怎样搞好课堂合作学习

语文教学中,许多花样翻新的听课活动总给人一种作秀的感觉。特别是师生双边活动,专门是设计来为听课老师看的,老师提问时,只允许学生按照他的思路去回答。如何建立起真正意义上的教师启发引导、学生主体参与的课堂教学模式,是值得语文教师反思、思考,并进行有益探索的课题。     

合作学习自主探索

我校班额较大,在课堂教学中,教师要注意到全班所有学生有一定困难.于是,我们根据学生的性别、兴趣、学习水平、守纪状况等,把全班分成9个组,进行分组合作式学习.这不仅大大提高了教师的调控能力和教学效率,而且变以往师生间的双向交流为学生间、师生间的多向交流,使不同层次学生的思维在合作学习中碰撞,达到了互补互促共同提高的目的.     

浅谈课堂中的自主合作学习

一、合作探究,在合作中培养学生的质疑能力小组合作是在新课改理念下所提倡的一种重要课堂组织形式。学生的自主、合作、探究活动可以通过小组的交流、沟通来实现。这种课堂教学模式克服了传统语文以教师讲授为主的教学弊端,真正使学生成为课堂学习活动的主体,是知识的自主探究学习者。教师在合作课堂模式下只是学生活动的引导者与组织者。小组合作形式要以问题的探究与解决为切入点,让学生提出问题并通过合作、交流、探究来解决问题。例如在学习"狼牙山五壮士"一文时,我首先布     

课堂自主合作学习文言文刍议

笔者针对初中文言文徘徊于“两难”之间的情形,根据新课程初中文言文课堂教学的理念．实施自主合作学习文言文的模式。并通过不断实践反思,总结出课堂自主合作学习在实施中要注意的三个问题。     

加强合作学习促进自主探索

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”通过合作学习不仅可以学到课本上的知识。更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，培养他们的合群性和善于倾听别人意见、帮助他人共同进步的良好品质，使每一个学生在相互交往中都有自我表现的机会和条件，从中可以寻找自我价值，认识自我，发展自我，充分体验合作成功的快乐。     

探索自主合作学习的教学策略

<正>今年,笔者所在的学校提出了实践"12345"快乐课堂的课改方案,其核心内容是将"小组合作"引入教学,积极打造"自主、互助、合作"的课堂.本文结合笔者的教学实践,探索自主合作学习的教学策略.一、选择适当的合作学习时机数学教学是数学活动的教学,通过数学活动,让学生在实践、探索的过程中获取数学知识,体验数学思维过程.选择适当的合作学习时机,引入小组合作是实现自主学习的有     

自主、探索与合作学习

新课程改革重点之一,就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。本文就自己近三年来开展“指导——自主学习”教改实验,谈谈在数学课堂教学中如何落实自主、探索与合作学习。一、重构常规的课堂教学传统的教学中,教师是主导,其实是主宰,决定着整堂课的目标、内容、过程、时间节奏等。教师是权威者,学生静静地听,被动地接受知识,师生间和生生间缺乏交流和合作,即使课堂有时候有提问,也经常是教师居高临下,缺乏真正的沟通和情…     

自主、探索与合作学习

新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心，书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。本文就自己近三年来开展“指导——自主学习”教改实验，谈谈在数学课堂教学中如何落实自主、探索与合作学习。     

自主学习与合作学习在课堂中的运用

自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教学实践活动。而合作学习则是指学生在学习过程中，教师科学合理地组织学生个体，通过发挥各自潜力，互相影响、互相启发、互相帮助、互相协作来完成共同的学习任务的教学实践活动。自主学习与合作学习充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用，体现了教学之本；能让学生学会怎样学习和怎样思考，培养怎样与他人共同完成任务的合作精神和协作能力；能促进每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学、主动地学，学…     

搞好合作学习,让课堂活起来

在实际教学中,高中英语课堂教学往往比较沉闷,如何合理设计教学,促进学生的合作学习,在课堂教学中充分体现学生的主体地位,使课堂活起来是高中英语教师当前亟须解决的课题,作者主要从改变教学观念、创设教育情境、激发学生学习激情几个方面分析并试图解决这个问题。     

