物我交融

“物我交融”是借物写人的一种技法，用这种笔法写出来的文章，既是在写“物”，也是在写“我”——这里的“我”是作者自己。人们在生活中往往能想到、谈到、看到、遇到能触动自己情怀的事物。在这种事物面前，人们可能会联想到自己的身世、自己的经历、自己的遭遇、自己的成长等等。于是有的人就会把这种联想化作文章——巧妙地把自己与引起自己联想的“物”放在一起来写。学写“物我交融”的文章，可以学习它“转换”的笔法。这种笔法的特点是：先写物，然后写自己也成了此“物”。“物”在文中进行了由实到虚、由物到人的转换，作者的经…     

读写之诀窍：养明去蔽

现在的学生对读书作文，大多没有兴致。这是教师最头疼的，也是学生自己头疼的。我以为解决的方法，当为养明去蔽，寻求“不一样”。阅读，要读出文本的“不一样”之处：作者的新“发现”；写作，要写出自己“不一样”的感觉：自己独立的“发现”。——寻求“不一样”，是对读写智慧最浅俗的表达。     

妙解汉字，意趣多多

1、拓——要想有所开拓，必须挪开自己的绊脚石。 2、竞——竞争就是要超过自己的兄弟们，也就是要“站”在“长兄”的头上。     

自学创新阅读教学模式漫谈

古语说过：“授之以鱼,不如授之以渔”。如今又有人提出：“授之以渔，不如自己学渔”，各有其道理．但说的是同一点，就是自己会学，在自学中不囿于传统．能提出自己与众不同的看法，在阅读教学中，我认为更应如此。本人在教学中尝试、总结出“获疑先学——有惑再释——自查巩同——质疑创新”的“自学创新”教学方法，其教学行为结构图式为：“教师一组织学习一学申一教师”，教师的作用是对学生学习活动的提示、指点、引导，在此基础上再进行随机指导。     

QQ上的秘密

天一觉得自己的名字真好。“天一”——有点“天才”的意思吧？天一自己确实有些“天才”的感觉。别的不说，就说鼓捣计算机吧，天一算得上是无师自通的天才。家里那台老掉牙的“奔Ⅲ”，在他手里早就已经脱胎换骨．“旧貌换新颜”了。     

关于直角三角形全等判定的教学

人教版初中几何第二册第三章“三角形”第8节“直角三角形全等的判定”，在本章乃至整个平面几何教材中都占有重要的基础性地位，这也是三角形全等判定的公理的完成。本文立足于教材的教学内客，在常规教学中渗透“创设数学情境——提出问题——解决问题”的教学思想，引导学生通过“创设情境一提出问题”——“动手实践—归纳问题”——“解决问题”——“应用发展”——“巩固练习”——“变式训练”等6个教学环节，创造机会让学生自己进行阅读、操作、想象、观察、思考，取得了良好的教学效果。     

从“小叮当”学作文

(12)如何写议论文 什么叫做“议论”? “议论”就是“言论”的意思。所以，怎么样才能写好一篇议论文?答案应该是——在这篇文章中，你得要有自己的言论，自己的看法。     

做最好的教师

“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；但是，理直气壮地提出“做最好的自己”，则是为自己树立了一个更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”!     

列斐伏尔《空间的生产》述评

列斐伏尔的《空间的生产》一书是当代关于空间问题的最为重要的著作之一。他提出一种独特的社会空间理论，用社会和历史来解读空间，又用空间来解读社会和历史，并使用“空间实践——空间的表征——表征的空间”的“回溯式进步”来强调社会——历史——空间三者之间的辩证统一关系。这是对于西方传统认识论的反叛，又是对于马克思辩证法的空间化尝试，也是列斐伏尔自己理论发展一脉相承的产物，将自己的理论指向于“空间革命”——重建一个差异性的空间。     

学习·实践·钻研——我执着的教研之路

回顾自己的教职人生，不能不列举度尽劫波的工作简历：学历——小学、初中、中专、大专、本科；任教学科——地理、政治、语文，最终回到自己的所学专业“历史”；任教学段——从初中到高中，又从高中到初中（随学校变化而变动）；工作单位——莱芜铁小，泰安铁路中学，望岳中学，泰安市实验学校……也许真是“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”。所幸的是，工作的波折没有磨灭心中的追求，天生不服输的我依然坚守着“阅读学习”、“课堂实践”、“教学钻研”的个人发展三部曲。     

