角力竞技项目拔河教材的拓展性实践研究

一、研究背景拔河是淮北地区人民群众喜爱的集体角力竞技活动,也是全国各民族人民都喜爱的一项传统体育项目。拔河历史悠久,据《墨子·鲁问》和《荆楚岁时记》杜公瞻注介绍,这种竞技源起春秋后期．当时楚、吴之间进行水上舟战,楚国聘请来楚地游历的鲁国名匠公输般为其设计一种名为“钩强”的器具,在舟战占优势的情况下可以用它勾住敌舟,不让其逃脱;在失利时可以用它抵住敌舟,不让其接近,以免被俘。其后,这种钩拉敌舟的战术操练又从水上移到陆上,基本动作从“退则钩之,进则强（拒）之”,演变为单一的“钩”,即“拖”、“牵”技巧,进而演绎成一种竞技项目,称为“牵钩”或“拖钩”。     

拔河与襄樊

拔河是一种世界性的体育运动项目,它的起源地却在襄樊。拔河,最早又称做“牵钩”、“钩强”、“施钩之戏”。《墨子·鲁问》中有此记载,说是“昔者楚人与越人舟战于江,楚人顺流而进,迎流而退,见利而进,见不利则其退难。越人迎流而进,顺流而退,见利而进,见不利则其退速。越人因此若孰,亟败楚人。公输子自鲁南游楚,焉始为舟战之器,作为钩强之备,退者钩之,进者强之,量其钩强之长,而制为之兵”。曾长期居住在襄阳,萧梁时为官的南北朝人宗懔在《荆楚岁时记》中说：“施钩之戏,以绠作篾缆相胃,绵亘数里,呜鼓牵之。……公输子游楚为舟战。其退则钩之,进则强之,名日钩强遂以时越。以钩为戏,意起于此”。《隋书·地理志》上说：“……南郡、襄阳……又有牵钩之戏,云从讲武所出。     

拔河为什么不叫“拔绳”呢？

拔河在唐代之前不叫“拔河”,而是叫“牵钩”。春秋战国时期,南方的楚国与越国经常发生水战,人们发明了一种叫“钩强”的工具,可以在战争时把对方的船只拖住或推开。平时为了训练士兵的这项技能,军队里准备了一条粗大的竹索,把士兵分为两队,让他们各拉竹索的一端,互相较力。     

唐代的拔河

拔河，现在是一项颇普及的群众性体育项目。其历史已很悠久。拔河，古代称为“牵钩”。相传着秋战国时，襄汉地区已很流行，当地风俗，每当正月望日，都要举行拔河比赛。楚国在攻吴之前，还曾以拔河作为练兵的一项内容。南朝梁文帝时，曾下令禁止拔河，却无法禁绝。可见其群众性基础的深厚。到了唐朝，拔河也常在宫廷里举行。中宗时，曾在清明节命传臣进行拔河游戏，参加者均为显贵。东队是七个宰相、两个驸马，西队则是三个宰相、五个将军。东队贵人多，而且多一人，西队不服，请求重新编队，中宗不许，结果西队输了，两个年迈老臣随着绳子…     

游戏风俗

拔河在中国有悠久的历史。早在春秋战国时期,就有拔河这项活动,那时称为"钩强"或"牵钩",后演变为荆楚一带民间流行的"施钩之戏"。人数相等的两队队员,分别握住长绳两端,向相反方向用力拉绳,把绳上系着标志的地方拉过规定界线即为胜出。     

快乐玩作文(九) 拔河哑剧

魔力热身说说有趣的体育项目在体育项目中,有一些项目的名称格外有趣,如跳马。跳马可不是指从马背上跳过去,这里的“马”是一种器械,形状略像马,背部无环,高低可以调节,运动员用手支撑“马”的背做各种腾越动作。那拔河又是什么意思呢?请你参照上文对跳马的解释,来说说拔河吧!魔力游戏你玩过拔河游戏吗?操场上放着一根粗粗的绳子,两边分别站着相同人数的队员,一声令下,双方竭尽全力地拔呀,拔呀!那激烈的场面,我们每个人都能想象到。今天我们所要玩的拔河比赛,与大家以前玩的有所不同。怎么不同呢?这可是一场哑剧拔河比赛。比赛时,一没有声音…     

