作文教学中求异思维的训练

宋代皇帝宋徽宗曾以<踏花归来马蹄香>为题命画工作画,许多画工都不约而同地画成了一人扬鞭催马在鲜花丛中尽情驰骋.只有一位画工潜心构思之后,别出心裁地画了一人骑着骏马徐徐而归,几只调皮的蝴蝶飞上飞下地追逐着马蹄,久久不忍离去.     

作文教学中的求异思维训练

作文教学的主要目的是培养学生书面语言表达能力。在实际教学活动中，学生的思维能力是主要矛盾的主要方面。语言是人们思想的直接实现。教师命题与学生作文之间的矛盾统一，突出反映在学生的思想运动状态上，学生的难题往往不是表述内容的语汇缺乏，重点存在于思想内容的空乏。学生只要感到有话可说，有了新鲜的思想内容可以表达，他们的写作欲望必然强烈，兴奋的思想情绪必然直接表现为作文的愉快。在这样的精神状态下，思想的活力就能有效地调动学生的语言词汇积累，甚至远远超出他们已有的语言文字水平，写出连他们自己都惊奇的好文章来…     

谈作文教学中逆向求异思维训练

有一种作文是给材料作文。一般说来,给材料作文的“材料”,有丰富的内涵,所辐射的角度是多方面的,往往能提供多种写作角度。这就能让学生在仔细领会材料的基础上,进行多角度思维,从而确定文章的立论。 利用“材料”作多角度立论思维训练,可引导学生对议论的对象进行多方向、多角度的思考与分析,容易产生较多的新颖、独到的见解,使论述的问题深刻而全面,可以克服思路闭塞的毛     

作文教学中的逆向求异思维训练

逆向求异思维训练，是议论文中一种问题材反向作文练习。运用这种思维方式，学会从一个题目生发开去，用自己熟知的最佳材料来论证一个观点，从多方面、多渠道寻求正确答案。达到殊途同归的效果。逆向作文如果能点染了其神韵，既能宣传辩证法，又能针对时弊，启发读着思考．因此，语文教师在注意发展学生求同思维的同时．不能忽略对学生进行求异思维训练。     

作文教学中的求异思维及其训练

当前小学生的作文往往存在这样一种毛病:初看觉得文理通顺,中心明确,细读则感到毫无新意,味同嚼蜡。其主要原因之一,就是教师在作文教学中没有把发展学生的创造性思维能力放在重要地位,尤其是没有利用创造性思维的求异性特点去指导学生作文。作文教学的基本任务是培养学生的现代语文写作能力,而写作能力的培养离不开思维的训练。思维中的求异性思维是相对于求同性思维而言的,这种思维     

作文求异思维的三种方式

一、反向求异思维反向求异思维也叫逆向思维或反常规思维,就是让思维沿着原先的思路相反的方向推进,从相反的角度和方向来观察事物、思考问题。其特征表现为：独辟蹊径,思维不落俗套,善于标新立异。在作文中运用反向思维审题构思,常能收到意料之外的效果。例如,     

作文教学进行求异思维训练的探索

<正>作文教学从求异思维训练上入手,培养学生的创新思维,是一条行之有效的捷径。所谓求异思维,就是指思维的逆向发散,让思维形成对立面,从问题的相反方向进行多方面的探索,形成新的认识。在作文教学中有意识地对学生进     

浅谈小学作文教学中的求异思维训练

浅谈小学作文教学中的求异思维训练符秋敏如何引导学生逐步克服作文中较为普遍地存在着的平庸乏昧、缺少新意的毛病，是作文教学所必须易对探讨、解决的问题之一。作文是一个将比较复杂的思维活动通过请具文字表达出采的过程，敬师的责任就在于通过适时而得当的命拔、指导...     

在作文的观察教学中训练“求异思维”

要学好作文就必须注意观察生活,这是一条写作的规律。怎样才能培养观察的能力呢?大量事实表明,如果只是看,不动脑,就会有“观”无“察”,熟视无睹。英国画家佐治·伯里曼在《画手百图》中明确指出:“没有思想支配的眼睛,眼睛是盲目的。”观察力强的人,是由于他的思维在观察中起了决定的作用。因此,提高观察力的关键是在于提高观察过程中起支配作用的思维能力。创造性思维是思维能力最高的表现。而求异思维则是创造性思维过程中很重要的思维方法。所谓求异思维,即对事物作特殊的发现,获得新的见解,而不是苟同,不是重复。求异     

