激劢成功 防止分化——防止初二学生学习英语分化的有效途径

在说到我国的社会主义现代化时,我们的教育工作者应该清醒地认识到;教育现代化是社会主义现代化的重要组成部分,而实现“匹化”的基础在于落实教育现代化。廿一世纪将是教育的世纪,教育与社会将更加紧密结合,教育将更加注重质量和人才素质,教育将在时间和空间上进一步拓展,在时间的拓展上将呈现为终身化的趋势,在空间的拓展上将呈现为国际化的趋势。     

防止初二学生英语学习分化的研究报告

一、问题的提出当前，整个教育形势面临着从应试教育向素质教育转轨的改革。素质教育的实施对外语教育质量提出了更高、更全面的要求。但在英语学习中，两极分化的现象仍然存在，在“应试教育”的负面影响下，学困生常常成为遗忘的角落。英语学习的两极分化，是目前提高外语教学质量的主要障碍，因此实施素质教育、面向全体学生、大面积提高英语教学质量的教学方法研究，就成了当前非常重要的课题。随着教学内容的增加和教学难度的加深，初二英语学习中往往出现两极分化现象。我们在初二英语教学中搞此课题实验，主要的目的在于让学生走出初…     

抓好初二年级,防止学习“分化”

我校在抓好初二这个关键年级,防止学生学习“两极分化”的问题上,走过一段弯路,也取得了一些工作经验。 1980年入学的新生是从我校附近5所小学毕业生中择优录取的。入学成绩语文、数学两个学科最高分199分,最低155分。录取男生60人,女生123人,共183人,其中被评为三好学生或获得“小红花”称号的有139人。这届新生入学后,各方面表现都不错,新的班集体很快形成,他们天真活泼,纪律良好,受到了教师和高年级同学的喜爱。但是,1981年升入初中二年级后,他们在学习上却产生了“分化”。第一学期全年级各科期中考试成绩如下:     

防止初二学生掉队

我们在了解市内各中学初中教学情况时,发现,初一年级时,大部分学生都能跟上班,到了初二就有相当一部分学生掉队。对这个带有普遍性的问题,我们认为必须引起足够的重视,并认真地加以解决。造成初二年级学生大面积掉队的主要原因是:①有些学校注意抓初一起始班,保初三升学     

初二学生分化现象浅析

初中阶段,初一是基础,初三面临毕业和升学,而初二则处于整个初中的承上启下期,却又是产生两极分化和流失的高峰期.掌握学生这一时期的特点,认真抓好初二工作.对于全面提高初中教育教学质量,完成义务教育     

防止初二外语两极分化的探索

初二年级外语教学出现两极分化的现象,可以说是一个倾向性的问题.我在几年的外语教学中也常常为此而苦脑,并在教学中努力探索,寻求解脱之法.通过几年的反复探索,不断总结,总算蹚出了一条小道,基本上防止了两极分化的现象.我是从以下三个方面做的. 一、抓住关键、突破难点,坚定学生学习外语的信心随着教材内容的增加,单词量逐渐加大,如果学生这时还依赖拼写记忆或必须有教师领读才能进行试记,而不能独立地拼读单词的话,那么学习单词便越来越使学生头痛,浓     

关于初二学生分化的思考

对于初二学生分化的原因,有多种说法:其一是认为初二增设了物理、几何两门新课,英语也较初一有突发性的加深,部分学生适应不了突然加重的负荷而造成的;其二是认为初二学生缺少现实的心理     

如何防止初二学生英语两极分化

一、明确学习英语的目的,树立好好学习的信心 首先,要让学生明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途。使学生体会到自己今后无论是升学、就业、学习、工作和生活都离不开英语,从而下决心学好英语。其次,教师要帮助学生克服畏难的心理,教会他们如何记忆单词．树立学好英语的信心是非常重要的。     

探索规律 防止分化

探索规律　防止分化合肥十中车加力两极分化是当前外语教学中普遍存在的极其严重的问题。这种现象的存在，不但影响了教师教学的积极性，还直接影响着学生在整个初中阶段的学习成绩。产生两极分化的主要原因是什么？如何防止分化？我想就这两个问题，谈谈个人见解。一、分...     

