老虎当“猪倌”

1.清晨,一声虎啸,拊Ii十纷弋,群山回应,百兽奔逃,呜儿停止歌唱。泉、来和爷爷闻声赶米。5.老虎的食量真大,一只雄胞的半边身子转眼进了它的肚}, l 1.人阳偏婀,信号铃响。原木芑_I』i三被‘群野猪惊酮了。它翻身起来就追。 l 7.老虎觉得这是场有趣的游戏。这止电野猪却被赶得又     

音乐家

老猎（liè）人坐在农舍（shè）门前的土墩（dūn）上，手托着一把小提（tí）琴吱（zhī）哩（lī）吱哩地拉着。他拉得不成调（diào）子，可他很喜欢音乐。一位乡亲路过他的门口，说道：“你呀，老兄，还是扔（rēng）掉这提琴，拿一条猎枪吧。猎枪对你更顺手。我刚才在林子里见到一只熊（xióng）呢。”老猎人放下提琴，便拿起猎枪去林子里了。他在林子里找了很长时间也没有见到熊的踪（zōng）影（yǐng）。老人走累（lèi）了，便坐在一个土墩上休（xiū）息（xi）。林子里静得很，树枝一动也不动，鸟儿也不再唱歌。这时，老猎人忽然…     

“支”与“枝”的区别

前些日子,关于“支”与“枝”的用法让我颇为头疼。先是学生把诗句“一枝红杏出墙来”中的“枝”写成“支”,接着我又为一道改错题“落座以后,我看到墙上挂着一只猎枪”（苏教版第十册第24页）而不知所措：课文《天鹅的故事》中清楚地写着“落座以后,我看到墙上挂着一支猎枪”（苏教版第九册第39页）,教参上也清清楚楚地写着“只”改成“枝”（苏教版第十册教师参考用书第42页）。带着困惑,我打开《现代汉语词典》（第5版）寻个究竟——     

“干粮”和“猎枪”的启示

1962年,蒋南翔同志在谈到学生在学校里主要学什么的时候,曾作过一个生动的比喻。他说,一个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮。如果一个学生在学校里,只知道积蓄知识,而不懂得同时掌握获得知识的方法,那么,他走上工作岗位,就象猎人走进森林只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪,干粮带得再多,也会消耗殆尽。有一枝     

野猪凶猛伤猎手 猎犬舍命救主人

位于湖南浏阳县以东升坪乡,山高永险。近年来封山育林,各种树木植物生长茂盛,野兽出没频繁,野猪尤为猖獗。或咬伤人畜,或破坏庄稼,村民们自发组织围猎。 去年的一日上午,退休职工老猎手张某邀7人一同上山围猎,张被安排到野猪可能经过的一山坳处设伏守候。晌午时分,突闻一阵悉嗦之声,只见比人高的杂草两边分倒,一只足足有300余斤的棕黑色大野猪飞奔逼近,张某举枪瞄准,未及击发,人被野猪用长嘴掀倒在地,猎枪甩出2米多远。野猪兽性发     

野猪的悲壮

有一年，我和父亲进山开荒种地。山里有野猪，常在夜晚出来吃我们的红薯、木薯，还用长嘴犁我们的地，糟蹋大片庄稼。我和父亲不得不展开庄稼保卫战。父亲弄来一杆猎枪，夜幕降临以后，时不时对空放一枪。开始，一声枪响就吓得野猪一晚不敢出来糟蹋庄稼，可是几天后，野猪就摸清枪声是虚响的了，     

“平衡力”和“相互作用力”不能混为一谈

物理学中的“平衡”是抬物体的运动状态，物体的平衡状态是一种特殊的运动状态，有三种表现形式：（1）静止；（2）匀速直线运动；（3）匀速转动．平衡力是指能使物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）的力，平衡力可以是两个力也可以是几个力．现将平衡力和相互作用力比较如下：一、力的作用对象不同两个彼此平衡的力是作用在同一物体上；而两个相互作用力则分别作用在两个不同物体上一例1如图l物体A静止在水平面B上，物体A受到水平面B的支持力人和重力G。两个力的作用，地面B受到物体A的压力F。F支和民同时作用在物体A上…     

