在估算教学中培养小学生元认知能力

元认知是个体对自己认知活动的认识。在估算教学中注重对小学生元认知能力的培养具有实际意义。当前小学估算教学缺乏对学生估算意识和估算需求的培养,估算策略的教学未考虑到小学生元认知的发展。在估算教学中,可以通过让小学生清晰地了解估算学习任务、加强小学生元认知监控的意识来培养小学生元认知能力。     

“估”之有道 “算”之有效——小学数学估算教学的现状分析与对策思考

小学数学课堂教学中,估算教学的重要性不言而喻,但很多学生估算意识淡薄,估算能力低下,并没有养成自觉估算的习惯。从"估"的理性思考和"算"的实际效果这一视角阐述对估算教学的一些认识,通过对估算教学的现状分析入手,探寻在实际教学中切实提高学生估算能力的有效对策。     

小学估算有效教学“四策略”

实施课程改革后,估算教学得到前所未有的重视。《数学课程标准》中也明确规定了估算的教学内容和估算意识及其技能培养的要求。通过对本校低段估算教学现状的调查,我发现教师重视估算停留于表面,家长对孩子估算的指导几乎为零,而学生对估算的了解也并不多。我结合估算教学的这一现状,重新审视以往的估算教学,并进行了积极的探索,在肯定中找不足,在不足中探求更好的方法。     

小学低级阶段估算教学途径

《数学新课程标准》中指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”估算教学是新课程改革后,新增的一项教学内容。通过聆听专家们对估算教学的深入讲解分析,随着教与学研究的深入开展,发现估算的作用越来越突出,通过近几年的低级阶段估算教学实践,我对估算有了更全面、更深入的了解,感受估算教学是一项重要的教学内容,在教学中也总结了一些感受。     

估算教学的困惑释疑

估算在新课改中的地位很重要,但估算作为新增必修内容,教学中也难免出偏差,本文中提出了估算教学的一些问题,阐叙了估算的概念以及如何进行估算评价。重点从四个方面阐叙如何进行估算教学,并且对它们进行分析。     

加强小学生估算能力培养的策略研究

估算能力在小学生数学计算中占有重要位置,是学生数学素养、数学应用水平的一种标志。但在实际的教学中,部分教师对估算的意义认识不到位,缺乏对学生进行估算能力培养的策略。因此,教师要提高对估算教学重要性的认识,根据学生的年龄特点和认知水平,有效地组织教学,教给学生估算方法,加强学生估算意识和估算能力的培养。     

估算教学的误区分析及其对策思考

正现行的小学数学教学中,教师们都认为进行估算教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的数感。但是,对估算的本质认识却出现了偏差,乃至在具体的课堂中迷失了方向而无省察。本文拟从估算教学的三个误区谈起,厘定估算教学的前提——切实的背景和目的——得到上界或者下界。并通过教学案例,展现估算的教育价值:利于培养学生对事物的直观判断力。人们在日常生活生产中,经常需要用到估算,而且学习估算,对培养学生的数感大有裨益。因此,     

加强估算教学培养学生良好数感

《数学课程标准》指出:“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”因此,我们在教学中应加强估算教学,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。在教学实践中,我从以下几方面对加强估算教学进行了探索。     

让估算意识深入童心——由“我会算了，为什么还要估算”引发的思考

估算,作为一项十分重要的数据分析能力,在我们的实际生活中有着十分广泛的运用,但是估算往往在教学中被教师忽视,教师对学生估算意识的培养仅仅是流于形式。想让估算意识深入人心,教师要转变观念,提高认识;在教学中要多创设情境,让学生体会估算在生活和数学中的价值;要注重估算方法的教学。     

数学教学中如何培养学生的估算能力

估算作为计算教学的重要内容,在人们的日常生活中应用广泛。因此,在数学教学中,教师应注重对学生估算兴趣的激发,使学生形成估算的意识,掌握估算的技巧,为培养学生的估算能力奠定基础。     

