正确运用常用的修辞方法

常用的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。考点要求学生对这8种常用的修辞方法能正确运用。首先要弄清常用修辞方法的特点，忌混淆、似是而非，如比喻，一定要了解本体、喻体以及二者的相似点和关系，方能区分明喻、暗喻、借喻；     

容易混淆的几种修辞方法

恰当地运用修辞方法,将会使文章增彩不少。通过几年的教学实践,我发现修辞方法既有各自的不同特点,又有相似之处,容易混淆, 为了更好地掌握、区别、运用这些修辞方法,下面略谈一下自己的见解。一、借喻和借代借喻是比喻中的一种。比喻可分为明喻、暗喻和借喻。一个比喻句一般有三个部分组成,即本体、喻体和比喻词。在明喻和晴喻中,一般三部分都出现,而借喻的本体和比喻词都不出现,只出现喻体。借代是不直说某人或某事物的名称, 借和它密切相关的名称去代替。看下面例子:     

妙用修辞文生辉

古人说话讲究辞令,写文章讲究文采。子曰：“言之无主席,行而不远”,一部《论语》,不但是儒家思想的源头,其语言之精炼,含蓄,也是十分值得称道的。     

论鲁迅《野草》的修辞艺术

《野草》是鲁迅的散文诗集,倾注了鲁迅艺术创造的心血,蕴涵了他洞察社会和剖析自己所获得的人生哲学。作为著名的语言大师,为了表现情感和思想,他采用了各种各样的修辞手段。以《野草》为研究对象,对文中常用的比喻、摹绘、排比等辞格进行分析,并探讨鲁迅在辞格运用上的特点,以及达到的修辞效果和表现出的修辞艺术。     

古汉语比喻特殊句式——兼论借喻与借代、比喻与比喻义的区别

古汉语语法研究中的名词谓语句、名词作状语具有鲜明的修辞学意义,是两种常见而又特殊的古汉语比喻句式。重新认识“相似关系”和“相关关系”是区分借喻和借代辞格的关键。其中,相似相关关系是借喻辞格的基础,借助想象思维。非相似相关关系是借代辞格的基础,借助联想活动。比喻引申义是比喻修辞逐渐固化充当词语义项的结果。     

《礼记》修辞艺术探微

《礼记》是反映儒家礼学思想的重要文献，也是展现上古书面语言艺术魅力的珍贵文本。作者善于捕捉事物之间的相似点，选择形象而富有意趣的喻体来形容、描绘抽象事物；大量使用排比句，使语言铺陈细致、音韵和谐、语势强烈、感情充沛；顶真修辞的运用收到了语势连贯、音律流畅、论证缜密、逻辑性强的表达效果。     

汉语新词语修辞方式造词法

本文主要从新词语的现状,修辞方式构成的新词的研究的意义,由比喻、借代、仿拟构成的新词的情况和其他修辞方式构成的新词的情况这几方面来进行分析研究.     

不是绰号式借代,而是比喻式借代——对《也谈“圆规”与杨二嫂》一文的补正

针对《语文教学通讯》A刊2015年12期发表的《也谈“圆规”与杨二嫂》一文认为“圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说……”中的“圆规”之修辞手法,之所以是借代而不是借喻,主要在于它是杨二嫂的绰号这一观点,文章从绰号、借代、借喻与借代的区别等方面进行分析,对其进行了反驳,认为“圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说……”中的“圆规”是比喻式借代,而不是绰号式借代.     