高中物理自主学习实验研究探索

一、高中学生物理自主学习情况的调查(一)研究方法1．对象的选取。受测对象为河南省郑州市第二外国语学校高一至高三各两个班的学生,共计六个教学班,每班按40人取样进行测试,共240人,被测年龄分布为15—18岁之间。     

小学数学课堂中的自主学习与合作学习

新课程改革特别强调教师要引导学生建立新的学习方式,建立"自主、合作、探究"的新型学习方式,重视学生的主体地位,发挥学生的主体作用。要充分激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力;要完全摒弃过去那种"满堂灌"的"填鸭式"应试教育模式,让学生成为课堂的主人,逐步学会学习。     

合作学习视角下的高中英语课堂自主学习

<正>合作学习指的是将小组作为基本组织单位,组内成员明确分工,共同完成教师所布置的教学任务。合作学习这种方法不仅可以提高学生的自主学习能力,又会提高整个英语课堂的效率。现阶段,在我国高中英语课堂教学中,教师仍然处于主导地位,学生处于被动的学习地位,学生完全听从教师的指挥,往往缺乏学习的主动性,久而久之课堂氛围会越来越凝重。为了能够改变这种状况,英语教师要运用合作学习法来将学生学习的积极性调     

合作学习视角下的高中英语课堂自主学习

合作学习是指学生以小组或团体为基本组织单位,在组内成员明确责任分工的基础上,以共同完成合作学习任务为目标的互助性学习。本文论述了合作学习的定义和内涵,探讨了高中英语课堂教学中合作学习培养学生自主学习能力的优势,进一步提出了高中英语课堂教学中合作学习培养学生自主学习能力的策略。     

合作学习实验课堂中的教师

“古为今用，洋为中用”，这是我们借鉴和吸收国内外先进经验时应坚持的原则。20世纪70年代末兴起于美国的合作学习(cooperative leaming)，现已成为当代教改领域中影响最大的研究课题。合作学习相对于教师讲、学生听的学习方式，难度增大了许多倍。它不仅没有知识直接传授那样简单、便捷，而且还增加了许多风险，但这样做却是非常有意义的，其价值就在于通过这种过程式合作学习，     

音乐课堂合作学习的探索

《音乐新课程标准》明确把“合作学习”作为一种教学活动类型加以提出。它指出,为了帮助学生打好中小学音乐课程的共同基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、唱、动、奏、想等技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,特别强调让学生在人际交往中学到东西。     

依靠自主学习打造高效课堂——浅谈初中历史自主学习的课堂探索

我国著名教育家叶圣陶说过:“教是为了不教,要让孩子们学会学习.”教育的目的,不是为了教师控制教学过程,而是为了让学生学会自主学习.自主学习作为一种有效的教学理念,不断受到教育工作者的重视,为初中历史教学注入了新的活力.与传统接受式学习模式相比,自主学习充分尊重学生的主体地位,并且在教师的组织和引导启发下进行学习,通过学生自我思考与探索,把所学的知识纳入到学生自己的认知体系中,从而顺利地实现自主学习的教学目标.因此,在历史课堂教学中,教师应该让学生进行有效的自主学习,从而对历史教学起到事半功倍的效果.     

自主合作学习小组模式的探索

我校是一所省三级达标校，近年来由于高中招生规模的不断扩大，高一新生中水平相差甚大，虽有部分优等生(这部分学生数少，因招生排在一中、二中之后)，但学习困难生面广，且班生人数多，因而给教与学带来了一定困难。     

初中信息技术课堂自主学习的探索

当前初中信息技术教学中,存在着学生信息水平低与教材高起点之间的矛盾,教师要改变传统的教学方式,引导学生开展自主学习活动,以提高学生的学习能力,满足学生个性化发展的需求。构建信息技术自主学习课堂,可从创设情境、启发引导、自主尝试、总结梳理、分层练习等角度着手。     

自主探索合作交流中学习数学

在新课标的指引下,不是要改变知识及应用在课堂教学中的核心地位,而是要改变教与学的关系.教师教育观念、教学方式的转变最终落实到学生学习方式的转变上.学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变,学生的自主性、独立性、能动性和创造性也必将得到提升.