爱心馈赠

里希纳的家靠近大海,村里祖祖辈辈都以打鱼为生。离村子不远有座小山,山上的野猪令他魂牵梦绕,他下定决心要去碰碰运气。那天天还没亮,里希纳瞒着父亲悄悄起床上山,想打一只野猪。可是直到太阳爬得老高,也没见野猪的影子。想到父亲还等着他出海,他无奈只好回家。走到半山腰,隐约听到不远处传来微弱的叫声,像是野猪。他兴奋起来,循着声音找去。果然,一只小野猪陷在泥沼里,它已筋疲力尽,只剩头部露在外面,陷在那儿无法动弹,根本无法逃脱,眼神里充满了绝望。里希纳喜出望外,迅速举起猎枪对准了野猪。野猪眼睛直直地盯着面前的陌生人,发出兴奋的…     

让学生成为“食肉动物”

近日，一篇《食草与食肉》的文章深深地震撼着我：当你看到电视画面上成千上万的角马、牛群、鹿群在奔腾，仿佛一支庞大的军队在征战——蹄声隆隆如战鼓如滚雪轰鸣，双角闪闪如刀剑如枪刺凌空；弥漫的烟雾托着一股势不可挡的气势，令你热心沸涌。然而，只要出现一只狮影，一只干瘦的草原狼，或是一只还没有角马腿肚子高的豺狗子，这成千上万的雄壮立即就一钱不值，就成了乌合之众，就四逃八散溃不成军。它们眼睁睁地看着同类的肉体喂饱了敌人的胃肠，全体才轻松起来，渐渐放慢脚步悠闲地啃草。看到这样的画面，我想了很多，也想到了我们的教育，我们希望自己的学生是“食草动物”还是“食肉动物”？相信大家都有一致的答案。要让学生具备“食肉动物”的品质。     

指导发现法在“茎的输导作用”教学中的运用

“指导发现法”是指在教师的指导下，通过学生动手实验、动眼观察、动脑思考，去探究发现新知识的一种教学方法。它的一般步骤是：提出要求解决或研究的问题十以实验、观察为基础（或通过阅读有关材料），寻求问题的解答～讨论、分析～结论～实际运用。现以“茎的输导作用”一节的教学为例，谈谈具体做法和体会。一、教学实录（课前准备好实验材料、器具、挂图等。复习提问，导入新课。略）师：同学们，这节课我们探讨水、有机物在植物体内是如何输导的。l．水分的输导（1）输导途径实验一：取一根新鲜带叶的凤仙花枝条，切去下端一小段，迅…     

长方体模型“显身手”

1．判断空间图形的位置关系 例1 已知l1,l2,l3是空间三条不同的直线,则下列命题正确的是（ ） （A）l1⊥l2,l2⊥l3→l1⊥l3. （B）l1⊥l2,l2∥l3→l1⊥l3. （C）l1∥l2,l2∥l3→l1,l2,l3共面.     

从“陌生者”的产生审视“边缘学生”

波兰后现代主义哲学家鲍曼认为，在不变的、确定的和有秩序的现代社会中，“纯净”幻想的追求者（妄图消灭差异性）制造了“陌生者”。学校是社会的缩影，其教育以其独特的方式制造了自己的“陌生者”即“边缘学生”（通常指品行不良且成绩差的学生，这是相对于传统意义上学习优秀的学生而言的），并力图用各种策略来“消灭”他们。     

用“情”打造语文课堂

在非洲的一片森林里，住着一位老人，老人一辈子以打猎为生。一天，老人照例扛着猎枪出门，走不多远，便看见不远处的一只野山羊，老人习惯性地举起猎枪，就在扣响扳机的一瞬间，野山羊跪下了，老人愕然，但子弹已经穿过了野山羊的胸膛。老人带着猎物回到住处，开始解剖，刀子划过野山羊的肚皮，老人惊呆了，原来野山羊的肚子里有着它的孩子。看着眼前的母子，老人无语，默默地掩埋了这母子俩，连同自己的猎枪。     

谈“虎”

