实现朗诵艺术课程“以德树人、随文育人”的课程思政目标。     

也谈小学语文课堂上的朗诵训练

在小学语文教学中,朗读是重中之重。朗诵可以拓宽学生的视野,拓展学生的思维,激发学生的兴趣,开发学生的潜力。朗诵训练可以促使学生提高表达能力,随之深入体悟文章内容。在小学语文课堂上进行朗诵训练是非常必要的。本文结合现阶段小学语文教学的发展,对朗诵训练的推行方式进行探索研究。     

他山之石可以攻玉——浅论主持创作业务开设表演课程的必要性

台词、朗诵是表演专业学生的基本素养,许多表演专业会设置专门的台词课程,但反观当下的主持专业的学生,却不是人人都会表演.教学中,有的学校也没有在基础理论教学中把表演当成基本功来训练,这是当下主持教学设置中的一种缺失.应从表演与朗诵的关系入手,分析两者的异同,给播音主持教学活动一些建议,以期改变这一现象.     

论朗诵教学的情境训练

朗诵教学在普通话口语训练中是比较重要的一环,在传统朗诵教学的模式下,很难突破学生的兴趣点,为了创新教学手段,加强教学效果,提出了朗诵的教学情境训练,用阶梯式教学方法,四个步骤,对朗诵教学的气息训练、正音训练、态势训练、朗读训练,进行情境教学的探讨。     

基于艺术传达的朗诵艺术探析

朗诵根植于文学作品,拥有艺术的土壤.文章从艺术传达角度研究朗诵言语的建构材料和生成策略.在朗诵艺术中要创造出具有高度审美价值的艺术形象,在于对文学语言的感悟力和声音形象的塑造力,朗诵主体只有把审美认知、独特体味融入有声语言,才能实现对文本的审美超越,获得有声语言的活力.     

作文教学中创造性思维能力培养艺术

作文课程改革中必须培养学生的创造性思维能力.本文从多向思维训练,挖掘潜在力;逆向思维训练,增强思辩力;隐向思维训练,培养洞察力;侧向思维训练,发挥想象力;思维综合训练,发展创造力等方面对作文教学中培养创造性思维能力作了艺术探讨.     

浅议语文教学与朗读

一些学生的作文“词汇贫乏”。究其原因,主要是在阅读教学中重语言知识,轻语言训练,特别是对朗诵教学的缺失。大多数教师在教学中,容易忽略朗读训练。而朗读是语     

朗读与复述训练的课堂作用

在语文课堂教学中,朗诵与复述训练是一种常见的语文教学方法。朗诵与复述训练能够提高学生的语言表达能力,同时还可以通过语言组织及口头表达使得学生思维能力得到训练。     

谈朗诵训练在歌唱中的运用

从歌唱的角度看，语言是声乐艺术的造型基础和创造艺术形象的核心。我国传统的声乐艺术中，历来十分强调语言的清晰动听，讲究“字正腔圆”、“以字行腔”。从唐代律诗的吟唱开始，朗诵就赋予了一定的音乐性。因此，在声乐训练中借鉴朗诵的一些训练方法，可以增加歌唱者对歌曲的理解和把握，提高声乐表演的水平。     

经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨

经典文学作品是人类文明发展史上最璀璨的明珠,是人类智慧的结晶。一篇篇经典作品源远流长、内容广泛、思想深邃、语言精辟,不仅能够展现社会的本质,更能够启迪人的心灵。基于此,本文从加强学生经典诵读教育的背景出发,分析小学语文教学中经典诵读的基本原则,进而探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略。     

中学语文教学中的审美再现

高初中语教材所选的一些作品隐含着浓郁的审美情趣和精美的艺术形象。在教学中引导学生对学本进行再创造，就是美学中的审美再现。教师的描述再现可以唤起审美主体的内省活动，朗读再现可以唤起审美的欲望和知觉；点拨再现可以使美的再现更强烈。讨论再现可以启发学生完善自己心中的形象，拓展再现有利于学生发现美的能力的培养。     

论中学生经典文本阅读的荒诞与建构

当代中学生身处网络时代,所接受的信息五花八门,对于语文课堂中的教学信息,尤其是对于经典文学作品,他们的态度不再是单一的崇敬和仰望。相反,改头换面的网络文学作品对中学生的经典文本阅读产生了很大的影响。基于此,在分析其荒诞性的同时,对建构网络文化背景下的中学生经典文本阅读环境提出若干对策和建议。     

民族预科语文教材编撰原则探析

民族院校预科语文教材的编撰原则一直是预科语文教学及教学效果的重要探索领域.编写预科语文教材首先应该明确预科语文教学的目标,分析教学的对象,更新教学观念,破除陈规并精选教材内容以实现教学的目的.其次应遵循文史并重原则、经典性与现代性、文学性与思想性、民族性与世界性融合原则以及衔接性与拓展性融合原则.     

浅谈语文教学中朗读技巧的训练

朗读是语文教学中的一个重要环节,朗读可以帮助学生加深对作品的理解,可以提高写作能力和口头表达能力,是一种创造性的艺术.因此,在语文教学中要充分重视朗读技巧的训练等.     

论高校古代文学课程诗歌朗诵教学

朗诵,既是古人创作诗歌的重要方法,又是古人学习鉴赏诗歌的重要方法.而今的高校古代文学教学重作家作品的分析,轻有声语言的形式,对古典诗歌内涵的表现与阐发,大学生的古典诗歌朗诵水平堪忧.因此,在高校古代文学教学中,必须加强诗歌朗诵教学.     

论语文教学中的学生语感培养

语感能力是语文能力的核心。语感教学是语文教学的突破口。语文教师只要深刻认识语感的性质,明确语感教学的意义,并在语文教学过程中注重从培养学生对字词的感受能力、增加学生对意象的积累、培养学生良好的诵读习惯、在阅读训练中培养学生的语感等方面着手,形成良好的语感,语文教学的效率就一定会提高。     

应用写作教学应注意利用大学语文的教学成果

大学语文所选的课文表面上看似乎都是文学作品,其实不少篇章本质上是应用文,所以大学语文的文体教学成果可以为应用写作课所利用.即使是在非应用文体教学中,其所重点训练的分类能力、概括能力、甚至文言的运用能力的教学成果也是应用写作课应该利用的,所以应用写作课应注意充分利用大学语文的教学成果     

课程思政视域下英语文学协同育人的路径研究

英语文学是英语专业人文教育的重要组成部分,经典作品和文学批评不仅可以帮助学生提升对英美文化和历史的整体认知,更会加深其对西方时代价值和主流话语的思考,培养其分析和批判能力。英语文学课程思政中,教师应当传播马克思主义世界观以及与之兼容的文学批评理念,加强文化交融,兼顾内容方法,注重协同育人。在坚持中国立场和融入时代的基础上,教学中要帮助学生客观判断和理解文学话语,塑造系统性、复杂性的认知思维,坚定文化自信,从而成为有家国情怀、人文关怀和世界胸怀的英语专业毕业生。     

中国当代文学教学研究三题

中国当代文学教学要旨有三：一是确立整体观念，不管是文学史的讲解，还是具体作品的分析都要从宏观上整体把握；二是转换教学视点，将教学视点转向教学对象，强化学生在教学活动中的主体地位；三是渗透思想教育的原则，用优秀作品和作家的人格力量来感染学生，帮助他们塑造理想人格、培养健康心智。