长文短教——我教《詹天佑》

长文短教——我教《詹天佑》□湖南株洲市实验小学彭运莲《詹天佑》是第十二册课本中的一篇长文章。如何实现长文短教呢？我进行了如下设计，收到了良好的效果。一、精心设计课堂结构《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的总起，概括写詹天佑的光辉事迹。第二段是背景段...     

先做后想

前不久我听了本校李老师的一节科学课——《15毫升水能溶解多少食盐》，开课后的一段教学活动令我印象深刻，大体过程如下：     

有一种感觉叫幸福

“八小时之外，有一段属于我的时间，啜一口清茶，听一首名曲，又一次打开我的最爱——《教育文汇》”。这一段充满诗意的文字出白《教育文汇》的自我推介专页。真的，她仿佛特别理解一个读书人最钟情的诗意世界，她似乎洞悉了一个读书人最真实的灵魂。     

校园民间语文

黑夜给了我黑色的鼠标，我用它寻找网友。——顾城《一代人》与其在网上展览千年，不如到爱人肩上痛哭一晚。——舒婷《发神》幸福的网恋各有各的不幸。——托尔斯泰《安娜·卡列妮娜》给风的E-mail只给风，因为只有风才看得懂。——T.S艾略特网上掉下个林妹妹。——曹雪芹《红楼梦》我真傻，真的，我单知道深山里有狼，不知道网上也有。——鲁迅《祝福》吴妈，我要和你上网。——鲁迅《阿Q正传》轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我挥一挥衣袖，不带走一个网友。——徐志摩《再别康桥》安得电脑千万台，大批天下网虫俱欢颜。——杜甫《茅屋…     

最温情的教师节

2008年教师节，09级30班送给我一份礼物——一本写满了全班同学寄语的笔记本。在第一页，科代表写上了一段对我而言是最精彩的词：《念奴娇·谢师恩》。     

初恋

《初恋》是屠格涅夫的自传性小说。这部小说对于纯真爱情的诗意描写，对于美好青春的深沉追忆，百多年来一直使读者为之动容。屠格涅夫自己承认：“《初恋》也许是我最喜爱的作品。其他作品或多或少地有编造的部分，《初恋》却根据真事写成，不加一点修饰，每当我反复阅读时，人物的形象就在我眼前鲜明地显现出来了。”下面就是我们精选的《初恋》中一段： 有一天，我正坐在墙上，望着远处，倾听钟声。……忽然有什么东西在我身边掠过——不像是风，也不是颤栗，仿佛是一阵人的气息，仿佛有人走近的感觉。我朝下一看，下面路上——齐娜伊达…     

三部名著中的人物大比武

张乃增老师:荒唐国里可真热闹啊,害得我的说书瘾又犯啦!来来来,我给大家说一段——《三国演义》《水浒》《西游记》三部名著一起住进了一个新书橱。夜     

生疑·解疑·明理——《挑山工》一课分段教学片段

生疑·解疑·明理——《挑山工》一课分段教学片段○石家庄市中华大街小学／刘彬超《挑山工》一课的教学要求第二项内容是给课文分段、归纳段落大意、概括课文主要内容。关于分段、总结段意在第七册已经系统学习和训练过,经过了一年的阅读实践,我觉得学生们已经自觉地运...     

设疑·制图——我教《雁荡山》

设疑·制图——我教《雁荡山》□安徽孔宪锋在教学沈括的科技说明文《雁荡山》时，我一改过去让学生逐字逐句翻译，概括段落中心意思，并理解前后两段之间的逻辑关系的教学思路，采用了设疑与制图相结合的教法，引导学生透彻理解文意，沿着作者的思路当一回小学者与游客。...     