防止初二学生数学学科的两极分化

防止初二学生数学学科的两极分化周稳师初二年级数学学科的两级分化，最为明显，也最为突出，同时它还波及和影响其他一些学科的两极分化，使一批学生失去了学习的信心。防止两极分化，全面提高教学质量，是目前研究的重要课题之一、分段要求，定准尺度初中数学教材中的各...     

初二物理教学中的分化现象及其产生——试析新编初二物理分化点的教学

一、初二物理教学中的分化现象近几年来,我们从调查中发现,初二物理教学中存在着分化现象。有相当数量的中等程度的学生在学习物理知识的过程中逐渐掉队。使用新编初二物理课本后,我们在十所中学定期调查。在调查试题紧扣课本基本要求、难度基本一致的前提下,由调查所得数据作出了如图1所示的统计图。图中以初二学习阶段为横坐标,学生学习及格率为纵坐     

初二学生物理成绩分化原因探秘

我们对鲁科版初中物理八年级上、下册课本的使用情况做了调查,发现农村中学学生学习生活中比较熟悉的"物体的运动""声现象""光现象"三章成绩都较好,期中考试及格率在百分之七十五以上。但"透镜及其应用""质量和密度"两章结束后的期末考试,及格率下降到百分之五十;第二学期"压强和浮力"这章教完,期中考试及格率则只有百分之四十左右了。通过对造成分化原因的分析,结合笔者的教学实际,这里提出防治分化的建议:     

初二学生习分化情况调查研究

一、调查目的学生由小学升入初中后,到了初二有一部分学生的学习成绩急剧下降,这究竟是怎么回事?为了全面贯彻教育方针,不断提高教学质量,我们就这一问题形成的原因进行调查,为今后改进和加强教育教学工作提出科学依据。二、调查设计影响学习的因素很多.我们仅就与学习有关的最直接的因素:智力、能力与态度进行测试,找出它们与学习成绩之间的相关性。调查对象:从1989年入学的初二学生中筛选出优秀生和后进生各40名。调查方法:测验法与资料分析法。三、调查结果分析     

浅谈初二学生物理成绩分化问题

初二学生物理成绩的分化现象通常是比较严重的.初二物理有不少重点、难点.我认为既是重点又是难点的部分就是分化点.如力(力的分析、力的图示、力的单位)、密度、压强、功等重要概念,牛顿第一定律、液体内部压强公式、阿基米德定律、物体浮沉条件、杠杆平衡条件、功的原理等重要规律,都是初二物理的分化点.力的概念贯串整个力学部分.密度的掌握与运用直接影响到第五章浮力的教学,压强贯串第五、第六章.功的概念不仅关系到功率,机械效率的教学,也关系到初三物理热和功、电功、电功率的教学.忽视这些分化点的教学,将导致相当数量的中等程度的学生掉队.     

初二物理教学中的分化现象浅析

一、研究初二物理分化点教学的意义物理难教难学是带有普遍性的问题。分化点的教学不仅影响以后数章物理的学习，甚至还影响高中阶段物理的学习。因此，抓好初二物理分化点的教学，以此带动一般内容的教学，对于克服中等程度的学生在初、高中物理学习时的过早、过度分化，提高整个中学阶段的物理教学质量有着深远的意义。初二物理教材在结合我国实际，加强实验，激发兴趣，强化开放创新，培养能力方面做了不少改进，为提高初中物理教学质量提供了保证。针对初中物理教学中存在重计算、轻概念、轻实验、注入式的教法等问题，把研究分化点的教…     

初二物理分化因素及对策探讨

几年义务教育物理教材打破以往按知识结构排列的方法．以学生思维发展水平为线索,按照学生的认识规律,由易到难,由简到繁。随着认识的发展,知识要求层次的提高,知识范围的扩展,很容易使初学物理的初二学生由于思维滞后等因素失去物理学习的信心,本文结合相关问题谈一些自己的粗浅认识。