提高各环节教学内容相关性策略

教学实践表明,有效教学包括教学内容的有效,特别是各环节教学内容的有效;各环节教学内容的关联性如果不高甚至存在背离现象,就会使有效教学大打折扣。因此,提高各环节教学内容的关联性,是有效教学必须充分考虑的问题。     

概念图思维对教学情境可视化形式呈现的启示——以“参照物”概念建构的教学设计为例

教学设计中运用概念图思维,能将原来显现在教师头脑中的教学内容、教学理论和教学经验以可视化的情境形式表现出来,启发教师更有效地组织教学内容,厘清教学程序,使教学更具有层次性和目的性.     

有关高中理科数学教学与高校工科数学教学衔接策略探讨

在高校工科数学教学过程中,与高中理科数学教学在教学内容、方法和学生的学习方法上出现了不同程度的脱离。因此,这就要求高校数学教师要从教学内容、方法和学习方法等方面入手,使高中理科数学教学与高校工科数学教学进行有效衔接。     

用多元视觉艺术彰显生物课堂教学

生物课堂中用多元视觉艺术彰显教学内容,可增强课堂教学的吸引力和趣味性,帮助学生更好地理解和掌握教学内容,提高学习兴趣,也可使教学内容在视觉感知与教学目的上达到艺术升华,使教学内容与教学手段高度和谐统一,从而提高教学效率。     

音乐课教学中愉快教育的探讨

愉快教育的含义是指要使教学气氛生动活泼,教学形式丰富多彩,教学内容引人入胜,从而使学生乐学不倦,陶醉其中,师生共同沐浴于愉快的感受之中。教学中的愉悦性产生于教学过程中的艺术创造,使学生产生美的体验,消除教学中的焦虑感、疲惫感,教学本质在于使人忘情,产生愉快感。     

浅谈新课改下初中数学课堂教学中存在的问题

1过于追求教学的情境化 教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有日的地创设的教学环境.创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学教学内容巾的情感,使原来枯燥的抽象的数学知识变得生动形象饶有必趣.     

情境教学法在历史课堂中运用的有效性的思考

历史情境教学,是指在教学过程中为了达到既定教学目标,从教学需要和学生的实际出发,教师引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,让学生进一步体会到当时的历史环境,并使其迅速且正确地理解教学内容,体会历史人物的思想感受,使学生在了解历史     

多媒体辅助语文教学的策略

多媒体计算机辅助教学,是充分运用计算机、多媒体技术,把图形、图像、动化和声音与教学内容有机地综合起来,实现教学目的,完成教学任务的方法。多媒体技术进入语文教学领域后,使教学观念、教学内容、教学手段和教学管理都发生了重大变化,为提高语文课堂教学效率带来了蓬勃生机,注入了新的活力,优化了语文课堂结构。     

提高各环节教学内容相关性策略

教学实践表明,有效教学包括教学内容的有效,特别是各环节教学内容的有效;各环节教学内容的关联性如果不高甚至存在背离现象,就会使有效教学大打折扣。因此,提高各环节教学内容的关联性,是有效教学必须充分考虑的问题。一、各环节教学内容的关联性简析《乡下人家》是全国小语会成立30周年纪念大会的一     

创设有效情境，优化课堂教学

教学情境是教师为了支持学生的学习,丰富学生的学习资源,开发学生的智慧潜能,根据教学目标和教学内容创设的教学环境。建构主义认为,学习总是与一定的情境相联系的,有效的教学情境,不仅可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来一些枯燥的、抽象的教学知识变得生动形象、富有趣味。那么,语文课堂教学中,该如何创设有效情境呢？以下六个方面非常重要：     

会计电算化教学浅谈

目前,会计电算化已成为我国高校会计学专业的主干课程之一,有不少高校甚至还专门开设了会计电算化专业。由于该学科的复合性,所以使得该课程教学内容涉及的范围很广,如果教学目标不明确、教学内容过滥,教学方式陈旧的话,那么很容易使教学陷入一个泛泛而谈的境地。本文拟就笔者个人教学的经验,对我国高职院校会计专业电算化课程的教学现状、教学内容及教学方式等问题进行探讨。     

对教学情境的认识

教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好像脱离情境．就不是新课程理念下的课。教学情境的创设要符合各个年龄阶段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，对于低、中午级的儿童，     

模块教学在职业教育教学中的探讨

职业教育要实现实用型人才的培养目标,教学方法是关键。通过模块教学,使教学方法、教学手段、教学内容发生了深刻的变化,使学生能力得到提高。     

小语教学如何巧设情境

<正>我们所说的"情境教学"是指在教学过程中为了达到教学目的,从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,使整个教学过程图文并茂,视听结合,渲染了气氛,激发了学生的参与意识和创新意识,使其主观上产生     

高职设计素描课程教学探索与实践

文章针对高职院校教育的特点和专业设计人才培养目标及学生的实际情况,分析和探讨了高职设计素描课程的教学内容和教学方法。提出了改革高校传统学科教学模式,调整和充实高职设计素描课程的教学内容和教学方法,提高教学质量和教学效率的设想。使教学内容和教学方法及教学手段和社会需求与技术的发展同步,使培养对象更具特色,具有可持续发展的优势。     

物理教学中的赋予情感策略

赋予情感策略是指教师通过对教学内容的加工提炼，赋予教学内容一定的情感色彩，从而使学生获得相应的情感体验。对于如何在物理教学中赋予情感，笔者结合自己的教学实践给出了一些建议。     

高职《机械制图》课程教学改革的实践和尝试

本文根据高职院校的培养目标，对传统《机械制图》的教学内容和教学手段进行改革，通过相关课程整合、计算机辅助教学、增加实践性教学内容等方法，使《机械制图》教学更符合实际岗位的要求。     

立体化教学模式在机械专业课程中的应用

现代化教学手段和工具的利用实现了立体化教学,使教学内容、教学过程立体化,实现了教学空间、教学时间的立体化、多维化。立体化教学丰富了教学内容,延伸了教学空间,激发了学生学习的兴趣,缩短了学生的现场适应时间,提高了学生对专业知识、专业技能的掌握和运用能力,从而提高教学质量。     

浅谈小学数学教学中信息技术的有效运用

信息技术作为教学工具进入小学数学课堂,显示了它明显的优势。数学教师应仔细研究教学内容,根据教学内容的需要,选择适合的信息技术去表现教学内容,寻求其与传统教学手段的最佳结合,使其在课堂教学中得到有效运用,真正发挥信息技术辅助教学的作用。     

提高初中信息技术教学效果方法的探讨

时代在发展,为了适应一个知识爆炸的信息时代,在学校的教育中,进行学习技术的教育也就成了必然。在新兴的信息技术教学中,如何提高我们的教学效率呢？这必然是当前教育工作者所要解决的问题。鉴于此,在本文里,我们从为使教学内容新颖化,在教学过程中,如何进行灵活运用多种教学手段以及为促使教学内容的应用化,在教学过程中,我们如何进行合理巧妙设计教学任务,其三是为使教学内容整合化,努力加强学科交叉教学的力度,这三个层面进行探讨、阐明。