如何克服学习中的“高原现象”

我们常可以发现学生在动作技能和心智技能的形成过程中,开始进步比较快,待达到一般水平之后,再要向更高水平发展,就很不容易了。比如学习唱歌,从不会唱到会唱,学生比较容易做到,但要唱出技巧,唱出较高水平就很困难,往往练习相当一段时间也不会有明显进步。这就是“高原现象”。在高原现象发生之后,由于进步很慢,有时经过相当大的努力仍然提高不大,容易使人产生沮丧或急躁情绪,造成学习上的半途而忘废或功败垂成。     

怎样克服学习中的“高原现象”

“高原现象”即指在学习过程中,学生们出现的大脑暂时停顿、抑制现象。每年高考临近,学生们在各科繁重的压力下,往往显得疲惫不堪。此时,学生自己所做英语模拟试题,准确率很低。面对学生在英语学习上出现的“高原现象”,笔者认为必须采取灵活多样的教学方式及有针对性的练习方法,用提高学生的学习兴趣来克服。具体做法是:由以前学生事先必须做每道题,改为上课时间边讲边做,也就是让学生们从盲目应付到积极配合。尤其是做英语单项选择题时,由学生依次轮流念题目,教师做解答。凡是碰到有异议的问题,停下来,列举多个试题,对比分析,一直到学生完…     

克服学习中的高原现象

在学习过程中,同学们常常会遇到这么一个阶段:学习成绩到一定程度时,继续提高的速度减慢,有的甚至停滞不前或倒退——心理学称这种现象为"高原现象"。由于学习者不了解它的规律,极易产生急躁、焦虑     

如何克服英语学习中的“高原现象”

一、什么是“高原现象” “高原现象”（plateau phenomenon）是教育心理学中的一个概念,指的是在技能的形成过程中,练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升．甚至有所下降,但在“高原现象”之后,曲线仍然可以继续上升。     

浅谈学习中“高原现象”的产生及克服

本文就高中学生在学习过程中出现的“高原现象“及其产生原因进行了客观具体的分析总结;并着重对如何克服学习中的“高原现象“提出了切实可行的方法和建议。     

帮助学生克服“高原现象”

在思想政治课教学过程中,常常会碰到这样一种情况:当学习某个知识或是对某一部分、某一类型的问题进行练习时,就会出现学生的知识和能力在一定的水平上停滞不前、有时甚至出现倒退的情况。这时往往会使教师和学生迷感不解,教师埋怨学生“越学越糊涂”,学生恼怒自己学习政治课无长进,从而丧失学习政治课的兴趣,探究问题的勇气,削弱了学习的主动性、积极性,降低了学习效果。怎样解释这一种现象呢?心理学将这一现象称之为“高原现象”。所谓“高原现象”,就是在基本知识转化为基本技能的时候,即在基本技能的形成过程中,在练习或训练中期往往出现进步中的暂时停顿现象。如用曲线表示,它表现为练习曲线保持在一定水平而不     

如何克服写作上的高原现象

进入高三以后,很多学生在写作上存在着这样一个困惑:当写作水平达到某个高度后,再怎么努力都很难有新的突破和进展。而严峻的升学压力,又使得不少人极易对写作上的这种暂时停顿或倒退的现象产生急躁、焦虑的心理,结果更抑制了写作能力的进一步提高。心理学家把这种现象称作“高原现象”。出现写作上的“高原现象”的原因在于,很多人在写作上还存在着诸如思维僵化呆板、素材单调陈旧、词汇贫乏干巴、思想情感肤浅单薄等缺陷。怎样才能克服写作上的“高原现象”,使自己的写作水平得到突破与发展,在高考中取得较好的成绩呢?一、不断超越写作上…     

青年教师的“高原现象”及其克服

青年教师的“高原现象”及其克服青海省乐都县职业高级中学徐文衍学习书法，刚开始不以为然，总以为自己的字写得还可以，练习了一段时间后，突然觉得自己的字总是写不好，而且觉得反而不如以前了。这种在动作技能形成过程中，练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，或者甚...     

