“比”在人生价值上的科学运用

比,就是比较,即两种或两种以上同类事物辩别异同与高下。比较是人们认识世界常用的一种方式方法。古今中外都渗透了比,年年月月都贯穿着比,各行各业都涉及到比,男女老少都知道比。比,无处不发生,无时不存在。“有比较才有鉴别”,比是人们辨别事物的一种常用措施,真假好坏、是非曲直、大小多少等,往往是用比较的方法来认识和区分的。比就是较量,即用竞争或斗争的方式比本领、实力的高低。比是人的天生特性,比是人们心     

语文教学中比较法的运用

<正>比较,顾名思义就是根据一定标准,在两种或两种以上有某种联系的事物间,辨别高下、异同,弄清事物之间的联系的思维过程。比较法,是通过观察,分析,找出研究对象的相同点和不同点,它是认识事物的一种基本方法。有比较就有鉴别,有鉴别就有发现。在语文教学中,比较有着广泛的空间,从作家背景到主题内容,从语言风格到诗文意境,从理解句子到词语分类等,都能成为比较法教学的内容。     

比较阅读,让阅读教学更“美丽”

<正>《现代汉语词典》对"比较"的解释是:"就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。"旨在通过比较显示异同,凸现主体事物,使其特点更加鲜明,效果更加明显。"比较"是人们认识事物的重要方法,是确定事物异同的思维过程。人们认识事物,往往始于比较。将"比较"这一方法运用到阅读教学中来,其作用也是显而易见的:我们把内容上、主题上或形式上有一     

比较法在语文教学中的应用

唯物辩证法告诉我们 :有比较 ,才能鉴别 ;有鉴别 ,才能发展。无论在自然科学还是社会科学领域中 ,经常采用比较的方法 ,就两种或两种以上同类的事物辨析其异同或高下 ,以便透过事物共性洞察其个性 ,从而得出某个结论 ,用以指导学习或实践。作为教学方法的比较法 ,以其简便适用 ,且收效显著 ,已被当今越来越多的人所认识和使用 ;就语文教学来说 ,比较法如运用得当 ,它的作用是显而易见的。一、语文教学采用比较法大有必要中国教育伊始 ,采取的便是启发式教学方法。这种沿循了两千多年的教学方法 ,对于中国教育的发展固然起了很大的作用 ,但是…     

举一反三话比较

比较是读书常用的一种方法.这种方法是取两种或两种以上的文字材料,进行不同层次、不同角度的比较.通过比较鉴别它们的异同或高下,从中找出事物间的联系,掌握规律,做到举一反三,闻一知十,提高分析、概括、推理能力.     

在语文教学中培养学生的比较能力

一、培养学生比较能力的重要性. 人们常说,"不比不知道,一比吓一跳","有比较才能有鉴别","货比三家"等等.这些话充分表现了比较法在现实生活中的应用相当广泛.既然它和人们的生活联系得如此紧密,其重要性就可想而知.那么什么是比较?什么叫比较能力?它和对比有什么异同呢?我们所说的比较就是将两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下.比较能力也就是通过比较能够辨别异同或高下的能力.对比是指两种事物相对比较.可见对比属比较的一种形式.所不同的是,对比只限两种事物比较,而且常常是对立的或相反的两种事物或现象.     

运用比较方法提高教学质量

比较是人们对事物进行分析、鉴别、判断的一种基本方法,比较能使人更加准确地认识自然与社会的本质,把握事物发展、变化的基本规律。在新课程改革中,恰当地运用比较法能有效地提高地理教学的效率与质量。     

根据课文特点运用比较法发展学生思维能力

比较法是学习和研究中常用的一种方法。比较既是方法，也是一种思维过程。人们认识事物，往往要借助比较，鉴别异同或高下，从中找出事物间的联系；离开了比较，这种辨别异同高下的思维过程就寸步难行了。通过比较，往往能获取新知识，发展思维能力。运用比较法分析课文，有助于学生掌握规律，举一反三，提高分析、概括、推理、想象等能力。在中学语文教学中运用比较法，应根据课文特点和学生实际而定。一般地说，可从以下几方面选择比较的内容和方法。一、抓住课文的对比内容进行讲析。对比是一般的文章常用的表现手法之一。中学语文课本中…     

错体比较: 广州方言的一种特殊修辞方式

一般来说，比较是就两种或两种以上事物辨别高下或异同的方法，进行比较的事物必须具有某种联系，必须具备可比性。比较是常用的语言表现方法。比较不属修辞方式。可是，在广州方言中，有一种常用的修辞方式——错体比较，进行比较的事物不具有任何联系，相     

谈谈语文教学中的比较阅读

比较才能有鉴别,比较是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。比较阅读法是指将两种或多种材料对照阅读,分析其相同点和不同点的阅读方法。其实,比较阅读法并非现代人发明的一种方法,在我国古代就     

