路,就在脚下──访北京十一学校校长李金初

１９９９年国庆期间，记者饶有兴致地来到位于北京西郊风景秀丽的十一学校，走访曾率先进行学校办学体制改革的李金初校长。尽管是节假日，但只要到学校来，就会找到李金初校长。事实上，李金初早已把十一学校当做“家”一样看待，甚至于在他眼里，学校比家还重要，让他时...     

校长在实施素质教育中具有特殊作用

学校校长在推进素质教育中具有特殊作用。其发挥作用的前提条件是,将思想认识统一到全教会对素质教育内涵的正确理解和认识上来。实施素质教育要靠校长去落实：注重发挥多方面作用;给学校注入灵魂的作用;指导教改实践并构建人才培养模式的作用;提高教师实施素质教育能力的作用,提高学校管理效益的作用;这样,才能领导教职工创造性地实施素质教育。     

北京市海淀区召开首届中学校长教育思想研讨会

本刊讯 今年9月下旬,北京市海淀区在北京十一学校、北京二十中学,成功举办了李金初校长、马成营校长教育思想研讨会. 北京十一学校和北京二十中学是地处海淀区一南一北的两所普通校,有着不同的发展背景和社区环境,创造出了不同的办学经验.李金初校长在长期办学实践中,逐步形成了自己`改革、选择、发展'的教育思想,建立了`创造适合学生的教育'的教育理念和机制,对学校的德育模式、课程体系、教学组织形式进行了全方位改革.二十中学的马成营校长在多年的教育实践中,形成了自己朴素而行之有效的办学理念和教育思想.他始终不渝地坚持`德育为首,…     

改革需要这样的“大志”

本期我们推出长篇通讯《敢为天下先———记李金初和北京十一学校8年改革》,介绍了教育界的改革先锋、创新典型———北京十一学校和她的校长李金初。李金初曾说“本人平生无大志,只想办好一所学校。”这是掷地有声的人生追求:平生没有个人做什么官、发什么财的所谓“大志”,有的只是“办好一所学校”的责任感和事业心———谋事业的“大志”!李金初谋事业的“大志”表现在各项改革中,突出表现在他“敢为天下先”,引导十一学校在全国率先进行“国有民办”办学体制改革上。这就是江泽民同志《在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话》中…     

当代大学生必须提高人文素质教育的紧迫感

加强大学生人文素质教育是经济发展和社会进步的需要,重视人文素质教育是更新教育观念、转变人才培养模式的重要举措,符合世界高等教育的发展趋势。因此,转变人才培养模式是当前我国高等教育当务之急。     

关于实施素质教育的几点思考

关于实施素质教育的几点思考□北京市教委专职委员北京教科院副院长文吉吉一应该怎样理解“素质教育”这一概念的内涵？教育学家、心理学家可以从学科科学的角度，作出各种不同的解释。实际上，这是个约定俗成的概念，是根据全面贯彻党的教育方针，转变人才培养模式，提高...     

远程开放教育下《数据库系统概论》课程教学中素质教育的研究与实践

电大开展开放教育人才培养模式改革,必须转变教育观念,树立素质教育观,建立新的人才培养模式。文章根据素质教育的内涵,以开放教育计算机科学与技术本科专业课程《数据库系统概论》为例,运用调查研究、课题研究、课题实施等环节,从素质教育模式的特征上,分析计算机专业课程教学过程中该如何融入素质教育,如何在教学中体现素质教育,利用多种媒体进行教学,对学生的自主学习提供媒体帮助,总结出《数据库系统概论》课程教学模式,为开放教育计算机本科课程如何在教学中体现素质教育。提供参考与借鉴。     

从“小九九”到“大九九”,算出一所名校来──“数字校长”李金初

写在前面── 早就想写写北京十一学校校长李金初了。但总怕自己心粗、笔拙，写不出他的境界，反倒糟蹋了一堆材料，但终究还是想写。终于有一天静下心来要做这件事的时候，脑海里却怎么也抹不掉杜甫的一句名诗：“会当凌绝顶，一览众山小。”不能说这就是对李校长的全部概括，     

