合理衔接 科学过渡——试论初高中数学教学衔接策略

随着课程改革进程的不断发展,很多学生在初高中数学学习过程中出现了严重的“断档”情况,以至于在高一数学教学中,教师对学生进行数学授课时感觉非常吃力,学生学习数学的效率也较为低下。这种情况出现的原因很大程度上就是因为学生未能做好初高中数学知识的衔接。此外,相比于初中数学,高中的数学知识内容更加纷繁复杂,这也是阻碍学生更好地把初高中数学知识进行有效融合的一大因素。基于此,本文将针对初高中数学教学的衔接进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。     

初高中数学衔接教学体会

高中是学生学习基础知识的重要组成部分,在这一阶段,作为一名数学教师,笔者有以下几点体会：做好心里辅导工作,为搞好衔接打好基础;激发学生的学习兴趣,提高数学成绩;灵活使用教学方法,搞好初高中数学知识衔接;加强学习方法指导;优化课堂教学环节,搞好初高中衔接;优化教育管理环节,促进初高中良好衔接。     

初高中数学衔接及策略

正从高中数学教学中,笔者发现不少学生感觉数学是最难的学科,更有甚者厌恶数学。笔者所在的学校生源还是不错的,有些学生在初中时数学成绩优异,但是进入高中后退步明显,有的甚至反映听不懂课。笔者通过在教学中的发现和总结及日常与学生的交流,认为初高中数学知识的衔接和学习方法的转变是导致上述问题的一个重要原因。初高中数学知识衔接中的问题初高中知识有较大区别初中教材往往内容通俗、具体,偏重实数集内的运算。对于不少定理没有严格的论证或     

适应高中数学教学的几点对策

有许多曾以优异的成绩考入高中的学生,经过一段时间的学习,成绩直线下降,有的甚至跟不上班。出现这一情况的原因是多方面的,其中一个重要的原因就是这些学生仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中的数学知识,不能很快适应高中的数学教学。因此,加强初高中数学教学衔接对刚进高中的学生来说至关重要,     

把脉诊断正确,方能有效衔接

正如何有效处理好初高中数学学习的衔接问题,是高中一年级学生入学以后,在数学学习方面迫切需要解决的难题。影响高一学生学习数学的原因是多方面的,诸如教材、教法与学法,学生数学学习的心理、学习习惯与学习方法等方面的因素。教与学是否得法直接关系到高一学生在整个高中阶段数学学习的效率。做好初高中数学教学衔接的准备,是数学教师教学能否成功的前     

如何让学生适应高中数学教学

高一学生刚进入高中阶段,还未走出初中教育的模式。如何研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学乍高效率学习的有效方法,使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习．培养学生自学、探索和创新能力,体现新课程标准的原则精神,已经十分紧迫地摆在我们面前。有许多曾以优异的成绩考入高巾的学生,经过一段时间的学习,成绩直线下降．有的甚至跟不上。面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,究其原因足多方而的．其中一个重要的原因就足他们仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中的数学知识,不能很快适应高中的数学教学。因此,加强初高中数学教学衔接对刚进高中的学生来说至关重要。     

初高中数学知识衔接教学之我见

数学的学习一直以来就让很多学生感到畏惧,随着新课程的进一步实施,初中知识与高中知识的脱节越来越严重,导致很多的学生学习越来越被动,甚至是对进一步的学习丧失了信心.重视初高中数学知识的衔接问题是势在必行的,让学生升入高中之后仍然对数学学习充满信心是必要的.     

新高考理念下初高中数学衔接的教学研究

数学知识极具联系性,处于系统的统一体中.但是鉴于初高中数学知识的特点,初中数学和高中数学之间存在明显的“断层”现象,而在传统的课堂教学中,受到多种因素的制约,致使初高中数学教学衔接不够,难以帮助学生形成系统化的知识体系,无法满足新高考下的数学教学要求.鉴于此,应紧紧围绕新高考的要求,基于数学知识的特点,全面加强初高中数学教学衔接工作,才能促使学生在学习中,将初中和高中阶段的数学联系起来,真正形成系统化的知识体系.本论文就以此出发,对其进行了详细地研究.     

谈初高中数学知识的衔接

在教学中,笔者经常遇到学生反映数学难学的问题。一些在初中数学成绩名列前茅的学生在经过高中一段时间的学习后,学生成绩也呈下降趋势。一个有经验的高中数学教师,应该尽快帮助学生做好初高中数学知识的有效衔接,这是提高高中数学教学质量的关键。下面笔者就初高中数学教学衔接问题谈谈自己的看法：     

初高中数学教学的区别与衔接方法研究

初中学生升入高中后普遍感到数学难学,原因之一就是初高中数学无论是从教材、教法、学法上都有很大区别。为了使学生尽快适应高中的数学学习,需要加强初高中数学教学的衔接。     

