给学生一份关爰,送学生一份安全——营造小学生心理安全氛围的策略研究

一个健全的孩子不只是在身体上保持健康,心理上的安全也是相当重要的.若不能让孩子得到心理上的安全感,则会使孩子的成长过程,增添许多不可知的意外.因此,我们应该给学生创造一个心理安全、和谐的学习环境.这就需要教师、学生、家长共同努力,缩短师生和生生之间的心理距离,以及家长与孩子之间的心理距离.这样才能使我们的学生健康地成长.     

小议“教风”

学校要有一个好的校风，学生要有一个好的学风，教师也应有一个好的教风。     

如何营造良好的思想品德课堂心理氛围

课堂心理氛围体现在课堂交往中,有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理氛围。积极主动的课堂心理氛围能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,引起学生兴趣,从而使其更好地接受新知识;消极的课堂心理氛围则使师生关系不融洽,学生之间不友好,课堂情况背离了学生心理发展的需要,会阻碍学生的学习。教师是积极课堂心理氛围的创造者和维护者,积极和谐的课堂心理氛围的形成,要靠教师的精心组织和主动创造。笔者认为,要营造积极和谐的课堂心理氛围,应从以下几方面着手构建。     

构建有心理安全感的课堂

构建有心理安全感的课堂是激发学生学习潜能的重要条件之一。影响学生课堂安全感的主要因素有课业负担、教师教学行为、同伴压力和学生自身的心理弱点等。构建有心理安全感的课堂,教师是核心力量。教师要通过改善自己的课堂教学情感、态度和行为以及评价方法,为学生营造安全和谐的课堂氛围。     

如何在科学探究活动中开展合作学习

在科学探究活动中开展合作学习,不仅为学生提供了主动参与的机会,而且能够有效地提高科学探究的效率和教学质量.下面我从以下几个方面谈一谈如何在科学探究活动中开展合作学习. 一、营造氛围,培养合作意识 良好的合作氛围,可以使学生在心理上获得安全感,精神上受到鼓舞,思维更加活跃.教师在教学时要有意识地营造合作活动氛围,营建小组合作的心理基础和心理环境,培养学生的合作意识,促进学生合作能力的提高.     

让课堂充满活力

开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容与渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用丰富的语文知识,提高能力。每个人都有创新的潜能,教师的目的就是如何把他们的潜能发挥出来。一、让师生关系“活”起来据有关调查发现:在目前的师生关系中,大致有三种状态:①权威型②放任型③民主型。比例中权威型占75%,放任型占5%,民主型占20%,要改变这种比例,让民主型的师生关系替代权威型和放任型。民主型的师生关系学生没有心理负担,老师信任学生,学生相信老师,课堂氛围是融洽的。学生心情放松,敢于发表自己的意见,愿意和大家交流、讨论。教师放下…     

校长服务型领导如何降低教师情绪衰竭——心理安全感和不确定性规避的作用

提出并检验了一个有调节的中介模型,探讨校长的服务型领导对教师情绪衰竭的影响,以及心理安全感的中介作用和不确定性规避的调节作用。采用服务型领导、心理安全感、不确定性规避和情绪衰竭量表对427名中小学教师进行调查。结果表明:服务型领导对情绪衰竭具有显著的负向影响;心理安全感在服务型领导力和情绪衰竭之间起部分中介作用;不确定性规避调节了服务型领导对心理安全感的影响。结果启示我们要在校长领导提升中推广服务型领导方式,降低教师的工作倦怠;校长应该创造和谐融洽的工作环境,提升教师的心理安全感;校长要重视教师的个体差异,权变性地使用服务型领导。     

培养学生创造性思维能力的几点思考

学者佩克利斯曾断言 :“人类在发展进程中 ,目前受到的限制完全不在天资不足 ,而在于不能尽早地为天资创造最佳条件。”如何培养学生的创造性呢 ?笔者有如下几点设想。一、努力营造激发学生创造意识及动机的环境首先要创设民主教学气氛。学生创造性思维的产生有赖于他们的心理自由。因此 ,创造性教学必须创设一种民主、宽松、使学生无忧无虑的课堂气氛 ,使每个学生都有心理上的安全感 ,在没有精神压力下开展认知活动。只有在这种气氛中 ,学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。此外 ,民主、平等、亲密、和谐的师生关系是顺利进行创造性教…     

创设良好心理环境 培养幼儿创新意识

培养幼儿创新意识受很多因素影响 ,心理环境是其中一个重要因素。然而对幼儿影响最大、最直接的是教师创造的心理氛围。幼儿心理尚未成熟 ,缺乏自主意识 ,评价的标准是他律 ,往往教师的一个眼神 ,一个动作 ,一句话都会对幼儿产生暗示作用 ,或积极、或消极 ,因此 ,要培养幼儿创新意识 ,教师必须注意为幼儿创设良好的心理环境 ,创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好的环境。一、创设接纳的环境教师为幼儿创设接纳的心理环境 ,易使幼儿产生被接纳感 ,易形成安全感。具体做到如下几点 :1.无论孩子的长相漂亮与否 ,智力聪明与否 ,都要求…     

论创新教育的课堂心理气氛营造的策略

课堂教学是实施创新教育的主渠道,因此,营造一个有利于实施创新教育的课堂心理气氛有着重要的现实意义。构建和谐的师生、生生人际关系,教师对学生要有积极关注的态度,教师要准确把握民主型的领导方式,有效地组织教学,是营造课堂心理氛围的有效策略。     

