假如……

假如我是爸爸妈妈，我就不会在我考试没考到一百分的时候对我说：“爸爸妈妈都很优秀，上的是名牌大学，你最起码要超过我们，看看你，一年级就考成这样……”我想说的是，爸爸妈妈，我也有自尊心，我也想考一百呀，再说了，我才上小学一年级，考大学那么远的事儿，您不能这么早就要求我呀。     

北京童谣进课堂

课堂上，同学们一边表演，一边吟唱着，我们大家在一起，你对我，笑嘻嘻，我对你，笑哈哈，亲亲密密如一家。假如我要碰了你，马上道声“对不起”；见我道歉有诚意。你会说句“没关系”。假如你能帮助我，马上道声“谢谢你”；见我致谢懂礼貌，你会说声“不客气”。     

领悟编排意图 表达习作真情——人教版第八册“积累·应用一”习作练习教学谈

人教版第八册“积累·应用一”的习作练习是“我们常常幻想：假如我是神笔马良，我要画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；假如我是市长，我要让城市所有住房困难的人，?都住上新房；假如我是服装设计师，我要设计出自动调节温度的服装，让人们不再为四季增减衣服而操心；假如我是一片云，     

我的小绝招

我们知道，光波和声波有许多相似的地方、上期《灌水乐园》的话对是“假如我能听到次声波”，那么本期的话题就是“假如我能看到红外线”、来信请寄：（450004）州市顺河路11号《中学生数理化》（初中版）编辑部宋金榜收；或发送电子邮件至36-89@163．com；也可以到“学好数理化”QQ群来发表观点，群号是8263257；     

“好生”是招牌，“差生”是财富

学生日记(一)2004年2月17日星期二写这篇日记之前,我在台灯底下思考了一下,假如我不是一名差生那该多好啊!在这大千世界里,有各种各样的假设。有人说“假如我是政治舞台上的大人物,那么……”,有人说“假如我是亿万富翁,那么……”,还有人说“假如我是工程师、博士、硕士什么什么的,那么……”……但我只有一个小小的奢求,上面已经提到了,假如我不是一名差生。假如我不是差生,我不会步入最后一排的“贫民区”,也不会受到老师的“特别”照顾;假如我不是差生,我也用不着怀疑我自己认真学习的时候,是不是假正经,是不是做样子给老师看的;假如我…     

赏识教育立注意的几个原则

假如有人诚恳地说我书教得好，工作能力也强，这时候，我的心肯定会是一汪蜜池；假如这个人是我的顶头上司，我一定会更加拼命地工作。“士为知己者死”嘛!以此类推，将这种对你的赏识加到你的学生身上，他们又会是如何地愉悦、欣慰呀!是的，这就是赞扬的艺术，是最近几年常被推荐的赏识教育。     

心存阳光就有希望——读《让心中永驻一缕阳光》有感

时间过得真快，转眼就要面临中考。中考承上启下，位居“人生三大考”之中间一环，其意义重大，影响深远。本来，我平时的学习成绩也还算可以，但人生无常，世事难料。假如没有考上理想的好学校，就不能享受优质的教育资源和先进的教学管理，给未来考大学埋下了隐患；假如竟然落榜，则将彻底失去继续升学深造的机会，不得不提前进入社会，沦为流水线上的“打工妹”。     

假设推演法

杜牧七绝《赤壁》一诗最后两句为：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”作者先作假设——东风不给周郎以方便，再推演出结果——东吴就会灭亡，大乔和小乔就会被曹操抢去关在锕雀台。俄国普希金《假如生活欺骗了你》前半部分是这样写的：“假如生活欺骗了你，／不要悲伤；不要心急!／忧郁的日子里需要镇静：／相信吧!快乐的日子将会来临。”美国海伦&;#183;凯勒《假如给我三天光明》，全文都是假设前提下的推演。毕淑敏《我很重要》也通过假设推演来突出“我很重要”这个主题。请看其中文字——     

教育以爱为依托，快乐视爱为源泉

没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃。陶行知先生早就提出“把校园变成乐园”；苏霍姆林斯基也说：没有爱，就没有教育。“教育以爱为依托，快乐视爱为源泉”是我工作的宗旨和准则。     

浅谈课堂教学中教师表情与手势的运用

教师走进教室，不可能老是板着面孔，要讲究表情语言。俗话说，“诚于衷而形于外”，“喜怒形于色”。不同的表情会给学生以不同的影响。当教师“眉飞色舞”、“喜笑颜开”时，学生会心情愉悦；当教师“神采奕奕”、“容光焕发”时，学生也会精神振奋；假如教师“面色铁青”、“冷若冰霜”，学生便会惊恐、紧张；假如教师“蹙额锁眉”、“思绪万千”，学生就会忧心忡仲，百思不解……由此可见，教师的表情太重要了。     

