共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
在新课改背景下,我校大力推行"生命课堂"教学理念,积极探索"问题导学"教学模式,而问题情境的创设是"问题导学"教学的准备环节、起始环节,贯串课堂始终,是教学成败的关键。因此本文就"问题导学"模式中创设问题情境的内涵、原则、方法谈谈自己的见解。 相似文献
2.
<正>问题导学是教师在教学过程中创设问题情境,引导学生带着问题去自主学习和自主探究的学习过程。"问题导学"能引导学生主动思考和学习,使学生在学习中成为学习的主体,调动学生主动参与学习的积极性。在高中生物教学中实施问题导学,既可让学生带着问题去学习和探究,又可提高教师的教学艺术和水平。问题导学不仅赋予了学生更大的自主权力,而且提供给教师诱导学生学习的平台。在高中生物教学中运用问题导学,应该联系学生的学习实际和生活经验,创设问题情境, 相似文献
3.
4.
5.
“问题导学法”是指在教学过程中以学生对问题探究和研究为主的教学方法,通过教师系统地设计一些问题情境.启发和引导学生思考.激发学生学习热情.充分发挥学生的主体性,让其主动参与问题的解决过程。培养学生的问题意识,促进学生创新能力的发展。在“问题导学法”教学中,要解决的问题是如何创设问题情境,引导学生有效思考。 相似文献
6.
7.
8.
9.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>问题是思维的开始、科学探究的起点,也是科学探究的核心。问题导学法是通过创设特定的情境,引导学生在亲身实践、探究中解决问题,在解决问题的过程中主动获取、运用知识及技能,以激发学生学习主动性、自主学习能力、创造性来解决问题的课堂教学方式。因此,问题导学法教学中问题及问题串的设计尤为重要,如果教师在课堂上创设的问题情境有趣、有效,学生探究兴趣浓厚,探究目的明确,课堂效率将会大大提升;如果问题或问题串设计效 相似文献
10.
一、“问题导学”的内涵“问题导学”是指依据教学内容和要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究及解决来激发学生求知欲和主体意识,培养学生实践和创新能力的一种教学模式。其中,教师创设问题情境是教学设计的中心环节。在问题情景引导下,学生收集素材、深思酝酿、提出假设、引发争论、深入思考、不断探究、得出结论,并通过运用又产生新的问题,促使学生思维不断发展和升华。其基本操作程序如下图所示。 相似文献
11.
本文首先对问题导学法的基本内容进行了分析,其中主要包括问题导学法的含义以及问题导学法在数学教学中应用的作用两个方面,其次对问题导学法如何优化高中数学教学进行了探讨,其中主要包括引导学生积极思考、创设相关的问题情境、拓展师生互动等三个方面。希望可以通过简单的分析,为后者提供一定的借鉴意义。 相似文献
12.
13.
刘国伟 《教学管理与教育研究》2024,(4):113-115
采用问题导学法开展初中数学教学,能有效提高数学教学质量,有助于培养学生思维能力与解决问题能力。本文立足一线教学实践,提出问题导学法在初中数学教学中的应用原则和应用策略,其关键在于教师要设计能够引导学生思考的问题、结合实际生活的问题或者层次分明的问题,为学生创设生动的问题情境,鼓励小组协作解答问题。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
问题导学法在教学领域得到较多应用,但不少教师仍存在困惑。聚焦于问题导学法在初中数学教学中的应用,结合实践,认为应从四个方面着手提升教学效果:聚焦问题,合理设计;直观教学,创设情境;积极引导,主动感知;善于总结,及时巩固。 相似文献
15.
16.
《中学政治教学参考》2016,(6)
目前,"学案导学"的情境创设问题越来越突出。对此,教师要科学合理地创设教学情境,即在课前合理创设问题情境,灵活选材,巧设问题;课中巧妙促成合作情境,探究问题,精讲点拨;课尾灵活应用练习情境,明晰体系,拓展思维。同时,注意循序渐进,及时反思,解决导学案过难或过简以及教学内容枯燥等问题,真正实现一例多境、以学定教,使思想政治课堂具体化、生活化,发挥"学案导学"应有的实效。 相似文献
17.
叶建荣 《教学管理与教育研究》2021,6(11):86-87
随着新课程改革的深入推进,问题导学法作为一种通过问题设计与提出引导学生思维发展的教学方法,在初中数学教学中得到了广泛应用.数学教师需充分认识到问题导学法在初中数学教学中的应用价值,并且通过针对性设计问题、创设问题情境、做好课堂提问、加强导学与课堂引导等策略,提高初中数学教学质量与效率. 相似文献
18.
本文从初中科学教学的特点及其现状出发,详细阐述了问题导学法在初中科学课堂教学中的运用,并对问题的设计和情境的创设提出了建设性的思考和建议。 相似文献
20.
《教育与教学研究》2018,(9)
图景是地理重要的学科特色,体现地理学科特点的图景情境是为地理教学服务的。在新课程改革中应运而生的中学地理"五个一"教学模式,首要的教学环节就是图景导学,把创设高质量的图景导学情境视为提升高品质课堂的一条重要路径。在教学同一内容"长江流域的综合开发与可持续发展"中,先后三次分别从观赏大型电视纪录片《话说长江》主题曲及其视频、赏析毛泽东诗词《水调歌头·游泳》、假设体育明星对调比赛项目的角度创设具有一定内在关联的不同图景导学情境片段,从具体的课堂实践探究中体会到三例图景情境质量的逐次提升。高质量的图景导学情境创设,一般要体现学科性、指向性、现实性、新颖性、问题性、体验性的特征。 相似文献