教学场效应与学生灵感

教学场的存在,是每个教师都感受到的.无论是教师还是学生,心理活动总受到环境的制约.这个环境,既指个体所处的外环境,也指个体当时的内环境,即心境.在一定的时空中,师生教与学的存在及其活动方式,会引起教学各要素的相互作用,从而影响教学效果,这样一个教学动态系统,我们便称为“教学场”.教学场含个体心境的微观场、整个教室形成的中观场和教室所处的环境,如自然的、     

建构多方和谐互动的教育场

2003年起,我校在长达六年的“教师、学生、家长和谐互动教育场”探索中,形成了引领我校多方和谐互动的《学生宣言》《爸爸妈妈宣言》《教师宣言》三大宣言,进而创建起一个教师、学生、家长多方和谐互动的教育场。在这里,“和谐互动的教育场”就是通过各种教育措施和教育活动,整合家庭、学校的教育资源,组成教育合力．让教师、学生、家长在平等交流的过程中进行相互作用和影响,尽可能发挥各方的特长,从而形成一种宽松和谐的氛同,     

学校多元文化教育背景下的教师个性反思

学校多元文化教育具有系统性和集中性。多元文化教育包括两个方面,一方面课堂教学活动的显形教育,另一方面,课外的环境氛围的隐性教育。培养学生的个性同时也要重视教师的个性,教师和学生的个性是相互作用的。教师应能在他们自己中间以及在课堂上诱发有目的的或类目的的状态。     

浅谈情感沟通在教育教学中的积极效应

浅谈情感沟通在教育教学中的积极效应张景浩，季守智主持人：刘书文教学活动是一种由教师和学生共同参加的教育活动。教师与学生作为教学系统中的两个关键要素，既紧密联系、相互作用，又有天然的差异。不研究这个差异，教育、教学工作就难以顺利进行。教师在教育、教学中...     

课堂教学要摒弃虚假交往

教育活动就是交往活动，就是以语言为交流媒介的教师与学生的相互作用，而且这种相互作用包含着相互期待，即教师期望学生获得精神的发展，而学生则期望得到教师的启迪和引导。教学就是教师与学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程。教师不是知识的提供，而是通过课堂教学与学生共同进行有关学习主题、意见、思想、情感的交换和分享。     

略论体育课堂心理环境的优化

体育课堂教学过程中,教师、学生、教学内容、教学手段、评价方法等因素之间存在着紧密的联系,它们之间既有身体活动的联系,又有心理的相互作用,这种心理的相互作用就形成了一定的体育教学心理环境。良好的体育教学心理环境是一种具有感染力的,催人向上的教育情境。     

创建人文环境 塑造健全人格

学校对学生的教育通常有两种形式：一种是通过规章制度管理学生，达到规范其言行的教育目标；一种足以思想政治教育和心里素质培养等为内容的教育活动。这两种教育形式桕互联系，相互作用，共同促进学生内心世界的变化。上述两种传统教育方式主要是对学生外部行为的规范，而塑造学生健全的人格必须发挥环境育人的功能。     

论师生关系——基于对人的主体性与客体性的认识

教育是一种有目的地培养人的社会实践活动。在这一实践活动中,教育质量和效率,取决于教师和学生这两个人的要素之间的相互作用的性质、方式和效率。     

机智地驾驭课堂

课堂教学是一个多向信息传递的动态系统，在该系统的运行过程中，由于既存在着教师与学生的情感沟通，又存在着学生之间的思想交流，同时还存在着师生与外界环境等多侧面、多层次的相互作用。因此，教师必须具备一种重要的特殊能力——教育机智。     

使用题库型课件的两点思考

一、 决定计算机教学效果的因素计算机辅助教学的效果取决于三种因素的相互作用：环境、教师和学生。环境因素包括社会、学校，但其中重要的是教学课件提供的学习环境。课件选择了什么样的内容，设计了什么样的学习活动，它能否引发和促进学生的分析、鉴别、推理等思维活动，能否深化学生的理解，能否激发学习兴趣，并促进学生对学习的反思和调节，等等，这都会直接影响到教学的效果。在特定的学习环境，具备了较好的教学课件外，学生学习的效果还取决于另外两种活跃的因素：教师和学生。教师是教学过程的设计者，计算机不可能取代教师的这…     

树教师形象扬高尚师德——谈新形势下的教师形象建设

教育活动是教师和学生在一定条件下相互作用的活动，教师在教育活动中起主导作用，良好的教师形象的树立对教学、教育任务的完成具有极大的推动作用。本从教师职业劳动的特点、教师应具备的职业素养两方面了如下观点：树立良好的教师形象首先应对教师工作有正确的认识，树立正确的教师观，然后才能从各方面提高思想道德修养，发展和完善教师智能结构，从而在学生中，在社会上树立良好的教师形象。     