陪伴是最深沉的爱

真正的家人,每一口热饭,每一次拌嘴,每一天陪伴,都能给他底气。——电视剧《以家人之名》孤独是我们的常态,我们的父母会先于我们走,我们会先于我们的子女走,在这个世界上,能陪伴我们的任何人,或长或短只是一段,我们只需要经营好那一段陪伴的生活就好了,没有谁会陪你一辈子。——孟非没有人能够真正陪伴我们走过一生,我们乐于相遇,也要习惯别离。——网剧《疯人院》让我再陪你一段,陪你把沿路感想活出了答案,陪你把独自孤单变成了勇敢。——歌曲《陪你度过漫长岁月》你养我长大,我陪你变老。     

把奉献放在一个舒服的位置上

非常喜欢一本叫《花婆婆》的绘本,我记得绘本中的祖孙俩有这样的一段对话——     

高年级学习预案的基本样式

《》学习预案一、我爱阅读——找出读文兴趣点:放开声音读一读,画出难读的词语与最感兴趣的句段,多读几遍。二、我学字词——发现识字的难点:生字新词学一学,难写的字词写一写;运用工具书,解除阅读中的字词障碍,将     

魏书生班级教育图文详解（三）：三大主题

随着学习《培养民主科学治教的习惯》一文的深入，我常常思考，魏书生的这篇文章到底想表达什么？文章共三大段，第一大段讲述民主，第二大段讲述科学，第三大段中提到的“注意力操——松静匀乐”，则是魏书生的修养方法：     

男生刘京麟：优秀小记者是这样练成的

"尽管没有夏贝那样的优秀,没有孙慧熙那样的爱心,也没有席婧蓉那样的创意,但我也为《小读者》付出了很多努力。一年多来,在我的推荐下,《小读者》的粉丝一天天增多;我拼命地向《小读者》投稿,只因为我同他们一样热爱、关心《小读者》,是个不折不扣的‘小读者迷'。"一段自荐"小读者之星"的开场白,让刘京麟——这个来自安徽的可爱男生闯入了老编的视线。     

从“心”开始——《沟通无极限》教学片段评析

教学片段 这是苏教版《品德与社会》五年级上册《沟通无极限》教学片段实录——师：不管你选用怎样的办法，我觉得最重要的是有一份真诚的心，要真正地尊重对方、理解对方。这样你就能解开两人之间的小疙瘩。     

情系《学前教育》

大约30年前,我,一名半路出家的幼儿教师,首次公开发表了自己的教育研究成果,而且是在全国发行的专业刊物上。就是那一次,我结识了自己职业生涯的亲密伴侣——《学前教育》。翻开珍藏多年的杂志,一桩桩往事让我沉醉,一段段情思令我心潮澎湃。     

试论语文课堂阅读教学的原则

有这样一节公开课，使我陷入深深的思考：一位教师执教《祝福》，讲一段课，放一段电影《祥林嫂》，讲述和放电影交互进行，学生很感兴趣，听课的教师中也不乏称赞，认为多媒体教学代表了语教学改革的发展方向。对此我不敢苟同。我看过一些多媒体公开课，可谓“乱     

关于《大目乾连冥间救母变文》一段唱词的校释

日前读到刘瑞明同志评论拙著的大文《<敦煌变文选注>评析》(注),其中提出的许多问题,都是我感兴趣的。我因为出访在即,来不及全面讨论,所以只就《大目乾连冥间救母变文》中一段唱词的校释问题略陈已意。这是因为,在这一段不太长的唱词中,刘同志指出拙著“失校”和“误校”之处达27条之多,因此讨论这一段唱词,可以在有限的篇幅内集中研究较多的问题。同时也因为对这一段唱词的校释具有某种代表性.可以由此进而一般性地讨论对于敦煌文献所应采取的态度问题——我认为这是比讨论某一部著作本身的得失更有意义的。     

做个“无事生非”的老师

前不久，我有幸拜听了特级教师黄爱华执教的《24时计时法》一课，其中有一段教学过程引起了本人浓厚的兴趣与积极的思考。而引起我思考的根源则是——黄老师在这段教学过程中扮演了一个成功的“无事生非”者。部分过程简要摘录如下：     

我与相声

《三近视》、《小神仙》、《偷斧子》……这一段段出自我祖父——相声表演艺术家张寿臣口中的相声哺育我长大。也许是受家庭的影响,相声,这门吸引人的艺术一直令我着迷。无论你何时去我家,在电视机前、收音机旁,你总可以发现一个人,他出神地呆立着,正在津津有味地欣赏着那些不知已听过多少遍并且能够倒背如流的老段子,那就