汉语新词语修辞方式造词法研究

探讨新词语的文章,大多侧重于从新词新义的显现入手探讨,从修辞格方面入手研究新词的则比较少。我们可从新词语的现状,修辞方式构成的新词的研究的意义,由比喻、借代、仿拟构成的新词的情况和其他修辞方式构成的新词的情况等几方面对新词进行分析研究。     

在作文写作中妙用修辞

巧妙运用各种修辞格式,会使文章语言文采焕然。常用的修辞格式有比喻、排比、引用、拟人、仿拟等。     

中学语文教材中的互文例拾

互文,在中学语文教材中有较多的类型,如:本句互文见义,对句互文见义,多句互文见义等;使用得当,可达到意义全面而行文简练的效果。     

文言课文注解补正

职业教育、成人教育的《语》课本中的言注释尚未达到准确，明晰的要求。该注未注，注而不详，注而不确，注而有误的时有所见．严重影响了课本的质量。中列举注释上取舍失当，表达欠妥的例子，意在探讨注释时常见的失误所在，以期引起警觉，也可供课本再版时修订参考之用。     

高中语文教材文言文字、词注释评略

文言文字、词的注释,体现一部教材的质量。1999年人教版高中语文教材中的文言文字、词注释比旧教材精当、可信,对其中错误作了较多修订,某些条目词义歧义重作决断,疏略之处有所增补,以及详略得当。但也存在不够完善的地方,个别词条的释义有待推敲,个别词义当注而未注,吸收新研究成果不够,某些字词释义有前后抵牾情况等。     

隐喻对话语张力的建构及修辞效果

以认知隐喻学理论为基础,从隐喻工作机制入手,本文主要讨论隐喻与话语张力的关系、影响话语张力的因素和话语张力的消长盈虚,探析隐喻对话语张力的建构方法、途径和作用。隐喻总是能够以最简练的方式表达最丰满的话语意义,从而扩大话语的理解评价与审美的空间,取得最佳的修辞效果。     

论早期诗话与诗派的关系--以宋代诗话和江西诗派为例

本从多方面考察诗话创始之初的宋代诗话与宋代最大的诗歌流派江西诗派的关系,认为早期诗话不是诗歌流派的纲领,也没有在理论上对诗歌流派的成长起提挈作用。宋代诗话很大程度上是党同伐异,而不是基于理论探讨,但诗学论争客观地促成诗话由漫谈诗的一切转为系统地谈诗学。     

Using Analogy and Model to Enhance Conceptual Change in Thai Middle School Students

This study examined conceptual change of Thai middle school students after learning photosynthesis with analogy and model. The analogy mapped key features from the analog （cooking food） to the target concept （photosynthesis） Modeling photosynthesis activity provided the opporttmity for students to understand how plants use sugar to synthesize cellulose and starch. To determine students＇ prior knowledge, the photosynthesis questionnaire was administered to 58 Grade 7 students of urban school. The result revealed that students held alternative conceptions in many aspects, including the origin of plant nutrients, the substances required for photosynthesis, the products of photosynthesis and the role of chlorophyll. After the instruction~ the students were post-tested to determine how students＇ conceptions had changed. The result indicated that the students demonstrated better comprehension than that of the we-test. The percentage of students who changed their ideas to the scientific one was reported and discussed. The present study has implication for both science educators and science teachers who are interested in teaching with analogy and model.     

《顾太清词新释辑评》指误

满族作家顾太清,被誉为“清代第一女词人”,与“清初三大词人”之一的纳兰性德齐名。《顾太清词新释辑评》是近年国内出版的第一部顾太清全词的笺注本,但其“注释”存在不少问题,或解释错误,或不够准确,或未指明出处等等,本文择要指出并予以辨正。     

原型启发与初中物理教学

文中从人类认知规律出发,针对物理基本内容和初中物理教学实际,论述了原型启发在初中物理教学中的重要作用及对培养学生能力的作用.结合教学实际给出原型启发在教学实践中的应用方法.     

刘孝标《〈世说新语〉注》体例探析

刘孝标《〈世说新语〉注》注疏体例严谨,足堪后人式法,然而却少有人论及。其体例具体可分为补阙、纠谬、备异、论辩、存疑、释典、疏理、别见等八端,其中尤以补阙、纠谬两者最为重要。     

现行中学语文教材文言文注释中的两个问题

就目前全国中学语文教材的文言文注释进行商讨。针对有待商榷与当注未注两种现象共举11个有歧解的词条，并列举若干例子，使师生对我国古代的灿烂文化有更深的体会。