学生在音乐课上的“心理需要”

学生的“心理安全”和“心理自由”早已被越来越多的教育工作者所重视，以至被称作“创新力形成的两个最重要的条件”。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使其敢于表达自己的见解，获得创造的安全感。的确，学生只有在无任何心理负担、思维完全开放的条件下，才能积极主动地参与，才能大胆地提出问题。那么，在音乐课上要想使学生保持浓厚的兴趣和丰富的想象力，教师就必须创设一定的情境，把学生的学习变得自由、开放。学生在宽松的环境里，怀着愉悦的心情，才能最大限度地发挥其创造潜能。     

让“沉睡”的课堂“醒”起来

正一、"活泼"课堂与"沉睡"课堂的界定"活泼"课堂指的是教师实行民主型的领导方式,师生之间相互探讨学习,双方都有饱满的热情,课堂发言踊跃,师生关系融洽,课堂气氛活跃而不焕散的课堂。"沉睡"课堂指的是教师实行专制型的领导方式,以教师讲为主,学生少发言,课堂成了教师的"一言堂",学生注意力分散,课堂气氛不活跃,犹如一潭死水的课堂。二、"沉睡"课堂与"活泼"课堂的比较(一)注意力方面古代教育思想家荀子说:"心不在焉,则黑白在前而目     

他山之石 可以攻玉——巧借学生心理需要，搞好音乐课堂教学

学生的“心理安全”和“心理自由”早已被越来越多的教育工作者所重视,以至被称作“创新能力形成的两个最重要的条件”。所以有学者指出:要把保障学生的“心理自由”和“心理安全”作为营造创新教育环境和氛围的核心。对于课堂教学来说,所谓自由,就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制,给其自由表现的机会。所谓安全,就是不对儿童的独特想法进行批评或挑剔,使其敢于表达自己的见解,获得创造的安全感。的确,学生只有在无任何心理负担、思维完全开放的条件下,才能积极主动地参与,才能大胆地提出问题。那么,在音乐课上要想使学生保持浓厚的…     

怎样提高学生学习的安全感

所谓学生学习的安全感就是在学习的过程中,对于鼓励、关心、同情等心理感受的环境;而危险感则是非难、讥笑、恐吓等心理感受的环境。对学生来说,只有具有了安全感,才能消除一些消极的心理影响和心理障碍,才能使其思维保持敏捷、迅速、准确等品质。因此对教师来讲,只有真正地创造出一种具有心理安全感的教与学的环境,才能慢慢形成一种学习的氛围,产生一种良好的学习环境,才谈得上好的班风的建设,谈得上好的学风的建设,谈得上学习效率的提高。为此,在教学中,每一个从事教育的科学工作者,都应该在教学和生活中多注意以下几点。一、多给予鼓励鼓…     

引趣·设疑·求异——为学生创造最佳学习心理

教育理论和教学实践表明，要提高数学教学质时。教师就要重视对学生心理特征的研究，在把握学生心理规律的基础上，从教材和学生实际出发组织教学，使教学过程与学生心理活动相协调，为学生创造最佳学习心理，使学生产生最佳学习心理，从而取得最佳的教学效果。教学中，我的基本做法是：一、引趣由心理原理可知，学生的思维是否活跃，学习是否主动，与学习兴趣关系极大。在教学中，如果教师一个劲地“灌”，用教师的讲授代替学生的     

艺术性语言在小学语文教学中的应用

在小学语文教学过程中,语言是一门非常重要的学问。教师要掌握每一个学生的心理,合理运用语言艺术,有效活跃课堂的气氛,使每个学生都受到应有的尊重,建立起良好的师生关系,激发出学生的学习兴趣,使教学质量得到有效保障,提高教学质量,出色地完成教学目标。     

如何培养学生的创新能力

学生中蕴藏着巨大的创造潜力,需要教师去认真地挖掘、培养。研究如何培养、开发学生的创新思维和创造能力,是教师的永恒话题。一、为学生营造一种安全、自由的心理环境有学者提出,一个人的创新精神只有在他感到“心理安全和心理自由”的条件下,才能得到最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指不需大限度的表现和发展。所谓心理安全是指不需要任何的戒备心,不担心别人会随时指责和批评自己,有一种安全感。如学生在回答问题时,不担心回答错了老师会批评自己,同学们会看不起自己,能够无所顾忌地发挥,这样才能最大限度地发挥一个人的聪明才…     

艺术性语言在小学语文教学中的应用

在小学语文教学过程中,语言是一门非常重要的学问。教师要掌握每一个学生的心理,合理运用语言艺术,有效活跃课堂的气氛,使每个学生都受到应有的尊重,建立起良好的师生关系,激发出学生的学习兴趣,使教学质量得到有效保障,提高教学质量,出色地完成教学目标。     

过度关注对学生课堂安全感的负面影响初探

课堂上满足学生被关注的心理需要是教师的职责,然而,过度关注则会适得其反。过度关注会破坏学生的课堂安全感,使之消极应对,影响健康的师生关系,并进而影响学生的全面发展。     

教师要欢迎学生提问

想使学生有一个良好的学风,首先教师要有端正的教风.教师的教风不端正,必然影响到学生的学风.在我们学校,曾经发生过这样的事情:两个学生去问老师一道题,老师的回答是一顿训斥:“我一天总还有别的事吧!你们怎么老是来问我?”因此,学生很不服气,对这件事想不通.从而对该学科不感兴趣了.