自从地球上有了生命以来，在维持生态平衡的整个系统中，食肉动物一直是非常重要的组成部分。其中最突出的一个例子就是食肉动物中的虎。人们大都只看到虎在生态系统中消耗的一面，却很少注意到它作出贡献的一面。一、威震远古的剑齿虎自远古以来，虎就在食物链中占有一席重要位置，所担负的“任务”乃是捕食中大型的食草类动物，因此，所选择的对象多半包括野猪、野牛、马鹿、黑鹿、甚至幼犀、幼象之类。但这个“任务”非白虎开始，而是从3500万年前渐新世的古剑齿虎，至百万年前更新世的剑齿虎就已开始，剑齿虎的体形约略如现代的狮、虎一…     

血压“正常高”，要不要治疗

在低血压、正常血压和高血压之外,血压还有一种特殊的类型——正常高值。那么,血压正常高值是否需要治疗呢？根据20l3年9月l3日（《中国高血压患者教育指南》颁布的定义,血压正常高值是指非同日3次测量上臂血压达到120～139和／或80～89毫米汞柱（毫米汞柱）;而2013年最新发布的“欧洲高血压指南”则认为,血压正常高值应指130～139和／或85～89毫米汞柱。     

“人品”新用法

“人品”的原有词义非常简单。《辞海》（1999年版）对“人品”的解释只包含一个义项：人的品质，品格。《现代汉语词典》（2005年第5版）将其释作：名1．人的品质：一高尚；2．（口）人的仪表：～出众。     

教师“活”讲 学生学“活”

要使学生把知识学“活”，教师必把知识“活”讲。我在讲：“一辆汽车从甲地开往乙地每小时行32不米，5小时可到达，如4小时到达每小时要行多少千米？’时，先用算术法，再用比例解。32X5÷4＝40（千米）己知路程一定，所以速度和时间成反比例解设每小时要行x千米4X一32X54X——16oX一4O讲完之后，再改问法，把“如果4小时到达”改为“提前一小的”或“少用1小时”到达，再让学三考虑怎样列式，即是（5－l）X—32XS老师列出比例式，让学生改这句话时间提前或20％5X（l－20％）＝32X5时间少用或20％可再把这句话改为：“用原时间的或80…     

说说“专栏”

王小波有个名篇叫《一只特立独行的猪》，大意是说一只圈养的猪因思想有问题，冲出猪栏变成一只野猪的故事。我觉得王小波多少有点儿以此自比的意思。 近两年，我的谋生手段基本上就是给报刊写专栏。专栏与猪栏自然不可同日而语，其区别我认为主要还不在于条件的好坏，而是在于人的命运与猪的命运不可同日而语。在一般情况下，人对人总不能像人对猪那般简单粗暴直奔主题。     

38例RAU临床资料分析

复发性阿弗它溃疡（RAU）是口腔粘膜疾病中的常见病,其病因尚不十分明确,其治疗方法也多种多样：1、2、刘,自1993年至1997年,我们针对系统因素治疗RAUS例,现对临床资料分析如下。l临床资料1．l一般情况38例RAU患者中,男13例,女25例,男女比例为1：且．％,年龄17～62岁（平均36．4且岁）,76,52％的病例在17～对岁之间。病程长短不一,波疡史l～15年。治疗前发病频率每月至少一次或溃疡持续不断,溃疡面愈合最短7天,最长26天（三一12．71天）。38例中轻型21例（55．26％）,口类型14例（36．84％）,重型2例（5．26％）,白塞…     

直线与双曲线和椭圆位置关系的距离判别法

直线与二次曲线位置关系的判别，现在一般的参考资料都是利用判别式．众所周知，利用“△”法计算量往往很大，那么有没有比较简便一点的方法呢？受直线与圆位置关系的距离判别法的启发，可得到以下两个定理．定理1设双曲线的虚半轴为b，两个焦点F1，F2到直线l（l不平行也不重合于双曲线的两渐近线）的距离分别为d1，d2（1）若F1，F2在l的异侧，则l与双曲线相交、相切和相离的充要条件分别是：d1·d2＜b2，d1·d2＝b2和d1·d2＞b2．（2）若F1，F2在l上或l的同侧，则l与双曲线必相交．证明设双曲线方程为＼一头一1，（l）一。。——，——…