动物的环境意识

兔子知道，“窝边草”再可口，自己再饥饿，这种身边的美味佳肴也万万动不得。其目的之一当然是为了保护自己周边的生存环境，至少可以让“窝边”茂密的青草成为掩藏自己的天然屏蔽，或者让低矮的灌木阻挡自己的天敌——老鹰的进攻。     

加强和改进中小学德育工作的有效形式（四）

学校德育工作要坚持“四有”目标。学校德育工作的目的是培养有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义事业的建设和接班人。开展学校德育工作应紧紧把握这个培养目标，抛开这个目标，实施任何形式的教育都是没有意义的。要做好这项工作，必须构建德育工作的“四化”体系：德育工作系列化——活动目标统一考虑，活动内容统一设计。活动时间统一安排，从而使各项活动横成一体，纵成序列；养成教育经常化——制定养成目标，坚持经常学习，经常锻炼，经常检查，经常评比；团队活动自主化——自己的事情自己做，自己的班级自己管，自己的活动自己搞，自己的阵地自己建；兴趣活动多样化——搞好常规班级活动，建立校级兴趣活动小组，定期举办各种类型的竞赛活动。     

“智慧对话”，理想的教育境界

对话教学应倡导智慧对话，著名的科学家、中国科学院的院士杨福家教授谈教育，提出了三大理论。其一，“火把理论”——学生头脑是一支需要被点燃的火把；其二，“开门理论”——让学生学会自己拿着钥匙去开门；其三，“大观园理论”——让学生自由自在地到处观赏、探索。这“三大理论”对智慧对话很有启示。     

学生自评自改作文的意义

长期以来，作文教学的基本步骤是：教师导——学生写——教师改。教师对学生习作进行评改被视为不可改变的定规，有谁违反这一“定规”，让学生自己动手评改作文，则被认为是不负责不敬业，是“懒”的表现。     

关于“质疑式”阅读教学的思考与实践

这里所说的“质疑式”阅读教学，是指课堂阅读教学中，鼓励、启发学生在阅读中自己发现问题、提出问题，通过讨论解决问题的课堂教学方式。这种教学方式，主要由“整体感知——自我设疑——讨论释疑——总结归纳”等环节构成，其核心环节是自我设疑、自我解疑。     

杰克·韦尔奇的硬币法则

我们常常认为，不认识自己，却洞悉别人。真实的情况到底如何呢？确实，我们并不能很清晰地认识自己，不能对自己做出最好的判断。正所谓“当局者迷，旁观者清”。本文讲述的是一个优秀的“旁观者”——杰克·韦尔奇的故事。     

动物的环境意识

兔子知道，“窝边草”再可口，自己再饥饿，这种身边的美味佳肴也万万动不得。其目的之一当然是为了保护自己周边的生存环境．至少可以让“窝边”茂密的青草成为掩藏自己的天然屏蔽．或者让低矮的灌木阻挡自己的天敌——老鹰的进攻。     

谈班主任如何以爱心来“医治”后进生

生活中医生是救死扶伤、拯救生命的代表。那么同样作为教育界的“大夫”——班主任应如何“医治”好自己班中“受伤”的后进生呢？本文就如何以爱心“医治”后进生，谈谈一些自己粗浅的认识。     

引导学生深入感受的有效策略

“阅读是学生的个性化行为，要尊重学生独特的感受”。《语文课程标准》中的这句话深入人心。一时间，“请你谈谈自己的感受”成了语文教学中最时尚、使用最频繁的语言，课堂上也几乎只留下“阅读——感受——交流”了。     

服务人生：历史教育的终极取向——从根本上追问什么是有效的历史教学

人生之复杂和嬗变不居，让人深感认识自己、做好自己，是人生最难之事，我以为，历史教育的终极取向恰在于此——用“整体”历史观帮助学生认识自己，做好自己。简言之，就是“服务人生”，应该说，历史课程改革的必要取向也在于此。在“应试”之风欲静不能的当今，这或许有点苛求历史老师们，但当从根本上追问什么才是有效的历史教学时，