初高中数学衔接的实践体会

高一是高中数学学习非常重要的阶段,而初高中数学学习的衔接就成了这一时期学生和教师面临的首要问题。学生年龄一般在13—15岁之间,思维能力空前提高,从而为学习更为抽象的数学知识提供了条件,但是由于思维习惯的原因,学生刚入高中,对高中数学的内容还是有诸多不适应。     

新课程标准下高中数学教学存在的问题及对策

很多学生在步入高中后,在数学学科的学习上犯了难。由于初高中数学知识的侧重点不同,大部分学生在步入高中后,数学成绩就出现了严重的滑坡。在新课标的理念指导下,我们要深入研究其对数学教学提出的新要求与新标准,创新教学方法,尝试在长期的数学教学实践中探索出一条真正适合学生的数学教学模式。     

在小学数学课堂教学中渗透优化思想的研究

小学教育是基础教育,对学生初高中的学习有很大的影响。数学这一门学科,无论是小学初中还是高中都是学生学习的主要科目。小学数学是初高中数学的基础,无论是学到的数学基础知识还是养成的数学学习习惯都对以后的学习有很大的影响。因此,作为一名小学数学教师,不仅应该教会学生有关的数学知识,而且应该培养学生的数学思维。课堂是教师教学的主要阵地,小学数学教师应该在数学课堂上渗透优化思想的教育,让学生养成良好的思维习惯。下面我就小学教师如何在小学课堂中渗透优化思想的教学提出我的几点看法。     

稳衔接、重拓展、巧应用——高中数学学习“三步曲”

数学作为高考的一项重点科目,亦是锻炼我们学习思维严谨性和逻辑性的一门学科,想要学好数学这一科目,在平时学习中使用正确的学习方法尤为重要,本文结合笔者的亲身经验,从初高中知识的衔接、课内外知识的拓展,数学知识的综合应用三个层面提出了自己的几点见解,旨在为更多学生在高中阶段的数学学习提供一定的借鉴和参考。     

新课程背景下初高中数学衔接教学的思考

新课程背景下，以人为本的教学理念成了教学的主流趋势.学生进入高中以后，常常感到数学学习非常困难，原本初中数学基础很好的学生也常常力不从心，不能适应高中数学知识的学习，跟不上教师的进度，导致初高中数学衔接不畅，学生不能快速进入到理想的学习状态.本文从初高中数学知识的特点出发，探索新课程背景下初高中数学衔接教学的有效策略，以改变以往初高中数学教学互相独立的状况，帮助学生更好的适应高中数学教学内容、方法等方面的转变.     

将初高中数学衔接教育纳入教学重点

对刚开始进入高中的学生来说,进行初高中数学的衔接教育是十分重要的,初中数学是学生进行数学学习的基础,而高中数学则是基础上的"建筑",两者之间只有进行了有效衔接,才能保证数学知识在学生的脑海中形成体系。本文以初高中数学的衔接问题作为出发点,为获得良好的高中数学教学成效进行讨论。     

初高中数学衔接的调查与分析

通过对哈尔滨市六所中学进行不完全调查,问题的范围包括师生对初高中数学知识的了解、对高一代数与几何学习的认识、学生在学习兴趣等方面的变化等,对比哈市高中的应对办法提出从数学知识方面、数学思想方法、学习习惯和心理素质、学习方法上进行指导的应对措施.分析清楚学生学习数学困难的原因,便能使学生尽快适应新的学习模式,从而更高效、更顺利地接受新知识和发展能力.     

初高中数学衔接的调查与分析

通过对哈尔滨市六所中学进行不完全调查,问题的范围包括师生对初高中数学知识的了解、对高一代数与几何学习的认识、学生在学习兴趣等方面的变化等,对比哈市高中的应对办法提出从数学知识方面、数学思想方法、学习习惯和心理素质、学习方法上进行指导的应对措施.分析清楚学生学习数学困难的原因,便能使学生尽快适应新的学习模式,从而更高效、更顺利地接受新知识和发展能力.     

初高中数学衔接教学存在的问题与对策

初高中数学衔接教学一直是中学数学教学过程中重要的环节.由于初高中数学知识在内容上存在着一定的差异,学生在进入高中阶段的学习后往往会出现一定的困难,甚至是倒退.为了有效解决这样的问题,提高教学的有效性,教师应该在初中数学教学中有意识地为高中教学的过渡和衔接多下功夫.而信息技术是一种有效的教学形式,如果能将其较好应用到实际的初高中数学衔接教学之中,将大大提高教学的整体质量.     

初高中数学衔接教学艺术

在多年的教学中,我们很多中学数学教师长期面临一个相同的问题:孩子初中数学成绩良好,为什么一进入高中,很不适应高中数学的学习,数学成绩急剧下降?虽然看法不一,但是我们有一个共识,就是数学的初高中衔接没有做好,导致孩子刚进入高一时,无论从知识储备、学习方法习惯还是数学思想方法的掌握上都没有做好应对高中学习生活的准备,因此导致成绩下降,从而失去学习兴趣。我们通过实施数学初高中衔接研究发现,