“至少”里的快乐

某人家中挂了一幅与众不同的画：一张百纸上有一滴墨点。客人奇怪地问：你怎么把墨点挂在墙上？主人笑答：这幅画名字叫“快乐”,整张白纸都写满快乐,墨点只表示一点点痛苦。客人又问：去掉墨点,不就都变成快乐了吗？主人说：去掉痛苦就显不出快乐了。     

快乐从“心”开始

快乐是一种心态。法国作家拉伯雷说过：“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭。”诚哉斯言。人的不快乐,常常是由不满引起的,如果降低欲望,减少需求,快乐自会“水涨船高”。     

快乐新论

本文探讨了快乐，幸福的定义，以及欲求与快乐，痛苦的关系，认为：快乐是由俗求引起的心理的适应性，和谐性，不相矛盾性，是各种欲求的综合平衡，是意志力的顺畅，欲求是快乐之源也是痛苦之源，欲求越多快乐会越多，痛苦也越多，肉体快乐是一种肉体自由，精神快乐是一种精神自由，由于精神自由受时空，客观条件限制远小于肉体自由，所以精神快乐的种类，范围，程序远大于肉体快乐。     

论快乐

快乐于我们乃至善且自然之追求,正因为如此,我们并不选择每一种快乐,而是偶尔放弃多种快乐,因为这些快乐会带来更大的不安;同样,我们认为许多痛苦优于快乐,因为当我们长期忍受痛苦之后,更大的快乐便随之而来。就其与我们之自然联系而言,每一种快乐都是善的,然而并非每一种快乐都是可取的;同理,虽然每一种痛苦都是恶的,但并非每一种痛苦从本质上都应当加以躲避。不过,我们必须依据某种鉴别的尺度,通过权衡利弊来形成对于一切事物的判断。因此我们有时将好事视为坏事,反之则将坏事视为好事。     

正视快乐与痛苦

人生就像五味瓶，酸、甜、苦、辣、成各种滋味都得尝一尝；人生就像一幅五彩缤纷的画卷，各种色彩都会加入到你的生命中来；人生又像反复无常的天气，有时阴雨有时晴。     

痛并快乐着

成长路上的每一个阶段都会对人产生或大或小的影响，人的性格也是在欢乐和痛苦中慢慢形成和改变。成长的确是个痛苦的过程，可是没有谁能背负起你，替你走属于自己的路，各种滋味只能由你自己去体会。人生路上只会有人相伴而行，却从来没有什么上帝的背负。当人心智渐渐成熟，于人世便会多一些了解、多一份体会，对快乐和痛苦也会多一些深切的感受。这便是成长了。     

用快乐掩埋痛苦

盼望已久的暑假终于来了，一样的假期里，有不一样的生活和体验。看看下面这一组有关暑假的文字，想想你或多姿多彩或枯燥乏味的暑假，你有什么感悟和体会？[编者按]     

由“快乐足球”浅谈“快乐教学”

米卢的“快乐足球”,使中国足球冲入世界杯,圆了中国人多少年的足球梦,成为中国人民的一大喜事。与米卢身份极为相似的教师,能否也为教育来一次“快乐教学”,给我们的课堂带来一点“活力”,给我们的学生放松一下心情,让学生在轻松、愉快、和谐、宽容中学到知识、提高能力呢?我想,答案是肯定的。     

快乐运动 快乐体验

我园全面引入“快乐运动”新理念,为孩子们提供快乐的环境,让幼儿园变成孩子们的乐园。所有的晨间户外活动均以“快乐”“有趣”为特征,孩子们可以根据个人喜好来选择自己喜欢的活动项目。每天清晨,在一块刻着“我真棒”鹅卵形的文化石旁边,一群孩子带着阳光般灿烂的笑容玩得十分尽兴:探险弹跳、奥特曼攀     

做“快乐”的主人

每个人心中都有把“快乐的钥匙”,但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。一位阿姨抱怨道:“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说:“我的孩子不听话,叫我很生气!”她把快乐交在孩子手中。男人说:“上司不赏识我,所以我情绪低落!”这把快乐钥匙被塞在老板手里。年轻人从文具店走出来说:“那位老板服务态度恶劣,把我气炸了!”一个孩子说:“我每天很不快乐,爸妈总是逼着我写作业,从来不让我好好玩一玩。”这些人都做了相同的决定,就是让别人来控制他的心情。     

最痛苦的快乐日子

期末将至，大外校园里原本就浓重的学习气氛又加重许多。其实，大学真的不是我在高中时想像的那么简单。和现在的生活相比，我更喜欢高三时的紧张、充实、快乐。     

快乐其实很简单

每个人都想快乐。她像一个使者，能让我们忘掉烦恼和痛苦。有许多人，与生俱来就有许多让他快乐的因素；也有许多人，一生漂泊一生落魄，好像注定与快乐无缘。然而，只要你用心去寻找，很快就会发现：快乐其实很简单。     

传递“快乐”

快乐就像天上的鸟，自由翱翔；快乐就像溪中的水，舒心轻唱……快乐是一种精神上的感受——幸福的个人感受。快乐可以给予，可以感染，可以“传递”。怎样传递呢？     

“快乐体育”理念在体育教学中的意义

教育改革是与发展以整个体育的改革和发展紧密联系的,传统的体育教学论因过于强调教师的主体地位、主导作用,单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念,因而忽视了学生个性的发展。而＂快乐体育＂倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育,改变体育教学中教师强制灌输、学生机械模仿学习的教学方法;倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法,改变在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。＂快乐体育＂理念的提出是教育改革的必然产物,是张扬学生个性、提高学生整体素质的重要途径。     

“快乐”王子

快乐王子在这个城市的中央广场竖立了很多年。一届一届的市长都曾经在这座巨大的雕塑前站立过,要求当代最杰出的设计师翻修这座雕塑。     

自由绘画,快乐成长

当今尊重幼儿给幼儿自由的发展空间的教育理念深入人心。在这一理念指导下,在美术活动中,也改变了传统的示范和指导的教学方式,注重给幼儿主动发展的空间,鼓励幼儿自由创作。但是,在此基础上,也感到在发挥幼儿主体性与教师指导之间难以权衡。这一困惑实际反映了在教育教学中如何把握自由与控制的度的问题。     

快乐的星期天

开头点题定位：运用交代式，简捷明快。中间承上详写：一边观察沿途风景，一边怀着好奇心追寻“农家乐”。运用对比写法表现乐在农家。补写农家院对我的吸引力。     

痛苦之上的快乐

记忆好像是一扇大门,当你打开这扇大门,就会想起许多令你难忘的事。有些事会令你捧腹大笑,而有些事却令你惭愧。每当我想起那件事时,心里就有一种惭愧的感觉。     

快乐的“六一”

转眼间，时间老人笑眯眯地送来了我们的节日——“六一”国际儿童节，在这期待已久的节日里我痛痛快快地玩了一场。[第一段]     

快乐是一笔财富

孩子们的天性是快乐的，教育最终应使人走向全面的自由，这“自由”中很重要的一个因素就是快乐。学习原本应是快乐的，这种快乐使教与学都能发挥出最大的效率。[第一段]