幼师升格背景下,从“校园合作”看学前教育教师专业化发展的有效途径——以宁夏幼儿师范高等专科学校为例

升格后的幼儿师范高等专科学校(以下简称"幼高专")应迅速适应办学层次、办学目标及培养模式的变化,积极促进教师专业化发展,使其完成从中专教师向高专教师的角色转换。通过"校园合作"不仅可以提高幼儿园教学实践的水平,对于升格后的幼高专学校来说更是促进教师专业化发展的高效途径。     

又是一个秋

编者推荐:升格后的作文先因后果——将升格前的作文中"从风雨中走过"展开写,用具体的情节做"马上跑去车站送她"的"因"。升格后的作文标题实在,蕴含"友谊"之旨。     

“升格作文”专栏征稿

升格作文是主旨或表现形式得到提升的作文。升格前的作文有鲜明特色,但在立意或格式上存在不足;升格后的作文在立意或格式上有了质的飞跃:或从"不仅‘这样’还能那样"或从"为什么能‘这样’"或从"怎么样做到‘这样’"进行提升。评点指出升格后的作文质的飞跃之点和升格的途径。     

台风打击文竹

升格前作文,只就话题中的"在痛苦中"拟题并行文;升格后作文,才全面地就话题"在痛苦中成长"拟题并行文。升格后作文抓住升格前作文中"小文竹为了抵抗,拼命将根须深入到土壤深处,吸取更多的养分"一语展开写,兼顾了"在痛苦中"和"成长"两个方面,且把"成长"作为主要方面。     

破碎的美丽

升格后作文抓住升格前作文"破碎的世界里不容许第二次破碎"做文章。行文用"邰丽华以自己的汗水"回答"不容许"。最佳的做法是用"汗水"的事例直接回答"不容许";现在作者用"创造了一次次的辉煌"的事例间接回答——变通。升格后作文前三个自然段不应抄录升格前作文,只需略作交代。     

作文讲评关键要“升格引路”

依据多年的教学实践,我认为作文评讲重在"升格引路".我将作文升格分为三个层次:学生小组升格,教师下水升格,同题拓展升格.最近一次练习作文,题目是"____之桥",学生普遍扣题不紧.有一个同学写"沟通之桥",通篇叙述自己的苦恼,最后一句才点了一下"希望架起一座沟通之桥".文章内容游离于文题之外,是乱贴标签式作文.讲评课上,我确定的训练点为"扣题"升格,让学生在作文互改小组内先展开讨论,确定详写情节,然后再动笔进行"局部点题"练习,要求学生围绕"直接点题"或"暗示点题"的方法给自己的作文进行点题升格.     

转变

编者推荐:升格前的作文,未展示人物"转变"的思想基础;升格后的作文,揭示了人物"新生"的生活逻辑——将其独特的"出生"经历同当前的"助产"对接。升格后的作文标题更换为"新生",一石双鸟,蕴含丰富。     

安定片

升格前的作文,虽然从见物到见人(做外科医生的父亲),见思想,但所见的思想认识是肤浅的,结句"父亲是山"是标签式的,未植根在全文的字里行间。升格后的作文能见物见人(作为心理医生的母亲)见思想,其所见的思想认识是深刻的;文章的结句是预设了伏笔的。区分升格前后的文章思想认识肤浅与深刻的重要线索是:两个表述主体的修饰语,升格前"做外科医生的",升格后"作为心理医生的"。深或浅的思想认识蕴含在修饰语当中。     

揭谜晴雯之死

升格前作文将晴雯"死"因铺陈,主因不鲜明。升格后作文,将晴雯死的主因"贾府争权夺利"融入标题中,论题鲜明,论述集中而有层次。     

敬畏

编者推荐:思维需要发散,更需要聚合——升格后的作文只就升格前的作文中"科学地护卫"纵深开掘,从"采取科学态度"的角度说"敬畏生命"。     

目标与现实

后文升格主要措施是"将标题变小",只就前文某个方面的一个侧面进行论述——只议"调整"对"成功"的作用。升格后作文还需要再升格:给标题中的"目标"定位为"自身发展方向",删除孔子的事例,将后面两个事例——特别是鲁迅"弃医从文"——展开写。     

“升格作文”专栏征稿

升格作文是主旨或表现形式得到提升的作文。升格前的作文有鲜明特色,但在立意或格式上存在不足;升格后的作文在立意或格式上有了质的飞跃:或从"不仅‘这样’还能‘那样’"或从"为什么能‘这     

师范学校升格后如何架构实践技能培养体系

中师学校升格后,应从设置全面、均衡的学习内容;构建全程、立体的教学模式;形成长效、灵活的激励机制;建立完善、有效的管理机制等方面重新架构实践技能培养体系,以实现实践技能培养系统升格.     

"囚"

作者提供了将大路文章升格为出彩作文的经验--要在拟题上下功夫。"囚"字作标题,为升格后的文章打下成动的扎实基础！     

微笑

此组作文提供的升格经验是:从一个角度将一则材料展开写。"升格一"作文只用"升格前"作文中"斯拉伯"材料,彰显"用微笑的威力挽救失足者"的主旨;"升格二"作文只用"升格前"作文中"老伯"材料,彰显"微笑是发现平淡生活意义的镜子"的主旨。"升格二"作文还需要升格:给"镜子"定位为"热爱平淡生活",补充"老伯"因热爱平淡生活而微笑的超常举动,最后三个自然段围绕"热爱平淡生活"展开讨论。     

那一缕清风

两文标题不同之处是指示代词——远指,遥不可及;近指,关注民生。升格后用例"必要而又充分",涵盖中外古今不同专长的名家,集中阐述"对劳动人民的牵挂,对国家繁荣的企盼"——给"清风"作高远而又可及的定位。升格后作文还需要升格:最后三个自然段,不应泛论,应明说"对劳动人民的牵挂,对国家繁荣的企盼"。     

和谐的真谛

编者推荐:后面两例情境不同,理趣相同——从"关爱他人"角度说"和谐"。此文还需要升格:删去第一例;详写后面两例,标题改为"车窗外"。升格后可变格为"育人"话题作文,详写"伞",凸显"言传身教"之旨。     

新升格高职院校学生组织的特点及其建设

中等职业学校在升格后,学生的数量和层次均发生了转变,这给学生组织建设带来了新的冲击。以苏州工业职业技术学院的实践为个案,就新升格高职院校学生组织建设策略进行分析。     

师范院校汉语言文学专业实践教学体系的构建与实施

文章针对汉语言文学专业实践教学中存在的问题,提出新升格师范本科院校汉语言文学专业要建立"一条主线、三个层次、四项结合"的实践教学体系,以提高学生的创新能力和竞争力。     

个性化:高中作文进阶升格的有效维度

<正>对于写作水平一般的同学来说,要想获得高于"基础等级"的分数,需要教师在日常教学尤其备考复习时给予多轮次进阶升格指导。经过多年思考与实践,笔者以为,高中生作文的升格指导可以从"个性化"这一重要维度入手。"个性"本是心理学名词,指"在先天素质基础上,受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种心理品质的总和"。从教育角度讲,