后悔有什么不好？

应邀来给大家做暑期的班主任；感觉很不一样，虽然我做班主任的日子也十几年了，但还是第一次做“纸上班主任”．看了看杂志给大家布置的“暑假作业”．有的作业是同学们自己出的，有的是一些轻松幽默的智力题，也有的是娱乐性的题目，我心里塌实了，因为我们的这个班是一个“快乐暑假奇兵班”．假如你有什么不开心和郁闷，在这个班级里看来你都能解决了。[第一段]     

孩子，别太忧伤

假如我是一阵春风，我愿拂过你的脸庞，揉去你额头的忧伤；假如我是一片树林，我愿收藏你的记忆，把那艰难的足迹显现；假如……     

口述史与“马加爵”擦肩而过人总要学着自己长大

2004年6月17日，随着一声正义的枪声，马加爵走完了他短暂的人生历程。社会各界拍手称快。我却怎么也高兴不起来，马加爵“最想对亲人们说声对不起”那句忏悔的话，使我想起了自己。我想起了5年前自己经历的那血灌脑际、杀念填胸的时刻。要不是父母那封及时的家书，我早就是犯下几条人命的凶手了，“马加爵”早就是我了。     

上帝发的答卷

一天，上帝酒足饭饱之后，突发奇想：“假如让现在世界上每一种生存者再活一次，他们会怎样选择呢？”于是，上帝授意给世间众生发一份答卷，让大家填写。答卷收回后，令上帝大吃一惊，请看他们各自的回答——猫：“假如让我再活一次，我要做一只老鼠。我偷吃主人一条鱼，会被主人打个半死。而老鼠呢，可以在厨房翻箱倒柜，大吃大喝，人们对它也无可奈何。”鼠：“假如让我再活一次，我要当一只猫。吃皇粮，拿官饷，从生到死由主人供养，时不时还有我们的同类给他送鱼馈虾，很自在。”猪：“假如让我再活一次，我愿做一头牛。生活虽然苦点，…     

大手牵小手 我们一起走——人音版第二册《粉刷匠》教学记

《音乐课程标准》指出：“有效的音乐实践活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究与合作交流是学生学习音乐的重要方式。”合作学习是转变学生学习方式的重要策略。正如英国作家萧伯纳所说：“假如你有一个苹果，我也有一个苹果，彼此交换，手中仍然只有一个苹果；假如你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们便拥有两种思想。”因此，我们应在思维碰撞、方法共创的氛围里使学生体验到合作的真正意义，从而进一步强化其合作的意识。     

共享的境界

100多年前，英国现代主义戏剧家萧伯纳发出感慨：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后每人仍然只有一个苹果；但是，如果你有一个思想，我有一个思想，我们交换之后每人就会有两个思想。”在萧伯纳所处的时代，网络尚不存在，电话也刚诞生，一切沟通与共享也只能在     

假如我是男孩

假如真的有来世,我一定要做个男孩。假如我是男孩,我可以整天吹着口哨,不必担心大人们说我是个“疯丫头”,也不必担心因踢足球把衣服弄脏而挨爸爸妈妈的骂。假如我是男孩,我可以飞快地骑车,时不时地来个“双脱手”,即使摔倒了也不哭鼻子,不怕腿上青一块紫一块。假如我是男孩,只要我想笑就一定会张大嘴巴笑个够,管他什么风度不风度、矜持不矜持。     

关于“话题作文”答《新作文》

一、从1999年起，高考作文进行了较大的改革，“话题作文”也变成了一个广泛的话题，您如何看待这种作文形式？答：就目前来讲，“话题作文”较之其它作文命题形式是一种较好的命题形式，因为它不会像“命题作文”或“材料作文”那样，因偶然性审题失误，湮没了考生的写作才能。但“话题作文”对“话题”本身的要求较高。我认为，一个好的“话题”，必须具备四个条件：第一，有自主的思考空间；第二，有个性化探索的权利；第三，有辩证的色彩；第四，有助于联想和想象能力的发挥。从近三年的话题作文看，我认为只有1999年的“假如记忆可以移…     

普通初高中英语衔接性词汇教学经验谈

一、初、高中英语课程实施中衔接性词汇教学的意义孔子说过：“温故而知新”；建构主义论者也认为，新知识是在原有知识的基础上建构而成。奥斯伯尔指出：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，我将其概括为一句话：影响学习的唯一重要因素，就是要探明学习者已经知道了什么，并应据此进行教学。”     

第七章 构建假设求创新──创新导引

有时候，现实的不可能性是一 种制约和束缚。创作时，要从假设入 手，敢于打破这种不可能。即要超越现实，往“假如可能”的方面想，这样，往往会有创新之笔。散文大家朱自清就是这方面的高手。请看他在《绿》中的精彩假设： “──那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。” 朱自清两个恰到好处的假设，写得颇有创意。“绿水”是不能像绸缎那样裁的，同样，“绿水”也是不能作为“眼”来用的。可作者大胆假设，借此写出了潭水“绿”的可爱。其…