加州红杉与关联主义

一般来说，根深叶茂是自然界植物的生长方式或定律，越是长得高大的植物，它的根系深入土壤就越深。然而，世界上总有一种现象叫意外，这种意外颠覆常识、挑战习惯，让你在惊讶的同时思绪奔腾。我所说的这个意外名叫加州红杉。     

在关联主义启示下构建智慧课堂

从教育视角来看,智慧课堂是一种有助于提高教学质量的新型课堂教学模式,从信息化视角来看,智慧课堂是融合了现代信息技术的物理教学环境。对“智慧课堂”的研究经历了从理论构想到技术实践再到价值认知回归的发展历程,如今的“智慧课堂”并非简单地将新技术、新媒体、新资源纳入教学,而是将教育和信息技术深度融合,开拓传统教育时空,再造一种智能无缝的教育新时空。这种“新”不仅是一种技术手段,更是一种思维方向,通过数据智慧联通学习者的个性化、持续性、全面化学习,并凸显出对此尊重、支持与满足的智慧之光。     

终身学习能力:关联主义视角

数十年来,学习的图景发生了很大改变.在许多学习情境下,行为主义、认知主义和建构主义为理解学习提供了有效的方式.但当学习进入非正式、网络化的时代后,这些理论在有效解释"学习"问题方面就显得不足,适应数字化时代学习需求的关联主义应运而生,为人们审视和塑造终身学习能力提供了一个特殊而有益的视角,其所蕴涵的学习理念和学习方式,对塑造终身学习能力和有效实施终身学习具有深刻的理论和实践意义.     

基于关联主义的初中英语数字化教学应用

产生于信息时代的基于节点、连接、知识网络的关联主义理论是一种新型的学习理论,用它指导英语数字化教学符合《义务教育英语课程标准(2011年版)》。通过对初中八年级英语第五单元的数字化教学进行案例概述,提出运用关联主义学习理论指导初中教学的四个步骤,对基于关联主义的英语教学进行了探索,教学效果明显提升。     

关联主义学习观在个人学习环境中的应用

文章从关联主义的概念着手,论述了关联主义的学习观,指出了关联主义是数字化时代新的学习理论,同时就关联主义学习观的相关特征,探讨了关联主义学习观在个人学习环境建构过程中的指导意义。     

关联主义学习理论给远程教育带来了什么？

本文由社会和技术发展水平的变迁出发,梳理了学习理论的发展脉络,在简要归纳关联主义学习理的核心观点后,分析了关联主义学习理论对于我国远程教育宏观定位、中观学习环境和微观学习模式的影响。通过分析,本文认为关联主义学习理论必将成为促进远程教育在新世纪中实现升级蜕变的重要指导思想。     

关联主义:改造我们的学习

数字时代带来了知识特征和学习环境的变革,学习图景也随之变化.行为主义、认知主义和建构主义三大理论为理解学习提供了有效视角,但在学习非正式化、网络化的今天,这些理论在有效阐释数字化学习上,也存在前所未有的"危机".有一定缺陷.为应对学习图景急剧变化的新数字时代,关联主义学习理论应运而生.本文通过对关联主义的剖析.抽取其学...     

基于关联主义的个人学习网络管理系统

随着学习理论的发展和网络通讯技术的进步,网络教学（学习）系统在经历了CMS、LMS、LCMS和LAMS的四个阶段之后,面对学习者新的学习需求,又将呈现新的功能特征。建设学习网络管理系统（LNMS）的理念,将学习者关系管理纳入学习管理的过程,对于构建一个支持学习者非正式学习和社会化学习的网络环境,具有重要意义。     

关联主义视域下的个人知识管理

数字时代实施个人知识管理具有重要的意义。作为一种数字时代的学习理论,关联主义为理解个人知识管理提供了一种新的理论视角与方法参照,对学习者实施个人知识管理具有深刻的理论和实践意义。通过引入关联主义的五个基本要素"节点、连接、网络、知识流及工具",对个人知识管理的要素进行了重构,并根据关联主义认为"学习是一种形成或创建连接"的隐喻,建构了实施有效个人知识管理的六个方法步骤。     

