晚清报刊的现代性话语

研究晚清现代性话语的传播渠道和方式时,应该对报刊的作用和地位予以充分重视。传播现代性话语,是晚清报刊的自我定位。晚清报刊的现代性话语批判直接指向的是宗教,同时也批判了中国延续数千年的封建制度。在政治制度的讨论上,晚清报刊现代性话语的最重要贡献是提供和传播了一套新的政治话语,探讨近代中国现代性社会制度构建的选择模式,实现了现代性政治话语的更新。     

话语权力视角下90年代"中华性"论战的解析与反思

“中华性”知识型是作为与“他者化”的“现代性”知识型相对抗的一个元话语系统出现的,它的目的是取消现代性当中以时间线性为模型所造成的差异,摆脱中国的“他者性”因子,在“中华圈”这个共时性的空间中复兴中华话语。一方面,“中华性”论者们用话语权力分析来解构中国的“现代性”传统,另一方面,其反对者又在运用这个方法解构“中华性”的命题。话语权力方法的娴熟运用将“现代性”的思考诉诸于东西方话语权力的差异．使得对于“中华性”的思考具有了当下性意义。     

认识与重写——关于当代中国"审美现代性"问题的一种意见

在当代中国文艺/美学理论中,围绕审美现代性话语的生产既是一个认识过程,也是一个重写过程。理论上,认识与重写的良性互动是当代文艺/美学理论发挥话语效力的根本机制。但迄今还不能说这一良性互动已经形成。我们应该走出冲突论认识模式,将审美现代性放在后现代性——现代性——审美现代性的历史逻辑路线中加以重写。     

溯流与问津——黄维（木梁）诗话、文论"纵横"得失之我见

古典文论的现代转换,是世纪之交中国文论界的热门话题.黄维（木梁）的"纵横说",意在尝试沟通不同时空地域的诗学文论,构筑兼具世界性、现代性和本土化品格的批评话语.本文据此讨论黄氏"纵横说"之内涵及得失.     

"现代性"批判的两种不同定向--论马克思资本批判与现代性哲学话语的基本差异

文章认为当今的"现代性哲学话语"对现代性的批判主要是一种观念的意识形态批判,试图将启蒙精神和启蒙原则作为最内在的因素来探讨现代性的困境.而马克思以"资本"范畴将现代概念化,在历史唯物主义的理论基础上揭示了现代性存在论上的基本原则和基本建制,并由此批判资产阶级的现代性意识形态.然而,"现代哲学话语"没有充分理解马克思资本范畴的这种存在论意义,而是有意无意地将其指认为一种经济主义的还原论,错误地将马克思理论作为一种现代性的理论进行坚持或批判.马克思现代性批判的奠基性意义在这种错误的指认中无意地流失了.文章呈现了马克思在"资本"范畴之下展开的现代性批判同当今流行的"现代性话语"之间的基本差异,以突出马克思思想在现代性批判中的枢纽地位.     

困局·破局·布局：现代性与中国高等教育话语体系

现代性的发展将具有本土性和民族性的中国高等教育带向了世界,同时,现代性的异化又造成了中国高等教育话语在世界舞台消失的困局。一方面,现代性推动的全球化塑造了普世主义,并在西方全球扩张过程中演变为西方中心主义,导致中国对西方高等教育话语体系的被动接受和依附;另一方面,在现代性衍生出的工具理性之下量化和标准化指标盛行,使中国高等教育话语体系并入以西方话语体系为主导的轨道。新时代,建设中国特色高等教育话语体系,需要对异化的现代性进行反思和调适,破除对西方话语体系的盲目崇拜,走出二元对立的困境,面向多元共生,从工具理性回归价值理性。要通过提升高等教育办学实力来夯实高等教育话语体系的基础,为人民发声、为中国发声、为世界发声。更要把握好现代性与西化、现代性与政治、现代性与传统之间的张力平衡,处理好中外关系、古今关系,既做到博采百家,又最终做到自成一家。     