拔河的大力怪

<正>1“拔河比赛,现在正式开始!”体育老师吹了哨子后,比赛开始了。“加油!加油!”两群小学生正在操场上进行拔河比赛,中间站着一位体育老师当裁判。一只路过的大力怪看得津津有味,他以前生活在深山里,从没有见过这么有趣的游戏。大力怪也想玩一下这种游戏,可是拔河游戏要两群人才行。大力怪鼓起勇气,走过去对正在进行拔河比赛的小朋友和老师说:“我可以参加拔河比赛吗?我的力气很大。”     

幼儿不宜搞拔河比赛

近年来,有些幼儿园把拔河比赛作为幼儿冬季锻炼的一项体育活动,电视屏幕上也时有报道幼儿拔河的镜头。那热烈的场面,活跃的气氛的确吸引人。然而,从生理角度说,幼儿开展拔河比赛是不利于他们的身体健康的。拔河是一项力度大、强度大、对抗性强的体育活动,幼儿参加这项运动,会导致心率加快,心脏收缩期延长,舒张期缩短,使心脏得不到足够的血量供应,容易造成心脏的疲劳和损伤。拔河比赛时,由于竞争双方势均力敌,常常处于紧     

谁与争锋

自三年级开始,我班就是拔河名班。现又临拔河比赛,“老班”金老师在体育课搞了一次颇具“模拟性”的班级拔河赛。各小队跃跃欲试,准备过五关斩六将,决一死战。     

一堂特别的探究型习题课

上课铃响了，同学们为下午拔河的事略显有点激动。与往常一样，班上要有什么活动，班主任肯定要抽时间在活动前来班』二动员动员，为同学们鼓舞士气。班主任物理老师高兴地走进教室。“同学们，下午学校拔河比赛就要开始了，这是你们进入高中以来第一次体育竞赛，有没有信心?”     

拔河比赛的力学分析

拔河比赛是学校经常开展的群众性体育活动之一,学生比较熟悉．有些学生以为：胜利的一方对绳子的拉力比失败一方对绳子的拉力要大．当物理课讲到牛顿第三定律,在不计绳子质量的情况下,双方的相互拉力大小相等时,他们并不很理解,经常会问：“拔河双方相互拉力大小相等,为什么还会有胜负之分呢？”解释好这一问题,对学生掌握牛顿第三定律是有益的．     

瞧,作文就这么简单(续)——我的作文指导日记节选

快乐的活动星期三的第二节课,我请体育老师帮忙,在班级里搞了一次拔河比赛,学生的兴致很高。操场上笑声不断,喊声不断,快乐之情无法用言语形容。星期五的语文活动课上,我买了四个吹泡泡的器具,让学生在教室里使劲吹了一番,学生的欢呼声震耳欲聋。在这两个活动之后,我指导学生用手中的笔把自己见到的、想到的写下来。学生因为有了切身的感受,亲自去做了,亲眼去看了,所以写出来的文章都有血有肉、真实可信。他们有的写:“老师带着我们去拔河,我们兴高采烈地走向操场,别的班级的小朋友多羡慕呀,也想来和我们比赛呢。”有的写自己拔河时候的心里…     

论体育起源多元性与襄汉拔河运动

任何一项体育运动的起源都不是单一的或排他性的。多元性、时空相对一致性和相互交流、融合性是体育运动起源说最基本的认识论和方法论。襄汉拔河运动源于春秋战国“牵钧之戏（或拖钧之戏）”,后远播日、韩等国。但不可无视他国或西方拔河运动源流,而以点带面,据此界定该项运动就起源于襄汉,应从体育起源多元性角度去解析、审视襄汉拔河运动。     

“东西南北”拾趣

东,现代称主人叫“东家”。某某人请客吃饭, 则称“我来做东”或“我来会东”。这种说法追本溯源,是“东道主”一词。“东道主”最早出现于《左传·烛之武退秦师》。说的是春秋期间的郑国被晋国军队和秦国军队所包围,情况危急。郑国派烛之武去面见秦国国君,陈述郑国被夹击、消灭之后,只会对     