论职业学校学生主体的模式的内涵和特征

职业技术教育教学过程中存在着诸多相互影响、相互作用的主体，其中教师和学生是两个基本主体，学生主体又处于中心的地位，教因学而存在，学为教的最高标准。在职业技术教育的教学体系中，学生的学习始终是所有教育教学因素和环节所共同指向的目标。职业学校学生主体学习模式是一个由核心系统、环境系统和动力系统等构成的，旨在调动各种教育主体的作用、整合各种教学资源的优势、具有职业技术教育特色的教学体系，她要求职业学校以学生主体的主体性发展作为最高目标，安排学校所有的教育教学工作，推动职业技术教育真正走上以发展学生的全面素质、提高学生的综合职业能力为标志的内涵发展道路。     

浅议教师的课堂教育机智

课堂教学是一个多项信息传递的动态系统，在该系统运行过程中，既存在着教师与学生之间的信息传递，情感沟通，也存在着学生之间的情感交流，同时还存在师生与外界环境之间的相互作用。教师要想自如地控制课堂秩序，顺利地完成教学任务，仅靠课前认真备课，熟悉教材内容是不够，教师还必须具备一种重要的素质－－课堂教育机智。     

浅谈师爱在教书育人中的作用

教学活动是师生的双边活动过程，是师生之间的相互作用和信息交流。教师和学生，在教与学的过程中会建立起感情，在人类爱的海洋中，师爱是种高层次的无私、高尚、圣洁的情感。教师只有带着感情教，才能教好书，才能教好学生；学生只有带着感情学，才能听好课，才能够容易理解和掌握知识。所以说师爱的存在与表现直接影响着教育教学活动的进行，直接关系到年轻一代的健康成长。下面我就从两个方面谈谈我在教师生涯中的感受以及师爱在教书育人中的重要作用。     

学校高效教研场及其构建

“教研”是以探索教育教学规律,提高教育教学质量,提高教师专业素质为目的的,以课程、教程、教材、学生等为研究对象,以教法、学法等为主要研究内容,所组织开展的一系列教育教学研究活动。“教研场”是从物理学上移植来的一个概念。物理学中的“场”是物质存在的一种基本形式,具有能量、动量和质量,能传递实物间的相互作用,如电场、磁场、引力场等。“教研场”则是学校教研工作存在的一种基本形态,它是对学校教研工作所处的时间、空间和研究主体之间的相互关系及其运行状态的总称。教研场按其性质,可分为积极教研场和消极教研场,其中积极教研场     

数学教学重要心理原则及其优化

数学教学过程中，教材、教师、学生、教学手段等因素之间，存在着紧密的联系，它们之间既有物质的联系，又有心理的相互作用．这种心理的相互作用就形成了一定的数学教学心理环境。良好的数学教学心理环境对数学教学活动有重要的影响。优化数学教学心理环境是在教学过程中通过贯彻心理教育原则来实施的。     

从合作教学法的互动取向看英语教学

一、合作教学中的互动取向 心理学关注的是人与人之间的双主体互动和人与环境的主客互动。从现代教育信息论的角度来看，教学中的双主体互动取向大致可以分为四种，即单向型、双向型、多向型和成员型。单向型互动过程中，教师是信息源，学生是接受者，教师将信息传递给学生。双向型互动教学中，师生之间相互作用获得信息，双边互动，及时反馈。多向型互动过程中，教师仍然是信息源，但是教师与学生、学生与学生之间相互作用，共同学习，强调多边互动。成员型互动强调教师是小组中的一员，与其他成员共同参与学习活动，不再充当惟一的信息源。     

信息生态视角下大学生思想政治教育 创新路径研究

提升大学生思想政治教育实效性是高校思想政治教育活动的核心目标之一.大学生思想政治教育活动作为社会信息生态系统的重要组成部分,是不同行为主体相互作用、相互匹配的动态过程,其实效性提升有赖于学生、教师、学校与社会环境等要素的相互作用.从信息生态的视角下开展大学生思想政治教育创新路径的研究和探讨,能为大学生思想政治教育有效开展提供新的思路.     

广水市开展中青年教师教育观念辩论赛

为进一步更新教育观念，推动教育科学研究．展示教师和学校风采，近日，广水市教育局举办了全市中青年教师教育观念辩论赛。 本次辩论赛分两场，设有“课堂教学是以学生为主好还是以教师为主好”和“表扬使学生进步更快还是批评使学生进步更快”两个辩题。     

师生关系刍议

师生关系是教师和学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而逐步形成的人际关系。教师和学生是教育领域中的两大社会角色，教师和学生在教育过程中分别占据不同的位置，履行着不同的职责。由于教师和学生之间的文化、年龄经历、认知方式和个性特征等方面存在差异，他们之间的交往存在一种无形的屏障，而一切教育活动的组织、安排、进行和效果都取决于师生的交往情况。可以说，教育过程实际上也是教师与学生共同合作的过程，相互沟通的过程，在学校中，师生关系是学校中最重要的人际关系，只有建立和谐的师生关系和良好的情感气氛，才能提…