从"现代文学"到"文学现代性"问题讨论综述

1996年，杨春时、宋剑华发表文章，对已被普遍接受的关于20世纪中国文学性质是现代性的观点提出质疑。他们认为，20世纪中国文学“只具有近代性，而不具备现代性”。由此在文学理论界引发了一场历时约两年的关于“现代文学”性质的讨论，随着思想文化界现代性反思的全面展开，对“现代文学”性质的讨论也发展为对“文学现代性”进行质疑和反思，同时文学理论的现代性问题也受到越来越多的关注。     

现代性话语:卡尔·马克思和马克斯·韦伯的不同境遇透视

在全球化竞争与发展和中国迅速走向全球与现代化的历史语境中考察马克思和韦伯的现代性话语时,我们发现了一个极为不公平的现象,这就是:关于现代性话语的皇冠属于马克斯.韦伯,而于具有原创性地位的卡尔.马克思无缘。本文从四个方面分析了马克思与韦伯在现代性话语中不同境遇的原因,认为当时人和后来人不仅误读了马克思,而且有意歪曲和肢解了马克思的理论体系,这是造成马克思关于现代性话语缺场的主要原因。     

中国教育现代性话语的困境及创新

突破中国教育现代性话语的困境,需阐释话语与现代性的概念来源,在“精神世界”“社会世界”以及“客观世界”中总结出中国教育现代性话语的三重困境,即技术语言、政治语言以及科学语言,并基于“天地人神”的四元世界以及“欲技道”共生游戏的理论基础,以中国教育现代性话语的3种创新方式——“艺术”语言、“存在”语言以及“游戏”语言作为回应。     

从“一种现代性”到“两种现代性”——对20世纪90年代以来中国文学研究中的“现代性”话语的反思

对90年代以来20世纪中国文学研究中的"现代性"话语进行梳理和反思,就会发现90年代学术界对20世纪中国文学的现代性问题的研究经历了一个研究范式的转换,即从"一种现代性"到"两种现代性"。这在"现代性"话语的理论选择、关注焦点及对中国文学现代性的研究方式上都有所体现,从而显示出研究进一步深化的可能性。     

语篇模式在阅读教学中的应用

本文旨在讨论语篇模式在阅读教学中的应用。通过对几种主要语篇模式的介绍及其实例分析,作者从理论和实践两个方面论证了在阅读教学中引进语篇模式的重要性。     

The passion of teaching at the border of order

In this text, which was originally delivered as a speech, I discuss the massive critique of teachers in the public discourse on education in Sweden over the last decade. I speak in defence of teachers, and since I am a teacher I speak in defence of myself. The critique of teachers, schooling, and teacher education has been so overbearing that a purely rational response is simply not possible. Therefore, my response is rhetorical in tone. In highlighting the passion of teaching, I lift something central for teachers, which is seldom or never taught about teaching in teacher education. Neither is the passion of teaching present in the public discourse on education. Passion, I argue in the article, is that which adds excess or an overflow of meaning that cannot be contained within the order of discourse and which therefore puts this discourse out of balance. Finally, I discuss a new balance beyond this order in the context of a classroom. In a concluding section, I highlight the struggle over borders which define who can speak and think in “good” order and who cannot.     

电视谈话节目话语标记语构筑互动框架研究

文章结合廖美珍教授的法庭互动框架理论、话语分析理论及维索尔伦适应论等相关理论,通过对电视谈话节目进行分析,探讨其中话语标记语所起到的帮助构筑框架的重要作用,同时探讨了其中的互动功能。     

The expositive discourse as pedagogical discourse: studying recontextualization in the production of a science museum exhibition