根浅也能叶茂——加州红杉的生存智慧对集体备课的启迪

著名的加州红杉是目前世界上最高大的植物，最高的有90米，相当于三十几层楼的高度。在加州，观光客们看着一棵棵高耸人云的红杉时，纷纷赞叹不已．想像着它们之如此挺拔伟岸，一定是有着非常深的根部的关系。但科学家的研究却表明，加州红杉是典型的浅根型植物。它们的根系都是大范围地密布于地表，彼此绵延交错，紧密相连，形成一片密集旺盛的绞缠叠绕的根网。有的加州红杉林甚至可达上千顷，除非狂风暴雨大到足以掀起整块地皮，否则没有一棵红杉会倒下。     

关联主义视角下学习型社交网站的构建

社交网站(SNS)是Web2.0时代一个标志性的网络服务新模式。它以人为核心,以社会关系链为基础,利用诸如网络聊天(IM),交友,开博客、记日志,建相册,参与群组,玩SNS游戏,分享日记等活动在人与人之间传播信息,创造内容,维系关系,培育感情。这不仅改变了人们的社交方式,同时也改变了人们的学习方式。基于关联主义的理论观点,从技术维度、社会维度、知识维度三个方面探讨了学习型社交网站的创建应该遵循和坚守的创建理念和原则,其研究结果对促进社交网站在教育教学中的有效应用具有理论指导价值。     

根浅也能叶茂——加州红杉的生存智慧对集体备课的启迪

著名的加州红杉是目前世界上最高大的植物,最高的有90米,相当于三十几层楼的高度。在加州,观光客们看着一棵棵高耸人云的红杉时,纷纷赞叹不已．想像着它们之如此挺拔伟岸,一定是有着非常深的根部的关系。但科学家的研究却表明,加州红杉是典型的浅根型植物。它们的根系都是大范围地密布于地表,彼此绵延交错,紧密相连,形成一片密集旺盛的绞缠叠绕的根网。有的加州红杉林甚至可达上千顷,除非狂风暴雨大到足以掀起整块地皮,否则没有一棵红杉会倒下。     

基于关联主义的成人学习者学习资源设计策略

从分析目前成人学习资源设计中存在的问题入手,指出问题产生的本质原因在于学习资源设计背后的教学理念陈旧.基于此,文章以关联主义为理论支撑,系统分析了学习资源应该具有的四大特征并提出了五条面向成人学习者的学习资源设计策略.     

基于关联主义网络协作学习的要素模型探讨

关联主义学习理论强调合作而非竞争,强调在网络中学,在关系中学,这些核心理念与网络协作学习的思想高度一致.本文在文献研究的基础上,首先对传统意义上的网络协作学习进行解构,抽出其基本组成要素,然后在关联主义的视角下,对这些要素重新进行定义,并尝试解释各要素之间的关系,最终建立了新的网络协作学习要素模型.然后再以此为基础提出了促进网络协作学习的几个相关策略.本研究的最终目的是为研究网络协作学习提供一种新的视角和思路.     

关联主义与新建构主义:从连通到创新

关联主义和新建构主义都是网络时代的学习理论.前者关注的是学习的外部过程,后者关注的是学习的内部过程,两者可以互为补充.通过对两种理论的异同点的比较与分析,提出了将两者互相融合、共同指导网络时代学习的基本思想,并对网络时代的知识产权问题进行了讨论.     

关联主义视域下成人学习策略的转变

信息技术与网络的发展极大地改变了人们的学习方式,在传统学习理论难以诠释许多学习新趋势的时候,一种新学习理论关联主义应运而生。本文在回顾传统学习理论及其学习策略、分析学习新趋势、梳理关联主义要义的基础上,对成人学习策略的转变进行了思考,提出在关联主义视域下应当被予以重视的几项成人学习新策略。     

关联主义学习观在网络学习中的应用

新的技术引入教育需要新的理论指导,本文从技术与教育的关系出发分析关联主义产生的必然性。并通过对关联主义的基本原理及其相关内容的陈述,分析并讨论在关联主义指导下的网络学习中的一些问题及其注意事项。