新时期化学教学刍议

传统教育忽视了学生素质的全面发展,使学生＂人＂的本质没有得到充分的发挥,扭曲了教育的本质,造成学生个性的畸形发展。我们要坚决反对这种教育,变应试教育为素质教育,这是教学改革的关键。     

别丢了“刻苦”二字

实施素质教育本是一件利国利民的好事,可就有那么一些人,他们不懂得处理素质教育和＂应试教育＂的关系,不懂得＂扬弃＂,在高喊素质教育口号的同时,对过去的传统教育大加讨伐,全盘否定。时下有一种怪理论：素质教育就是愉快教育,就是吹拉弹唱蹦蹦跳跳,就是让学生尽情地玩,让学生干自己想干的事     

信息技术促进“优化教”到“优化学”

《中国教育改革和发展纲要》提出：＂中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道＂。在此之后,素质教育蓬勃发展,中小学教育教学的中心点也从原来以教师为主体的怎样教转变为以学生为主体的怎样学。而随着社会的发展、素质教育的新要求和信息技术的广泛应用,教育教学的重点又逐渐发生了变化,由原来如何提高课堂效率的＂优化教＂到促进学生...     

在素质教育背景下的理想课堂改革

素质教育作为一种新兴的教育价值观念,是对＂应试教育＂价值观念的一种整合,具有历史的合理性并符合社会进步的要求。在实践中本着回归为了学生全面发展这一教育教学的基本原则,我们的教育教学模式经历了从说教式到探究式,再到以探究为主体、多种提高学生主体地位教学方法共同发展的不断变化的过程。     

关于中学英语多媒体教学的几点思考及对策

科学技术的飞速发展推动了教育技术的飞速发展,也丰富了当今中学英语教学的手段。当今的英语课堂教学不再仅仅是单调的词汇学习和语法灌输,而是从听、说、读、写各方面多角度、多层次地对学生进行英语交际能力的综合训练。我们要彻底地实现从＂应试教育＂到＂素质教育＂的转轨,尤其是在课堂上要注意深入研究学生学习语言的认知规律,注意根据学生的心理和生理发展特点组织课堂。     

关于素质教育的几个问题

一、素质教育与应试教育的差别　　素质教育和应试教育的本质都是传授知识，但两者却有极大的差别。第一，应试教育把所传授的知识当成现成的、给予的东西，当做学生一旦熟记，就可以在未来人生中应付工作和生活的工具；而素质教育从一个前提出发，即随着科学和社会的飞速发展，一方面，使学生从原有的自然状态提升到理性的存在状态，形成合理的知识结构和“自学习”的能力与习惯，另一方面，则是培养一种自觉的创造力，而这是现代人的本质特征。第二，应试教育造成了学生课业负担过重，挫伤了学生学习的积极性和创造性，影响了学生全面素…     

浅谈小学班主任的班级管理之我见

素质教育是以全体学生为对象,以德智、体、美、劳全面发展为目标,促进全民族素质提高的基础性教育。在＂应试教育＂向＂素质教育＂转轨过程中,对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。     

在初中思想品德教学中培养学生“说”的能力

在当前素质教育背景下,初中思想品德教育正逐步实现＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变,思想品德教学模式也从以往单纯的知识理论教学向知识、能力与情感并重的方向发展,其中,学生思想品德能力的培养被摆在了重要的位置。初中思想品德教学实践证明,在教学过程中对学生注重＂说＂的能力训练,可以促进学生在＂听＂、＂思＂、＂析＂等各方面能力的培养,     

英语教学中素质教育的实施原则

素质教育和“应试教育”,反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的教学目的是为了升学,其核心是淘汰式的片面的教育。而素质教育则不同,它切实反映了基础教育的本质,即教育要面向全体学生,充分发展学生个性,是学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。素质教育的目的不仅要教授学生知识,更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等,为他们今后的成长在各方面打好基础。     

初中英语课堂教学游戏浅探

几年来,基础教育由＂应试教育＂向＂素质教育＂转轨,人们越来越意识到必须在充分尊重学生的基础上,给学生营造一种良好的教育气氛,促进每个学生生理、心里和谐地发展。而要营造良好的教育气氛,就必须调动学生的学习积极性。课堂游戏教学正符合了这种要求。我曾对任教过的几届初中生进行调查,结果发现,     

艺术教育及其在素质教育中的地应

艺术教育及其在素质教育中的地应霍邱师范周如森实施素质教育。其目的即是使受教育者得到全面友展，这是我国教育体制改革的根本目的，它充分体现了教育的本质及其功能。现阶段，在各级党政部门的积极倡导下，人们的观急正在发生变化，＂应试教育＂弊端也逐渐为世人所知晓...     

