例析高中物理教材中“阅读材料”在高考中的作用

人教版高中物理新教材中让人耳目一新的一个亮点是:在每一章节中增加了数篇“阅读材料”,这些内容,不但丰富了学生的物理知识,而且能增强学生学习的趣味性.在平常的物理学习中,“阅读材料”却往往是一个被师生遗忘的角落.笔者在近几年的高三物理教学中,遇到一些模拟试题,和教材     

研究性学习在高中物理课堂教学中的实践

荷兰著名教育家弗赖登塔尔说过：“知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。”研究性学习是指在教师的指导下，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，运用所学知识多渠道主动地获取知识、解决问题、应用知识。其核心是改变教师教学的方式和学生学习的方式．培养学生主动探究、自觉学习的习惯，激发学生的     

浅谈怎样指导学生尽快适应高中物理学习

学生从初中进入高中，在学习上可以说是上了一个新的“台阶”。在物理学习方而，同学们普遍反映高中物理“太难了”。刚进入高中的学生，为什么觉得物理难呢？主要原因就是：物理知识量的增加；知识深度的增加；学生心理素质、思维方式及学习方法跟不上等原囚。高一物理足整个高中阶段物理学习的基础。关键是如何尽快让同学们适应高中物理学习。笔者把从教以来的经验和方法整理出来，供同行们参考。     

高中物理教学中渗透陶行知“自主性学习”教育思想

新课程标准下的物理教学,不仅要求学生具备良好的观察和实验能力,还要拥有一定的科学思维能力,能够分析并解决各类物理问题。为满足这些要求,教师不仅要努力提升教学质量,还应在教学思想上有所转变。文章以人教版高中物理教材为依据,研究陶行知“自主性学习”教育思想在高中物理教学中的渗透。     

高中物理教学中实施自主学习的探索

在《高中物理新课程标准》中明确提出：“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化,是高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神．”     

浅谈高中物理新课程“研究性学习”

随着高中新课程在全国各省、市的逐步实施．现行的高中物理新教材新增加了“研究性学习”内容。高中物理“研究性学习”的目标是改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式。帮助学生形成一种积极的主动的学习方式。     

高中物理学习探讨

在西藏学生学习高中物理的过程中,我发现比较多的学生学习物理还是比较困难,究其原因,主要在于基础比较差、物理思维没掌握,还有就是没能建立起物理模型。那么怎么做才能学好高中物理呢？我想主要是注意高一的基础和高三的提高。     

高中物理实验与教材知识的有效衔接探究

目前一些物理教师仍然过分注重应试成绩,不重视物理实验的教学,甚至认为很多实验是对学生学习时间的浪费.这同新课改的思路是相违背的,只有积极落实教材中的实验,同课本的物理知识紧密衔接起来才能真正做到提高物理教学效果.     

在探究中学习高中物理的方法

在素质教育理念的指导下,高中物理教学要善于激发学生对物理科学本身的兴趣,在兴趣的指引下,主动地进行物理学习。高中物理教学应多采用探究式的教学方式,通过师生之间的互动交流促进探究学习的实现,教师要鼓励学生的质疑探索精神,保护学生的求知欲,为他们的探究行为提供必要的支持。     

浅谈高中物理自主学习能力的培养

高中物理是普通高中的一门基础课程,与九年义务教育物理课程相衔接,有助于学生继续学习基本的物理知识与技能,旨在进一步提高学生的科学素养,增强他们的创新意识和实践能力.当今社会科学技术层出不穷,信息知识日新月异,要使我们的知识赶上时代的要求,适应不断发展的社会需要,就必须将更新科学知识,优化认知结构内化作为物理学习的一部分.为此,作为高中物理教师,也必须要把教学内容、教学     

高中物理学生学习兴趣的培养

高中物理学习具有很强的抽象性、严密性和逻辑性特点,学生在学习过程中会遇到较大的难度,在教学中,教师要注意学生学习兴趣的培养,通过激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习状态,有效降低学习难度,促进学生物理素养的有效提升,提高课堂教学质量和效率．     

高中物理教学中学生自主学习能力的培养

物理学是自然科学的基础学科,物理教学中对学生自主性学习能力的培养是科学素质教育重要的一方面。随着思维科学研究的深入和物理教育的发展,对学生进行自主学习能力的培养已成为物理教育的一个重要课题。     

上海二期课改高中物理新教材介绍

新教材的编写背景与概况在新一轮的教育改革中，教学的重点从学科本位、知识本位转向为关注每一个学生发展，即课程功能发生了转变。从课程的结构来说，要体现均衡性、综合性和选择性：从课程的内容来说，强调贴近生活和时代；从课程的目的来说，强调改变学生的学习方式，建立与素质教育相一致的评价方式。     

美国高中物理教材的几种取向研究

美国高中物理教材丰富多彩，各种不同的高中物理教材有着不同的价值取向，可以适应于不同学生的不同学习需求．笔者从10余种具有不同特色的美国高中物理教材人手，通过综合分析，发现美国高中物理教材的3种基本价值取向：学术型取向、通识型取向、生活型取向．通过对美国高中物理教材的研究，可以为我国高中物理教材编写和使用提供借鉴．[第一段]     

中美两套高中物理教材引导探究学习的特点比较

根据探究学习和物理教材的特点,用10个指标对入教版新课标高中《物理》和美国高中物理《PHYSICS：Principlesand Problems》中引导探究学习的特点进行了分析、统计和比较,供教材编写者、相关研究人员和一线教师参考．     

自主性学习方式与学本教材的建构

过去，我们只重视学校教育范围内的教育和教学方式，而根本不重视甚至忽略了学习方式，学习社会中，自主性学习方式的地位被前所未有地突现，并将成为未来社会最基本的学习方式，教材要实现自主性学习的微观支持，一方面，要能激发学生的学习动机与学习兴趣；第二方面，应能提供学生自由学习与探究的机会及可能有，要满足这些要求，必须建构“学本教材”体系。     

把握好高中物理探究性学习的契机

新颁布的《物理课程标准》指明了高中物理教学改革的方向：“注重学生发展，超越学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；……”对高中物理课程的价值功能做了清晰的定位：“有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；     

高中物理教学中学生学习兴趣培养的必要性及手段

物理教学是需要教师与学生之间进行频繁理论和实践相结合的互动,要学生亲身体会到物理学知识领域的丰富内容,产生浓厚的兴趣并加深课堂知识内容的印象,物理,便是以"物"来衍生出"理",通过对"物"的了解来明确"理",因此,正确引导学生对物理教学的学习方式,才能更好的为学生打开物理知识的大门.但是经过笔者调查,我国现如今在物理教学中如何选择更好的方法使更多的学生认可并产生浓厚的兴趣仍然十分薄弱,物理教学的现状并不十分乐观,本文即是通过分析高中物理教学中教学方法的弊端和薄弱环节来进行分析,并论述如何正确培养学生的     

高中物理“探索在前，教材在后”的教学实践

“探究在前,教材在后”的教学,就是要求教师使用、处理现有高中物理教材时,从科学探究的需要出发,对教材进行深度开发。首先,让学生在没有教材暗示、引领的前提下,开展探究性学习。然后,让学生结合教材对知识进行梳理、内化,使其纳入已有的知识体系。追求“过程”和“结果”的双赢。本文就此做简要介绍,意在抛砖引玉。     

浅议高中物理学习方法——从基础到飞越

我们常说“万丈高楼平地起”“千里之行始于足下”,物理的学习也是如此。首先是从教材,从课本开始的。所以学好高中物理,首先就得牢牢地把握物理课本。本文就从课本开始来谈谈怎样进行高效的学习。