探究小学数学教学中估算教学的有机渗透

数学来源于生活,又服务于生活。估算作为数学学科一种重要的数学思想和数学能力,是数学重要的组成部分。教师在数学教学中应当注意对学生渗透估算教学的方法,在不断的教学中提升学生的估算能力,使学生养成估算的习惯,积累估算的方法。     

优化估算,掌握小学数学神机妙算

<正>估算教学是小学数学计算教学中的重要组成部分,让学生具备一定的估算能力,对于培养学生的数感,促进学生更好地解决各种数学难题是很有帮助的。然而在实际教学中常常遇到学生无法理解估算的意义,对估算的价值认识不清等问题,我在教学中采用各种方法促使学生更好地理解估算的内涵,激发他们对估算学习的热情,提高了学生的估算能力。     

如何培养低年级孩子的估算意识

估算是小学数学计算教学中的重要内容,是学生应当掌握的基本技能。在低年级估算教学中,学生对估算的价值体会不是很深,没有给学生带来便利,反而成了一种负担。本文结合笔者平时的教学实践对估算教学进行分析探讨。     

“估算”方法与策略浅析

<正>加强估算是当今小学数学教学的重要任务之一。估算教学不仅要让学生掌握估算方法和策略,形成估算计能,更需要教师通过估算教学启迪学生的智慧,培养学生良好的思维品质。但由于估算与口算、笔算教学长期脱节,估算的方法又灵活多样,答案并不唯一,让一部分教师对估算教学产生了认知偏差。其实,估算并非是无章可循,只要教师在教学中注意以下几点就行。     

加强小学生估算能力培养的策略研究

估算能力在小学生数学计算中占有重要位置,是学生数学素养、数学应用水平的一种标志.但在实际的教学中,部分教师对估算的意义认识不到位,缺乏对学生进行估算能力培养的策略.因此,教师要提高对估算教学重要性的认识,根据学生的年龄特点和认知水平,有效地组织教学,教给学生估算方法,加强学生估算意识和估算能力的培养.     

准确定位练就技能——谈小学数学教学中的估算教学

《数学课程标准》中指出:"估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。"要求学生"能结合具体情景进行估算,并解释估算的过程。"然而,在教学实践中,我们遗憾地发现,因为一些教师对估算教学认识的欠缺,理解的错位,教学中存     

加强估算教学,培养学生估算意识

低年级学生,在进行加减法计算时错误率较高。因此,学生在计算前能进行准确的估算,对提高计算的准确率很有帮助。在日常教学中,教师应加强估算教学,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。在教学实践中,我从以下几个方面对加强估算教学进行了探索。     

数学估算教学有效策略的研究

数学课程标准明确指出,要“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”.但在日常教学中,教师注重学生精算能力的培养,忽视学生估算意识与估算能力的培养.教师要结合平日所听的一些关于估算方面的课,以及平时估算教学中遇到的困惑,找出小学估算教学中存在的误区,对小学估算教学并提出了几点建议.     

浅谈小学数学估算教学

估算是对事物的数量或计算的结果作出粗略的推断和预测的过程。虽然只是对运算的结果作出粗略的估计,然而估算是一种重要的计算方法。它的作用日益受到人们的重视。在2011版的《义务教育数学课程标准》针对估算就提出"在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算;对运算结果进行估计的过程中,发展数感;理解估算的意义"。这足以体现估算教学的地位。一、估算教学的具体目标《数学课程标准》对估算教学提出了具体的教学目标,在第一学段中提出:"能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。"     

浅谈小学估算教学

小学数学新课标对估算教学非常重视,提出了使学生具有估算意识和初步的估算技能的教学要求。数学教材在这次修订时,体现了这些基本要求,从学生的生活实际考虑,着重于估算意识的培养和简单估算方法的掌握。下面谈谈我对小学估算教学的几点看法。一、估算教学的重要性估算在日常生产生活中有着十分广泛的应用。生活中很多时候都要用到估算。有人做过统计,平时应用估算与精确计算的比例约为3∶1。一个人估算能力的强弱直接影响到人的生活节奏的快慢和工作效率的高低。估算教学已成为世界数学教学改革的一个方面,许多国家都把估算教学纳入了数学…