促进薄弱学校内涵发展的有效途径

城乡之间、学校之间内涵发展不均衡是新形势下凸显的主要矛盾。本文结合实际,阐述了解决这个主要矛盾的思路、途径及方法。     

提升教师育德意识和育德能力有效途径探索

教师是思想道德教育的中坚力量,是学生健康成长的引领者,因此,育德成为每一个教育工作者必须关注的课题。提升教师育德能力是新课程改革的要求,也是学校全面落实素质教育的关键。教师要以课堂教学为支点,挖掘教育过程中的育德因素,深化育德意识,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。     

“育德”工作路径初探

本文以"育德"的现状引出必须"将育德进行到底"。在此基础上,提出要修"心"养"行"、与"校"同行、活动导行、与生同行、全程伴行,做到"五行""将育德进行到底"。     

中华传统“践履育德”思想:内涵、依据及其当代启示

中华传统核心价值观不仅仅停留在言说和思想运作层面,更含有丰厚的"践履育德"思想资源。践履育德的关键在于"励躬行""真践履",是主体在充分理解体悟道德原则基础上的"觉行"。先哲贵"行"重"践履"的知行观为践履育德思想奠定了世界观的坚实基础,同时践履育德思想本质上也是"德者,得也"概念的自然延伸。丰富的"人伦日用"践履育德思想资源,可以在教化方式的内隐性、教化手段的感染性和日常教化的情感性方面,为解决当前"生活化"不足的践行困境提供镜鉴。     

育德与“减负”

育德是学校德育的本体功能，“减负”是推进中小学素质教育的重要措施，两者相互联系，互为条件，共同在进一步加强中小学素质教育，全面提高全体学生的整体素质方面发挥着十分重要的功能。     

课程思政背景下高校教师育德意识与育德能力培养浅析

笔者集中分析了课程思政背景下培养高校教师育德意识的重要性与提升高校教师育德能力的主要途径,以期更好地实现课程思政育人目标。     

“和谐成人教育”内涵解读

和谐教育思想由来已久,随着“构建社会主义和谐社会”概念的完整提出,和谐教育再次成为教育理论研究和关注的热点。梳理和谐教育思想的基本脉络,吸收其中的合理成分为成人教育所用,关注成人教育的主体性和特殊性,从宏观、中观、微观三重境界重新解读“和谐成人教育”的内涵是本文笔墨着重所在。     

解读“和谐校园”的内涵与特征

校园和谐是社会和谐的一个重要组成部分。和谐，是事物诸种因素间相互谐和的一种表现形式；和谐校园则是校园各种层面的和谐，诸如领导和谐、管理和谐、精神和谐、教学和谐、制度和谐、环境和谐等，其主要特征是依法治校、公平公正、文明友爱、充满活力、安定有序、环境优良。     

论学校教育和谐发展的内涵

构建和谐的学校教育是构建和谐社会的重要内容,离开教育的和谐发展,社会的和谐发展也就无从谈起。学生内在素质的和谐发展以及学校各个要素之间,尤其是人的要素之间的和谐发展是学校教育和谐发展的核心内容。     

论学校教育和谐发展的内涵

构建和谐的学校教育是构建和谐社会的重要内容,离开教育的和谐发展,社会的和谐发展也就无从谈起.学生内在素质的和谐发展以及学校各个要素之间.尤其是人的要素之间的和谐发展是学校教育和谐发展的核心内容.     

教师的“一般育德能力”和“特殊育德能力”

“育德能力”即培养学生品德的能力。所谓“育德能力”其实就是狭义的“教育能力”，它与“教学能力”相对，包含在广义的“教育能力”的概念之中。“育德能力”与“教学能力”在概念上具有相对独立性，但在实践中是相互联系、相互渗透的。因为“教学过程中实现着教育过程”。在新课程理念下，“育德能力”也应当是学科教师的基本能力之一。     

构建和谐民族关系的有效途径

在多民族国家中,建立平等团结、互助和谐的民族关系,对构建社会主义和谐社会有着至关重要的影响。没有和谐的民族关系,就没有全社会的安定团结和民族发展,就无法构建和谐社会。在对影响和谐民族关系的不利因素进行分析的基础上提出了构建和谐民族关系的有效途径。     

推动人口、环境与社会和谐发展的有效途径探讨

社会和谐发展需要人口、环境、社会三方面进行合理沟通,彼此之间既对立又统一,人口、环境、社会经济与可持续发展之间的关系既是对立的,又是统一的.人口素质的高低决定环境,环境的优劣又影响社会是否能够和谐发展,而生态环境在制约经济社会发展程度的同时又制约着人自身发展的程度人类所从事的各种经济活动都是在一定的自然环境中进行的.因此,必须寻求一个推动人口、环境与社会和谐发展的有效途径.     

和谐师生关系的内涵

教学活动的开展,离不开教师与学生的参与,舍弃其一,就不能进行教育教学活动.在教学活动中,教师和学生直接交往和联系,由此形成了师生关系.处理好这一关系,对于师生双方,对于教育目标的完成的重要作用不言而喻.     

育德与“减负”

育德是学校德育的本体功能，“减负”是推进中小学素质教育的重要措施，两者相互联系，互为条件，共同在进一步加强中小学素质教育，全面提高全体学生的整体素质方面发挥着十分重要的功能。     

浅议中职学校内涵发展的四个和谐统一

处于转型期的中等职业学校在抢抓发展机遇、大力提升职教"硬实力"和"软实力"的发展进程中,应按照"和谐统一"的发展要求,注重眼前发展与长远发展、制度约束与人性化管理、教师的师德修养与业务素养、学生的专业发展与个性发展等方面的和谐统一。     

家庭体育是促进家庭和谐的有效途径

身心健康是构建社会主义和谐社会的人力基础,家庭和睦则是构建社会主义和谐社会的基本单位,没有家庭的和谐也就没有整个社会的和谐。现代人的家庭除了继续担负着人类再生产等职能外,其他职能已逐步削弱,但作为强健体魄的家庭体育功能则日趋增强。为了获得和保持充沛的精力,应对巨大的身心压力,家庭成员对体育健身的需求更为强烈,体育已成为家庭生活中不可缺少的内容,成为促进家庭和谐的有效途径。     

像“育智”那样“育德”

热热闹闹谈德育,扎扎实实抓智育,这是很多学校的现状。什么时候德育工作也能像抓智育那样扎扎实实了,育德之成效也必将充分地显示出来。     

论和谐师生关系的内涵

和谐师生关系的内涵应是从人性的一般特点出发,在教师良好修养和社会正确引导的内外因素作用下,实现以生为本与教师主导的有机统一,使师生之间自然而然地形成一种民主、平等、情感交融的主体间性的关系,从而使教与学两种因素和两个过程和谐结合,最终实现促进师生双方特别是学生的发展日趋完美的终极目标。     

审美与育德

美善相通互融,审美内含道德教化功能.实施审美育德,寓道德教育于审美活动之中,化美育入德育之内,实现德育过程审美化.构建新时期德育审美化的理论框架和审美育德机制.以美育德,让人们在审美活动中自由、自觉地参与并接受道德教育,在提升精神境界中升华道德境界.这对贯彻执行<公民道德建设实施纲要>,落实以德治国方略,具有积极的作用和重大的现实意义.