语文教学的有效性与学生主体作用的发挥

“让学生爱上语文”说起来容易,但做起来并不容易。这几天让学生进行经典诗文诵读演讲比赛,我在网上下载了一些视频资料,让学生们明白朗读的含义,掌握一些朗读的技巧,体验感悟朗读的魅力。学生边看视频边赞叹,他们听了一遍又一遍,他们听的是那样投入,那样痴迷,过去不爱诗歌的,现在也喜欢了诗歌,过去不喜欢作文的,现在也喜欢上了作文,过去不知道读为何物的,也喜欢上了朗读。我们常说语文枯燥乏味,我们常说学生不喜欢语文,笔者认为我们的教育方式,我们的老师要负很大的责任。     

浅谈农村小学语文作文课教学

作文教学是农村小学语文教学的难中之难,这对农村小学教师来说是一项十分艰巨的工作,有许多学生害怕写作文,为了让学生们消除写作时的恐惧心理,使他们愿意写作、喜欢写作,我认为要让学生多观察和体验,积累生活;广泛的阅读,积累语言。     

浅谈语文教学中的“说”

关于语文的教学,我认为可以分为"语"和"文"两个部分,一是要培养学生的语言表达能力,即听和说;另一就是要培养学生文字运用能力,即读和写。如果只重视读和写方面的训练,却把听和说方面的训练放在可有可无的位置,结果会     

如何培养小学语文朗读教学中的语感

新课程改革,语文学科的“人文性”特征尤为突出,语文教学也要充分挖掘出语文的人文价值。以前,我们的语文教学致力于语文基础知识的传授,并通过训练促成能力的转化,现在我们的语文教学要致力于培养学生读、写、听、说的语文能力。语文的核心是语感。我认为,作为一名语文教师,就应该要千方百计的培养学生的语感,提高学生语感素质。     

语文教师的教学魅力

<正>曾有人说:"语文老师是一个悲壮的角色。"做语文老师容易,做一名优秀的语文教师却很难,在信息爆炸、经济快速发展的今天,要想成为一名优秀的让学生喜欢的语文教师似乎非全才不可。实际上,要想成为一名优秀的语文教师,万变不离其宗的一条就是能够得到学生的欢迎和认可。离开学生这个学习主体的参与和评价,教师的优劣也就失去了评价的依据;一名优秀的语文教师应该如何吸引学生爱听语文课,喜欢上语文课呢?可以从以下几个方面入手:一、"一课一得"的教学设计教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据     

探寻语文教学之“三境界”

正回顾多年来的教学历程,我认为,语文教学需要历经如下"三境界":一、第一种境界:体现语文课之"三特点"语文是教师引导学生学习理解和运用祖国语言文字的学科,是训练学生听、说、读、写能力的综合实践课程。语文教学必然要体现语文的本色、体现其学科特点,这是语文教学的最初境界。第一,以"读"为重,体现学科特点。"书读百遍,其义自见。"语文课强调让学生"多读",在     

说说语文教学中的“背”

我很喜欢一位语文教育工作者说过的这样一句话：＂我们要简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。＂我非常赞同他的观点,我认为,语文教学最简单的方法之一就是＂背＂。当然,我说的背不是有口无心的小和尚念经式的背,而是有思考的背诵。下面,我就从几个方面说说语文教学中的背。     

语文教改是个系统工程

不愿听到的声音 　　中学语文教学的状况引起许多人的不满,大家有批评,提了一些意见。有的意见很尖锐,也很正常。但也有人不愿听这些批评,好像批评过了就会否定成绩,就认为人家是“别有用心”,是什么“醉翁之意不在酒”。他们认为语文教学的成绩很大,这个基本点不看到,光看到问题就是“思想混乱”,还有什么“通过语文教学打开缺口”之类的让人更加恐惧的说法。我不明白说人家“醉翁之意不在酒”的根据是什么,但以动机杀人的办法我们先前领教过很多,现在不那么害怕了。这里面有一种有趣的思维方式：你要提意见,就不能不看到成绩…     

让生活成为小学语文教学的灵犀活水

生活处处皆语文。所以新课标倡导语文教学要“生活化”,学生生活要“语文化”。现实生活是语文教学的灵犀活水,语文与生活紧密相连,在生活中学语文,不断提高听、说、读、写和交际能力,把语文教学渗透于学生的生活中去,使生活真正成为语文教学的灵犀活水。     

读为语文教学的至要

"听、说、读、写"是语文学科的知识结构,它们之间固然是相互联系、相互影响的,但我认为"读"才是中心一环.在语文教学中,学生对字词的掌握,靠读;对课文的理解,靠读;学生感情的融化、进入文章角色,也要靠读;特别是对学生语感能力的培养,更要靠读.     