新世纪推进大学素质教育的思考

2 1世纪是一个更加注重人才培养质量与素质的世纪 ,努力提高大学生综合素质是时代的要求。在新世纪里 ,高等学校应在把握素质教育内涵、强化素质教育意识 ,转变教育思想、树立全面素质教育观念的基础上采取切实措施全面推进素质教育     

改革人才培养模式 走向素质教育的宏观思路探讨

本文从科学技术发展与高等教育改革的时代背景出发，探讨人才培养模式的宏观走向，分析“专才教育”、“通才教育”培养模式的设计问题，最终得出结论：大学实施素质教育是面向２１世纪改革人才培养模式的必然趋势，进而阐明素质教育的内涵和特征。     

新世纪推进大学素质教育的思考

21世纪是一个更加注重人才培养质量与素质的世纪，努力提高大学生综合素质是时代的要求。在新世纪里，高等学校应在把握素质教育内涵、强化素质教育意识、转变教育思想、树立全面素质教育观念的基础上采取切实措施全面推进素质教育。     

关于加强高等职业院校素质敏育的系统思考

进一步加强高等职业院校素质教育，要准确理解素质教育的要求，正确把握素质教育的目标,合理构建学生的素质结构，积极转变素质教育人才培养模式。     

高校素质教育与创新人才培养模式研究

素质教育是高校教育思想和教育观念转变的重要引领,是深化教学改革的指针。在知识经济的大潮下,人才竞争的核心是人的综合素质的高低。对大学生进行全面素质教育已成为高校教育改革的时代要求。因此,以素质教育为指导,转变人才培养观念、创新人才培养模式,是高等教育健康发展的必然选择。     

新世纪对学校党务工作者的新要求

在世纪之交要实现由“应试教育”向素质教育的转变,校长和广大教师肩负着历史的重任:“一个好的校长就是一所好的学校”,有高素质的校长就有良好的素质教育。学高为师、品高为表、德高为范,古今中外的学校教育对教师都有较高的素质要求。作为学校党组织负责人的书记,同样是办好学校、实施素质教育的关键人物,他的素质如何也关系到素质教育的成败,素质教育呼唤学校党务工作者要努力提高自身的素质。素质教育对党务工作者的素质要求,决不     

立足高职特点积极探索素质教育的有效模式 实现大学生的全面发展

实施素质教育是高职院校实现人才培养目标的根本途径。高职院校只有在充分认识素质教育内涵和全面掌握高职学生身心特点的基础上,积极探索素质教育的有效模式,才能为21世纪培养合格的人才。     

提高新时期学校党 支部工作的实效

处于世纪之交的新时期的中小学教育,正面临着三个大的转变,即计划经济转向市场经济,党支部领导下的校长负责制转向校长负责制,“应试教育”转向素质教育。面对着教育体制的转变,教育模式的转换,无疑给学校党支部工作带来了     

关于加强高等职业院校素质教育的系统思考

进一步加强高等职业院校素质教育，要准确理解素质教育的要求，正确把握素质教育的目标，合理构建学生的素质结构，积极转变素质教育人才培养模式。     

北京市建华实验学校

北京市建华实验学校始建于1993年,是由全国著名中学北京市十一学校举办的全日制12年制的民办寄宿学校,现有幼小部（筹建）、小学部、初中部、高中部。学校实行董事会领导下的校长负责制,董事长和校长由全国教育系统劳动模范、北京市中学模范校长、首都杰出校长、原北京市十一学校校长李金初担任。     

强化教研专业支撑 提升新课程实施水平

新一轮基础教育课程改革是以全面实施素质教育为主旨,以转变人才培养模式为核心任务,由关注外延发展转向内涵建设的深层次教育变革。在这一涉及教育理念、课程构建、教学实施、考试评价和管理的全方位的教育变革中,广大教师面临着前所未有的挑战。     

拔尖创新人才培养与人文素质教育——以华中科技大学启明学院创新实验班为例

人文素质教育是拔尖创新人才培养的重要内容之一。本文在阐述拔尖创新人才内涵和文化素质教育含义的基础上,讨论了两者之间的关系;从拓展知识、促进实践能力和更新思维模式3个方面论述了人文素质教育在拔尖创新人才中发挥的重要作用;结合国家级人才培养模式创新实验区——华中科技大学启明学院的实践,论述了在拔尖创新人才培养中开展人文素质教育的有效模式。