浅谈初中数学应用题教学

一、应用题教学的特点与其他数学知识最大的不同,应用题的特点体现在,教学过程中学生除要具备相关的数学知识外,还要具备相应的判断分析能力以及良好的阅读分析能力,并且应用题与生活息息相关,学生要具有一定的生活经验或者实践能力.这类题目通常文字较多,且语句逻辑关系较复杂,讲解时学生与老师要和谐互动才可以帮助学生理解题目的解析思路,从而产生学习兴趣.二、应用题教学策略(一)培养学生的建模能力     

初中数学应用题教学具体策略的探讨

应用题教学在初中数学教学过程中,是至为关键的一项教学活动,它不仅让学生的数学知识得以积聚,而且可以让学生具备自己解决实际问题的能力。首先教师分析了初中数学中应用题教学的问题,其次着重分析阐述了应用题教学的有效措施,希望能为初中数学应用题教学质量的提高给予有价值的参考。     

初中数学应用题教学的策略初探

随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重。本文结合教学实际阐述了初中数学应用题教学的策略。     

初中数学应用题教学策略探析

随着新课程改革的深入,运用数学知识解决实际问题已成为数学学习的重要目标之一,如何更好地培养学生这方面的能力显得越来越重要。本文结合教学实践,对初中数学应用题教学策略进行探析。     

初中数学应用题教学的现状及策略

正在传统的初中数学教学中,由于过于重视对理论知识的学习,忽视了数学与日常生活的密切联系。让学生感到学习数学非常的枯燥无味而且用途不大,以致影响了数学应用题的教学效果。本文依据当前应用题的教学现状,对如何做好初中数学应用题教学进行了分析和探讨。一、应用题教学的现状1.教师的教学方法不当受传统教学方式的影响,在数学课堂教学中教师单纯的注重教材知识的讲授,而忽略了对初中生关于自身的实践能力及     

新课程背景下初中数学应用题教学的策略分析

新课程背景下初中数学应用题教学具有重要的地位,本文作者结合新课程标准的要求与特点,分别从如何把握新课程背景下应用题特点,帮助学生总结出常见的应用题模型,以及注重过程教学,加强学生建模能力等方面作出一定的探讨。     

浅谈初中数学应用题教学策略

在目前我国初中数学考试过程中,应用题在整个题型中所占的比重远远超过其他题型,其重要性不言而喻。然而在整个初中数学学习过程中,应用题不仅是学生的学习难点,也是教师的教学重点,如何在初中数学课堂有效开展应用题教学,成为初中数学老师一项必须探究的课题。在基于当前初中数学课堂教学中存在的问题,探讨如何有效开展应用题教学。     

实施数学应用题分类建模教学的策略

小学应用题是数学教学的重点和难点,由于小学生认知水平有限,教师需要探索合理有效的教学方法,提高学生解答应用题的能力,分类建模就是一种十分有效的方法。以小学数学应用题教学为例,从“教师”和“学生”两个视角,探索在小学数学中实施应用题分类建模教学的策略,以期提升学生的数学解题能力。     

浅析开展初中数学应用题教学的策略

通过开展应用题教学活动,能提高学生在初中数学学习中思维的灵活性,促进学生抽象思维水平的进一步发展。初中数学教师要将素质教育的理念融入应用题教学中,培养学生的发散性思维,提升学生的成就动机,让学生主动学习应用题,并且从应用题的学习中感受到成就感。     

小学数学应用题教学的有效策略

小学数学除了计算就是应用题,可以说应用题既是小学数学教学的重点内容,也是学生对计算以及其他基础知识点内容掌握情况的体现。应用题有专项性,也有综合性,任何知识都有所涉及,所以它在培养学生数学思辨性思维方面,有着其他知识点不可替代的作用。     

初中数学应用题教学初探

随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。本文结合教学实际阐述了初中数学应用题教学的策略。     

数学建模与初中数学应用题教学--谈初一利润问题的教学

把实际问题转化为数学问题,即为数学模型。数学模型不同于一般的模型,它是用数学语言模拟现实的一种模型,即把一个实际问题中某些事情的主要特征、主要关系抽象成数学语言,近似地反映事物的内在联系与变化的过程。解决此类问题的关键步骤主要有两个:一是建立数学模型(建     

初中数学应用题教学浅析

数学学科具有较强的应用性,随着课程标准的不断实施,初中数学的应用题教学应该结合生活实际,关注学生的理解能力,全面提高学生的知识应用能力。     

试论初中数学应用题教学策略

目前在我们数学日常教学过程中只注重数学基础知识的讲授和训练,而对于应用题教学就比较忽视。数学来源于生活,也要服务于生活,我们当前的数学教学目标之一就是让学生学会有用的数学,能够用数学的眼光看待问题,能够用所学的数学知识解决问题,而应用题教学就是要锻炼学生解决实际问题的能力,提高数学思想的严谨性,重视数学对生活的联系。本文以初中数学教学中应用题教学的作用为出发点来开展论述,对当前的初中数学应用题教学中存在的问题做出分析,剖析最为科学合理的应用题教学策略。     

小学数学分数应用题教学重难点突破策略

在小学数学教学阶段,分数应用题是其中比较重要的一项教学内容,其对于学生综合成绩以及思维的发展,都会形成较大的影响.教师在教学时应分析分数应用题教学重难点,并采取相应的策略.     

探究初中数学应用题教学策略

应用题可以培养学生解决实际问题的能力,提高学生数学思想的严谨度,促使学生重视数学与生活间的联系。当前,初中数学应用题教学中仍然存在教学模式落后、忽视实践、学生缺乏解决问题的经验等问题,探究初中数学应用题教学策略,对提高初中数学教学效率有一定现实意义。     

初中数学应用题教学

数学的应用是学数学的出发点和归宿.所以,数学教学的主要任务是教给学生在实际生活和生产实践中最有用的数学基础知识,并在教学过程中有意识地培养学生应用这些知识进行分析,形成独立思考,灵活解决实际问题的能力.     

初中数学应用题解题教学

在初中数学教学中,应用题的教学能够有效提高学生的理解能力,考查学生对数学基础知识的掌握情况,使学生能够运用所学数学知识来解决日常生活中所遇到的数学问题。与其他类型的题目相比较,应用题所考查的内容更加全面,不仅要求学生具备较扎实的基础知识,而且还要求学生具有较强的数学能力,能够综合运用数学知识解决相应的数学问题。因而,应用题在教学方面难度更大,这也就给数学教师提出了更高的要求、带来了更大的挑战。因此,初中教师在课堂教学过程中,要通过对生活情景的创设,结合学生日常生活实际,锻炼学生数学思维能力,引导学生灵活利用数学知识解决数学实际问题,从而进一步掌握相应的解题方法,真正做到学以致用。     

初中数学应用题解题能力训练策略

初中数学新课改越来越重视知识与实际的联系.然而受应试教育思想的影响,有些教师在具体教学过程中往往将分析探索过程一笔带过,再加上初中生生活阅历有限,在遇到文字比较长的应用题时就不知道如何去分析,不懂得把实际问题化成一个数学问题,自然解应用题的能力只能一直处于低水平状态.笔者认为,学生解应用题的能力弱,与老师的教学不无关系.因此在教学实践中,笔者通过利用实物演示操作法、类比法、逆向思维以及列表等教学策略来帮助学生理清解题思路,有效拓展学生的思维能力.