作文教学中求异思维的培养

当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已初月见端倪,国力竞争日趋激烈,而在竞争中处于重要地位的是人才,全面推进素质教育,为实施科教兴国战略奠定坚实的知识基础,是全民族的头等大事,也是于竞争中立于不败之地的根本保证。素质教育是面向全体学生的教育,其核心是培养学生的创新精神和实践能力。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,广大教育工作者应于教学中着重培养学生的创新能力。那么,如何在作文教学中进行创新能力的培养呢?方法之一就是通过求异思维的培养来培养创新能力。一、培养兴趣,引导求异。     

发散求异思维训练开放式作文

文章从相同题目、材料、体裁三个角度进行发展思维的训练，引导不写出充满灵气富有个性的佳作。     

发散求异思维训练开放式作文

文章从相同题目、材料、体裁三个角度进行发展思维的训练 ,引导学生写出充满灵气富有个性的佳作     

中学物理教学中求异思维的训练

本文结合中学物理教学中的具体问题,谈谈如何对学生进行求异思维的训练.     

应用题教学中求异思维的训练

思维训练是应用题教学的重点。思维的方式有求同思维与求异思维。求同思维是通过归纳的办法,探求解题规律的思维过程。求异思维是从某一问题出发,思维沿着不同的方向发散,寻求不同的解题途径的思维过程。研究表明,一个课题的解决需要求同思维和求异思维的配合,即既要使思维沿着不同的道路发散,又必须应用原有知识和规律     

求异思维与作文教学

学生作文，常犯的毛病是人云亦云，千篇一律。主要原因到不是“才疏学浅”，而是缺少新意叠出的思路，亦即缺少具有创造性的思维方法。 　　文贵创新。清人叶燮说过：“人未尝言之，而我始言之，故言者与闻其言者诚可悦而永也。”郑板桥说：“领异标新二月花。”韩愈也说：“唯陈言之务去。”这些精辟的论述，无异是一针见血的指出了写作上的求新问题。文章思路要新奇，决不能步他人后尘。写作，本质上是一种创造性极强的精神劳动。对中学生来说，作文是他们创造性思维的最好体现。因此，要提高学生的作文水平，就要从根本上培养学生的创造…     

作文教学中的求异思维

作教学应该侧重学生的思维训练。思维训练大体分为求同思维训练和求异思维训练。传统教学比较注重发展学生的求同思维。所谓求同思维就是将学生的思考方向集中于一方面，用固定的思维模式来框正学生的思维路线。这种思维能使学生的写作更趋熟练，在一定程度上可以提高学生的写作能力。但也容易使学生养成墨守成规，僵硬呆板，不敢提出新观点、新见解的弊病，造成作人云亦云，缺乏独创性。     

作文教学中的求异思维

培养学生的创造力,已成为广大教师关注、探讨的一个新课题。这一课题的出现,反映了我们教育观念上的一个飞跃。如何培养创造力呢?关键是激发创造性思维,在当前的教改实践中,突出表现为对于求异思维的重视。诚然,求异,不一定是创造;然而,创造却离不开求异。求异思维是对一个问题从多种角度着眼,搜寻多种可能性,从多方面探求答案的思维过程。它不拘泥于常规,充分表现出思维流畅、变通的特点,它追求独特新颖的设想,在解决问题的过程中,常常导致有所发现,有所创新,有所突破的结果。故求异思维被看作是创造性思维的核心,是创造的起点。古今中外的无数发明创造也都是以突破习惯思维为特点的。因此,把提倡求异思维看作培养创造力的重要环节,是不无道理的。     

作文教学与求异思维

最近读一篇心理学文章,读到如何开发小学生的求异思维。文章论述虽比较深奥,但连读几遍,觉得很有道理,求异思维与我们的作文教学关系相当密切呢。学生的求异思路打开,作文能力定能提高一步。 办公室里的争论 上学几年了,学生对算术和语文两门功课该是熟悉的。不少班里相当多的学生怕作文,甚至包括那些数学优等生在内。他们习惯用学数学的思路写作文,结果进展不大。     

作文教学与求异思维

学校是培养人才之所,社会主义现代化要求我们学校培养出来的人才不是唯唯诺诺的奴才,而应该是朝气蓬勃的英才,英才就是具有高智能全面发展的创造型人才.众所周知,创造型人才的一个最突出的特点便是具有较强的创造性思维.求异思维就属创造性思维,且是创造性思维过程中的主要思维方式.运用这种思维方式,可以不受习惯的束缚,突破常规,从实际出发,破除旧框框,闯出新路子,以避免考虑问题的单一性,帮助人们摆脱思维的僵化、刻板和呆滞,进而使思维具有流畅性,变通性和独特性.作文教学中,教师如能有