克服小学教师成长中的“高原现象”

“高原现象”是教师成长过程中的一个阶段,在不同老师身上的表现也不一样,但他们的基本特征是相似的。我们应引导教师作好成长规划,不断积蓄力量,调动教师成长的内驱力,让具有“高原现象”的教师尽快走出“高原期”,克服“高原反应”．使教师对工作永远保持青春活力,奋斗不息,与时俱进,为学校的持续发展奠定坚实的基石。     

克服技校教学中的“高原现象”

在技校教学过程中 ,“高原现象”的出现是许多学生学习成绩提高不大或时有下降的重要因素之一。何为“高原现象” ?它是怎样产生的呢 ?德国著名学者马克多斯对人们学习知识 ,掌握操作技能的过程进行了长时间的观测和试验 ,发现新知识和新技能的掌握 ,一般来说都要经过四个阶段。第一 ,开始阶段 :学习者要理解熟悉新知识新技能 ,学习起来较费力 ,提高速度缓慢 ;第二 ,迅速提高阶段 :学习者积累了一定数量的经验 ,初步掌握了学习中的窍门 ,成绩显著提高 ;第三 ,高原阶段 :学习速度放慢 ,尽管每天同样强度的学习和训练 ,但提高不大 ,甚至出现滑…     

克服“高原现象” 促进经济持续增长

近期经济领域中存在的三个结构方面的不合理引发了“高原现象”,克服这种现象的主要对策为：加速发展第三产业,加速企业改造,增加职工收入,扩大内需     

运用现代教育技术克服语文学习中的“高原现象”

心理学研究表明，在各种动作技能的形成过程中，会出现练习中时而进步，时而退步的波动起伏现象，甚至出现进步暂停或下降、难以有所提高的“高原现象”。     

尝试学习：克服课程改革“高原现象”的基本策略

三年来的基础教育课程改革极大地冲击了我国的教育理论与实践,但不容忽视的是课程改革开始出现“高原现象”。克服“高原现象”的对策是:(1)把转变学生的学习方式作为课程改革的最高层次;(2)充分认识尝试学习的理论意义与实践价值;(3)采用各种措施全方位培养学生的尝试学习观。     

克服“失语现象”的几点做法

课堂上的"失语现象"是指学生无话可说、想说又不知如何表达或者表达不准确。失语现象的存在,对高效课堂的实现产生了严重的阻碍,对学生以后的发展也会产生严重的影响。因此,作为教师,必须关注学生在课堂上的失语现象,并分析其产生的原因,在此基础上思考改变这种失语现象的对策,以此来促进学生的健康成长。1.帮助学生克服心理障碍。调查表明,与老师关系融洽、与同学亲密无     

实习教学克服“高原现象”一法

所谓“高原现象”是指在技能形成之初，动作较简单，对操作的协调性及与之相适应的智力水平要求不高，技能提高较快；到中后期，动作越来越复杂，对操作的协调性及相应知识的要求也越来越高，技能的提高也随之困难了，到了一定阶段，就出现了技能水平停止不前，甚至下降的现象。这是多年来一直困扰实习教学的难题，在几年来的实习教学过程中体会到，技能竞赛是克服“高原现象”的有效途径之一。     

技能训练“高原现象”的成因及克服

青年工人小李最近突然犯起了愁:拿到了中级工证书以后,这技能水平却怎么练也上不去了。是不是自己就这么大“能水”? 其实,小李遇到的是技能训练中的常见问题——“高原现象”。它是可以克服的,请看——     

走出学习中的“高原现象”

<正>乐乐姐姐：我是一个初三的男生。我刚刚升入初中的时候,老师夸我学习很努力,是一个逻辑清晰、记忆力很好的学生。我也觉得自己的学习效率很高,并且每次考试都有进步。可是现在,我每天的状态都是浑浑噩噩的,老师们讲过的知识点很多都记不住,考试的名次也是原地踏步,甚至有所下降。尤其令人担心的是,我发现我以前记住的知识要用到的时候却经常想不起来。我现在身心疲惫,