语文作业的布置技巧

在语文教学中,教师不仅要在课堂上提高学习兴趣,对于语文的作业布置,我们也应该重视,要全面落实语文教学目标。要加强听、说、读、写方面的综合练习,以达到切合学生实际,激发学生兴趣,使学生由"苦练"变为"乐练",最终达到全面提     

略论小学语文教学的方法

小学语文教学是我们教育工作者的一个工作重点,搞好小学语文教学对于孩子的发展有着非常重要的意义,作为长期从事小学语文教学的一名教育工作者,笔者在搞好小学语文教学方面积累了一些经验,简单论述如下。一、激发学生学习语文的积极性对于学生学习实践的任何尝试,我们都应该采取鼓励的态度,同时告诉学生:"错误是不可避免的事情,这没有值得害怕的地方,我也喜欢你们的错误。"从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生的回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护学生     

小学语文教学中渗透德育教育

全球畅销书《孩子,请把手给我》的作者海姆·吉诺特博士写道":学生心理危机的增加或减缓,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。"有的人也许会认为这段话颇有偏激。但是我作为一名语文老师,作为一名班主任,却被这句话深深地震撼了。作为第一线的语文教育工作者,我对语文教学与德育教育的脱钩现象倍感担忧。多年来,语文课被视为培养学生读、写、听、说能力的工具,语文的人文性特质被忽视、被遗忘。一、我国未成年人德育现状我们必须坦言,至今为止,我们仍没有建立起一种有效适应时代发展要求的未成年人德育教育模式。因此,我们在充分肯定未成年人思想道德主流的同时,也要正视在消极因     

高职语文教学应该重视的几个问题

一、要注重围绕专业特色进行教学改革众所周知,语文教学是通过听、说、读、写的训练来培养学生感知语言、运用语言的能力的。历来的语文教师也都在怎样提高学生听、说、读、写的能力上下苦工夫,一些知名的语文教师在听、说、读、写的教学上均有自己的成熟经验。遵循语文教学规律,突出听、说、读、写的能力培养,是语文教学的普遍规律。勿容置疑,高职语文课作为基础工具课,同样也应该遵循这一科学规律,才能达到使学生能够听、说、读、写的目的。然则,笔者认为,高职院校的语文教学,光是遵循这一科学规律是远远不够的,还应当与学生所学专业紧密…     

浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

<正>在小学语文教学中,我们要着力培养学生的听、说、读、写能力,其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。叶圣陶先生说:"教,是为了不教。"这句话道出了语文教学的最终目的:学生即使离开了教师和课堂,也能获取新知识,发现新问题,从而提高语言理解和运用水平。但是在小学语文教学中,阅读教学尽管花费了教师的不少心血,但学生的阅读能力还是得不到很好的提高。如何培养小学生的阅读能力,我认为可以从以下几方面入手:     

做个学生喜欢的语文老师

要让学生喜欢你任教的学科,首先要让学生喜欢你这个人。要做学生喜欢的教师,语文老师就必须要有很高的文学素养,要有很高的教学艺术水平。那么要做学生喜欢的语文老师,努力也是可以实现的。     

探寻激发写作兴趣的方法

一位语文老师说:"如果去问问中学生喜欢不喜欢写作文,大概有90%的人会说不喜欢。如果我们的学生接受了十几年的语文教育,最后的结果是讨厌作文,只能说我们的语文教育是失败的。"学了十几年语文,几乎所有的学生都害怕写作文,面对作文题,几乎所有的学生都认为没有什么可写的。这是为什么?这固然与学生自身的阅读面、生活面狭窄,认识能力、表达能力欠缺有     

情趣化的小学语文识字教学

识字教学关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,是教学的重点,也是学生提高阅读能力的基础。要让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望,就要求教师在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的、有乐趣的识字方法。低年级的识字教学可从以下几个方面入手:     

通过自办手抄报提高中学生的语文素养

自办手抄报能培养学生课外阅读、写作、编辑及书写等方面的能力,激发学生的参与意识,培养其综合运用语文和其他学科基础知识的能力,充分发展智力和个性,展现其各方面的才华,从而提高综合素质。我在从事语文教学的过程中,充分利用第二课堂活动,不断尝试让学生自办手抄报,取得良好效果。实践。我在教学中,发现初中生对呆板的听、说、读、写兴趣不大,尤其害怕作文,却大多喜欢一些别出心裁的涂写剪辑。对此,当我接手新的班级时,总是先让学生在课余办一份手抄报,借此了解学生的语文基础,再本着激发兴趣,提高学生语文学习能力及各方面素质的原则,…     

学生喜欢什么样的语文老师

亲其师信其道。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师,当你的学生喜欢你,喜欢上你的课,喜欢听你的话,那么你的教学也就成功了一半。笔者认为,作为语文教师不仅仅是要有广博的学识,最主要的是有要学会公正,学会宽容,学会坦然,学会幽默,学会交流,学会鼓励。这样的语文老师学生才喜欢。