In this paper I report on the sociological and educational particulars of The Biodiscovery Space exhibition of the Life Museum of the Oswaldo Cruz Foundation in Rio de Janeiro, Brazil, using Basil Bernstein’s framework of pedagogic discourse and recontextualization. Data for analysis was obtained from interviews with the exhibition developers, field observations of museum visitors and analysis of exhibition documents. Using the ideas of power, classification and framework, among others, I analyzed the recontextualization process of the production of expositive discourse. Thus, working with Bernstein’s idea of classification, I explain the relationship between the discourses of the science of biology, history of science, museology, education, and communication in order to produce an expositive discourse. I also make explicit how agents of the Official Recontextualization Field of the Museum and the Pedagogic Recontextualization Field “....of the Museum determine partly the final expositive discourse of an exhibition”. Using the idea of a pedagogic discourse framework, I discuss how the constraints imposed by objects and texts in exhibitions help to create a specific manner of visitor interaction with these elements, “even if they have some autonomy”. Considerations about the audience and the intended process of acquisition are presented, when I discuss the control strategies of the exhibition. I propose that the Biodiscovery Space exhibit has a visible pedagogy. Finally, using the collected data I discuss the power tensions created in the production of expositive discourse showing how distributive, recontextualization and evaluation rules work in the context of exhibitions. The study of the dynamics in forming the expositive discourse using Bernstein’s framework reveals the individuals and institutions, the selection criteria, the negotiations and the power relations involved. It has the potential to assist both educators and researchers in the museum education field, as well as designers to understand the teaching and learning processes that occur during a visit and to establish relevant criteria to evaluate quality to best produce exhibitions in science museums.     

批评式语篇分析应用初探

用批评式语篇分析的理论对美国总统布什就9.11恐怖袭击事件所作电视讲话进行描述,阐释和说明三个层次上的实例分析,旨在揭示语言形式选择和意识形态在特定语境下相互作用的结果,同时也对语篇分析这一阅读方法的应用价值及有效性作一验证。     

话语标记语在口语交际中的关联功能与语篇运用

本文以"话语标记语"为主题,探讨了其在口语交际中的语用功能。通过BEC口试语料分析,研究口语交际中话语标记语这一语言现象,探讨说话人是如何利用这种衔接的语言手段来减少听者处理话语的负担,以达到有效的沟通。     

语境因素对翻译过程的制约

篇章语言学理论自20世纪90年代以来,逐渐被引入到翻译研究中来,进而形成了独特的篇章语言学翻译理论:它力求源语与目的语之间各种语境因素上的对等。通过以韩礼德的语域理论为基础,并借助格雷戈里和卡罗尔语场、语旨、语式的概念,来探讨在翻译过程中如何把握语域对等,从而实现翻译的交际目的。     

英语主动语态与被动语态使用场合与意义的差异

英语主动语态与被动语态的句子表征同一事件,但其使用的意义和场合不同。本文以主位一述位理论和及物性理论为依据,分析了它们的不同。并以实例讨论了其在不同场合的不同意义,以及在语篇中衔接作用和与语类的关联。     

Multi-level Discourse Analysis in a Physics Teaching Methods Course from the Psychological Perspective of Activity Theory

In this paper, we present and apply a multi-level method for discourse analysis in science classrooms. This method is based on the structure of human activity (activity, actions, and operations) and it was applied to study a pre-service physics teacher methods course. We argue that such an approach, based on a cultural psychological perspective, affords opportunities for analysts to perform a theoretically based detailed analysis of discourse events. Along with the presentation of analysis, we show and discuss how the articulation of different levels offers interpretative criteria for analyzing instructional conversations. We synthesize the results into a model for a teacher's practice and discuss the implications and possibilities of this approach for the field of discourse analysis in science classrooms. Finally, we reflect on how the development of teachers' understanding of their activity structures can contribute to forms of progressive discourse of science education.     

浅析会话语篇中的连贯

连贯是语篇研究最重要的课题之一,在会话语篇中,它扮演着重要角色。根据Sperber和Wilson的关联原则,会话语篇中的连贯可以被分成两种：命题内容连贯和语境效果连贯。由于会话连贯在我们日常生活中不可或缺,所以如何使会话连贯显得重要。