拔河取胜的秘诀在哪里——对开展课题研究之管见

“拔河取胜的秘诀在哪里 ?”笔者曾以此为课题组织学生开展研究性学习活动 .学生怀着探求秘诀的兴趣 ,设计拔河方案 ,参与拔河比赛 ,观察并体验站姿、队形、场地、用力节奏等因素对比赛结果的影响 ,然后搜集资料 ,分组讨论 ,撰写研究报告 ,俨然成了学习的主人 ,体会到了探索性学习的乐趣 .笔者在评价学生的课题研究报告时 ,重在肯定学生的探索精神和可取的研究性学习方法 ,只要有一个思维的闪光点 ,都予以褒扬 .因为课题研究的目的就是为了培养学生运用已有知识解决新问题的能力 ,是为了帮助学生养成一种独立思考的习惯和创新意识 ,而不仅仅在于找到拔河取胜的秘诀 .在做课题研究小结时 ,笔者感悟到作为教师应提出自己的观点 ,供同学们参考 ,这样 ,既有利于学生深化知识 ,也有利于学生总结经验教训 ,保持研究性学习的兴趣 ,期待教师布置出下一个研究课题 .在课题研究过程中 ,对学生来说 ,重要的是能够理论联系实际 ,学以致用 .以上述课题为例 ,一是要会运用物理学家的思想方法 ,突出主要因素 ,忽略次要因素 ,建立一种理想模型 ,这是物理学家研究问题的一种重要方法 .对于“拔河”这样的问题 ,我们根据拔河比赛的规则 ,可建...     

用力学来分析研究拔河比赛中运动员的身体姿势

拔河比赛是一种常见的集体体育活动,比赛时人们认为力气很重要,但如果力气相当,运动员的拔河姿势又该怎样?带着问题笔者决定用所学习的力学知识,结合理论分析、实验验证为您分析、研究拔河时运动员应该保持怎样的身体姿势,尽可能地呈现出一个定量的结果。     

怎样才公平

<正>一个阳光明媚的上午,学校举行了春季趣味运动会。看！各班学生精神饱满,迈着整齐矫健的步伐,走入会场。口号声在校园的上空回荡。第一个项目是热身赛——拔河比赛,运动员和围观的同学都来到了拔河比赛的场地。一年级一班和一年级二班的比赛马上就要开始了。一班在左,二班在右,队员们都拿起拔河绳准备拔河了,裁判员正准备发号施令时,二班的一名同学对裁判说：“这样进行拔河比赛不公平,一班有12名队员参赛,我们二班只有8名队员,两队人数不相等。”“那怎样才公平呢？”裁判员问道。     

坚强的眼泪

老师说这周有拔河比赛，我们全班可高兴了，老师先选了拔河队员，当然其中有我，不用说剩下的人就是拉拉队员了。我们班在一、二年级时就荣获了年级组拔河比赛第一名，我们认为这次一定也能荣获第一名。     

培养学生自己修改习作的习惯

一、激发兴趣 ,调动自改积极性。1 多用鼓励性的批语。“批语是对一篇文章优缺点所做的分析、指导和评价 ,是指导学生进行写作训练的一个重要环节。”教师多用鼓励性的批语 ,能调动学生修改习作的积极性。如学生写了一篇《拔河比赛》的习作 ,虽然文中的语句不够通顺 ,描写“拔河”的场面也不具体 ,但小作者在描写自己心理活动时 ,还是比较细腻、准确的。教师写了这样的批语 :你参加了拔河比赛 ,因此 ,你把自己的内心感受描写得较为准确、形象。这是个很大的进步!如果你能再次详细回忆比赛时的情景 ,把“比赛”的场面写具体 ,那肯定是篇好作…     

教育工作中“拔河”现象的成因及对策

教育工作中“拔河”现象的成因及对策武凤霞“拔河”，作为体育活动的一种形式，充分体现了力量的较量，参与者双方在对目标的争夺中彼此对立、抗衡。在教育实践中，学校教育与家庭教育之间，也在某种程度上存在着“拔河”现象，造成这种现象的原因，主要有以下几个方面。...