语文比较阅读的教学策略

比较，是把两种或两种以上非对立的事物加以对比，以显示事物的异同、优劣或高下，帮助人们准确区别事物，认识事物。我们把内容或形式上有一定联系的文章集中起来有对比、有分析地进行阅读叫做比较阅读。在中学语文教学过程中，恰当地教给学生比较阅读的方法，能打开思路的闸门，可以连点成线，组线成面，形成一个完整的知识网络，并有所领悟，有所发现；久而久之，学生的阅读能力、辨析能力、创新能力和迁移思维能力就能得到相应的提高和发展。比较阅读的重点是同中求异，异中求同。它有两种类型，即横向比较和纵向比较。比较阅读的教学有…     

比较法在初中历史教学中的应用

一、“比较法”和“历史比较法”“比较法”就是将两种或两种以上具有可比性的同类事物进行对比分析，从中找出这些事物的共性及各事物区别于他事物韵个性，从而加深、扩大和验证认识主体对认识客体的认知程度。这种方法在今天广泛应用于科学研究中，其影响巨大。而事实证明比较法是最科学、最有效的科研方法之一，因为“有比较才有创新，有比较才有鉴别”，所以为了培养学生的创新意识、创新能力，     

巧作比较显特征

比较,就是把两种或几种同类事物加以对照以辨别其异同、高下。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”毛泽东也说过：“有比较才有鉴别。”作文时通过比较（包括古今对比、新旧对比、正反对比等）,可以鲜明地彰显人、事、景、物的特征。     

第十六讲 能源与可持续发展

所谓对比就是指通过对两种或两种以上的事物（内容）进行比较，从而找出其异同点．对比是一种方法，没有对比就没有鉴别，也就没有认识．在高中物理教学中引入对比，效果很好，下面就对比在物理教学中的应用探讨如下．[第一段]     

比较法教学初探

<正>比较是由已知事物认识未知事物的一种好办法。心理学认为,比较是一种思维过程,两种性质不同的对象同时出现,可以在大脑皮层的相应区域发挥强烈的刺激,起优势兴奋中心作用,促进积极思维。那么,将比较法运用于中学语文教学中又会怎样呢?它能够开拓学生的思维空间,在分析鉴别中把握知识的重点,较正确地把握知识各部分内容之间的联系与区别。所以,比较法教学在语文课堂上的使用频率大大提高。比较法教学,是把内容或形式上有联系的课文集中起来进     

创设比较情境 培养比较能力

作为思维方法的比较法,是表示两个或两个以上的同种现象间的同一性、相似性和异质性的方法,是与观察、分析、整理差别等活动交织在一起的智力活动的方法。比较方法主要从事物同异角度分为三种,即求异比较、求同比较和综合比较。求异比较是对同类事物差异点的比较,有助于认识事物的个性;求同比较是对同类事物共同点的比较,有助于认识事物的共性;对同类事物既求同又求异的比较是综合比较,有助于整体认识事物。比较之所以可能,是因为客观世界中的各种事物都在不同的程度或层次上存在着相似性与相异性,这为各种事物的比较提供了客观的依据。     

浅论逻辑学中的比较法

一、比较法的地位和作用现象与现象之间,现象的属性与属性之间之所以能够比较,是因为它们处于一种普遍的联系之中,它们既有相异点又有相同点,完全相同或完全相异的事物是不存在的。因此,要认识事物或把握事物,就得进行比较,有比较才能有鉴别,所谓真理和谬误,香花和毒草,先进与落后等,都是相对立而存在的。因此,比较是人们认识客观事物的一个基本方法,比较既可以在异类现象之间进行,又可以在不同发展阶段的事物之间进行,还可以在同一现象的不同方面、不同部分之间进行。     

巧用比较 教史育人——谈历史教学中的比较

比较是教师常用的一种教学手段,是一切思维和理解的基础。教师的每一个高质量的比较,都会激起学生积极的求异思维,从而做出正确的认识和结论。所谓比较,并非是将无关的两种事物随意地加以对比,而是一种有目的地将具有可比性的两种或两种以上事物加以辨别,以求异同或高下。下面就我在小学历史教学中,谈谈如何驾驭教材,巧用比较,对学生进行政治思想教育的。 (一)补充比较补充比较是指教师根据教学内容所做的本课知识面的拓宽方式,以构成学生带有可比性的认知对象。     

比较法在语文阅读教学中的作用

乌申斯基曾经说过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较是人们认识问题、分析问题的基本思维形式。是人们认识、鉴别事物的一种方法。它能够反映事物的本质属性，揭示事物的相互关系和差别。不管是自觉还是不自觉，只要处于思考状态。都会与比较有缘。概括起来说，“比较”有两层意思：一是“比”。即要将两种事物或材料放在一起；二是“较”，它有“相竞”、“比照”之意。通过比较，求同存异。鉴别选择。     

如何进行语文课题研究

我们常听人说：“有比较才有鉴别。”人们认识事物都是由知之不多到知之甚多。由对事物表象的感知深入到对事物有别于其它事物的本质的认识，遵循着循序渐进的认识规律。在这个认识过程中，人们常常会被事物的假象所述感，以致于走了许多的弯路。为了少走弯路，我们必须学会鉴别。只有通过鉴别，才能从许多的假象中甄别出事物的本质规律。尤其是我们所面对的学生，他们生活阅历少，经验不多，老师把比较鉴别的方法教给他们就更显出其价值和意义了。