英语教学中素质教育的实施原则

素质教育和“应试教育”,反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的教学目的是为了升学,其核心是淘汰式的片面的教育。而素质教育则不同,它切实反映了基础教育的本质,即教育要面向全体学生,充分发展学生个性,是学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。素质教育的目的不仅要教授学生知识,更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等,为他们今后的成长在各方面打好基础。     

关于应试教育与素质教育的理性思考

应试教育与素质教育属于两上不同的教育体系，应试教育是以追求“升学率”为最终目标，素质教育是以培养学生个性得到全面发展为目的，两之间既有区别，又有联系。应试教育在我国社会主义初级阶段发挥了重要作用。培养了大批人才，不可全盘否定。素质教育是对应试教育的辩证否定与升华。这种教育体系还刚刚创立，在理论上和实践操作上还不够成熟，因此我们必须积极稳妥地推进教育体制改革为最终实现素质教育奠定坚实的基础。     

素质教育是教育本质的回归

认为教育在本质上应该是素质教育,应试教育是一种不完整的教育;目前推进素质教育实是向教育本质的回归。并探讨了教育本质回归的原因及实现本质回归的条件。这对全面认识素质教育有积极意义。     

高中化学创新教育实施策略

由于教育界长期受＂应试教育＂的影响,从教材内容到教学方法都注重＂概念性的知识＂、＂科学的本质＂和＂科学的伦理＂,脱离＂科学与人文＂、＂科学与社会＂的关系。新教材体现了教学大纲对知识、能力、技能、方法、思想、情感等各个领域的要求,适应了学生的年龄特征、知识基础和认识规律,     

从基础教育的视角谈如何实现应试教育同素质教育的统一*--兼论中国应试教育之下的阅读现状

应试教育与素质教育并非冤家,更不应将应试教育当做素质教育的对立面去批判。应试教育是手段,素质教育是内容和宗旨。本文从基础教育的视角出发,通过与美国基础教育的比较研究,发现为实现素质教育的目的,我们可以尝试在应试教育的过程中加入＂乐学＂、＂终身＂、＂民主＂三大要素。     

素质教育是教育本质的回归

认为教育在本质上应该是素质教育,应试教育是一种不完整的教育;目前推进素质教育应是向教育本质的回归,并探讨了教育本质回归的原因及实现本质回归的条件。这对全面认识素质教育有积极意义。     

在校外教育机构实施素质教育的尝试与思考——以广西北海市青少年学生校外活动中心的经验为例

自改革开放以来,素质教育的推广和实施已经成为我国相关教育改革的共识。提倡实施素质教育,其出发点在于遏制＂应试教育＂和片面追求升学率的倾向,其最终目的在于实现学生的全面发展。而素质教育实施的机构显然不仅局限于学校,近些年来,因其功能的多元性与整体性而见长的校外教育机构已经开始更多地承担素质教育的任务,形式多样的校外教育机构已经成为我国素质教育实施的有机组成部分。     

“科学探究”在初中物理教学中的体现

一、科学探究在初中物理教学中的重要性物理教育属于科学教育,科学的本质是求真、探究和创新.所以,物理教育应该以探究性教育理念为指导.现实中的初中物理教学尽管"素质教育喊得惊天动地",但应试教育还是抓的扎扎实实.由于过分地强调学生的接受学习,很大程度束缚了学生的发展空间,在学习的过程中不能主动地建构知识     

论“第二代”应试教育及其超越

观点再聚焦： 应试教育不是指教会学生某种或某些应对考试的技巧、方法,它在本质上是一种专制教育。 素质教育既不是通过补充某种或某些技能或素养（如劳动技能、审美素养等）让人达到所谓＂全面发展＂,也不只是增加某种或某些教学方式。