整合与重构：多校区大学校园文化建设的新视阈

多校区大学的产生，使得拥有多个校区的一所大学同时存在着具有不同特色的校区文化，因此，多校区大学都不同程度地存在着校园文化整合与重构的问题。在分析校园文化及其在多校区大学中的价值和多校区大学校园文化建设存在问题的基础上，提出整合和重构多校区大学校园文化的若干思路和对策。     

多校区大学文化建设的对策研究

随着高等教育管理体制改革的不断深化,越来越多的大学经过合并和扩建形成了多校区办学的新格局。多校区大学虽然完成了物质层面的合并与扩建,但要实现真正的融合,就要实现校园文化的融合。本文通过调查分析多校区大学校园文化建设的现状,结合学校实际,尝试构建多校区格局下的校园文化的有效途径。     

浅析多校区办学的校园文化建设

本文从多校区大学产生的背景、新校区的特点出发．研究分析了当前多校区办学下的校园文化建设存在的问题,提出了构建多校区办学条件下的校园文化建设的若干对策。     

多校区大学校园文化建设对策

近年来随着我国高等教育体制改革的深入和高等学校布局结构的调整,高校大规模的重组合并和扩建校区两股热潮使我国许多高校形成一校多区的办学格局。多校区大学在校园文化建设上面临着一系列的亟待解决的问题。文章通过分析校园文化在多校区大学建设中的价值功能、存在问题,提出多校区大学校园文化建设应遵循的基本原则及思路对策。     

多校区办学模式下的校园文化建设途径

近20年来,随着中国高等教育的快速规模性发展,双校区或多校区办学不可避免地逐渐成为高校普遍的运行管理方式。在相当一段时期内,同一所大学多校区办学的格局乃是中国高等教育由精英教育层次走向大众化教育阶段标志之一。本文旨在探讨多校区办学条件下校园文化建设,指出加强学生交流机制的建立及完善,培育校园文化是应对和解决多校区办学的不利因素,充分发挥多校区办学的优势和有利因素的必要途径。     

降低多校区大学办学成本的探讨与思考

多校区办学是我国高等教育改革与发展的产物.一校多区的办学格局在开拓新的教育发展空间、提高办学效益的同时,也存在着办学成本明显增加这一现实瓶颈问题.只有解放思想、创新思维,采取科学的方法,解决这一现实问题,才能促进多校区大学持续健康快速发展.开源节流、减少内耗、良性运转是降低办学成本的基本保证;优化网络、信息互通、资源共享是降低办学成本的有效途径;长远规划、异地置换、资源重组是降低办学成本的最直接手段.     

多校区大学校园文化建设探讨

整合与扩张虽然给高校的资源利用、规范管理、名气提升带来了好处,然而,留下来的却是校区文化的重建。校园文化有一种＂形合而神未合＂的感觉,校园文化建设存在理念差异、断层、不协调等问题。本文提出了从办学理念、校园活动、校园规划、传统文化和数字网络等方面来重建多校区校园文化。     

多校区大学办学管理机制探析

随着我国高等教育管理体制改革的快速推进,很多高校都在尝试或推动着一校多区的办学实践.多校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增强了高校的竞争优势.文章从多校区办学的管理思路、管理基础、管理策略及管理目标等方面,就在大学多校区办学进程中如何实现科学管理,提高办学效益,走内涵式发展道路进行了积极探索.     

多校区办学的主要问题与基本对策

伴随着高等教育管理体制改革的逐步推进，全国很多高校都在进行一校多区的办学实践。这种多校区办学既解决了一些显著矛盾的问题，也带来了不少新的问题、新情况。本文就新形势下一校多区办学存在的几个突出问题加以分析，并提出一些对策建议。     

大学异地办学与大学城、多校区办学的辨析

我国大学在20世纪90年代末出现一股异地办学热潮,许多经济发达的沿海城市邀请一些国内著名高校去办学。伴随着异地办学,大学城、多校区办学也在同期频繁出现。三者在办学动因、办学目标、办学主体等方面存在着相同与差异。     

多校区办学体制下校园文化建设方法研究——对于断代文化的分析及反思

随着近年来高校不断扩招,多校区办学已然成了多数国内高校解决配套设施不足的主流措施。然而在多校区文化建设方面,国内高校依然经验不足,其中各校区校园文化断层,新校区缺乏个性及资源共享等方面存在很大的问题。本文对国内多校区办学的起因,优缺点分析,国外大学多校区办学的经验进行分析探索,并对断代文化的解决措施给出了建议。     

高校多校区办学现象透视

我国高校多校区办学有大学城模式、卫星城模式和跨区域型模式，这种现象在很大程度上是一种无序的纳什(NASH)平衡现象，打破这种纳什平衡局面，要发挥决策的导向作用，强化校区审批管理。优化管理体制，注重传承校园化，体现“以人为本”、“效率优先”的思想，调整管理模式和措施。     

整合与重构：多校区大学校园文化建设的新视阈

大学作为一个独立的法人主体,需要形成一个广泛认同的大学精神和文化归属,而多校区大学面临着文化归属与认同的矛盾。迥异的校园文化遇在一起,必然带来办学理念、价值观念、工作方式、管理制度等各方面的冲突,而双方冲突的最根本的渊源,是校园文化的冲突。在合并办学后,大多数领导注意力往往集中在硬件的发展措施上;而在软件建设特别是校园文化建设上有所忽略。     

试论高校多校区办学团学组织与校园文化建设——以桂林理工大学为例

伴随着高校管理体制改革的逐步推进和招生规模的不断扩大,一校多区的办学模式成为目前高校发展的趋势。多校区办学开拓了高校新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增加了高校的竞争优势,缓减了一些矛盾,但是也带来了一些新的问题。如何实现多校区办学高校的科学管理、发挥团学组织在校园文化建设中的育人重要作用十分值得研究,它有利于开辟高校思想政治工作的新领域。     

多校区大学学生教育管理问题探究

自从高校合并和扩建以来，多校区大学的学生教育管理工作引起教育界的普遍关注。文章从学生教育管理的定义和内容出发，分析了目前多校区大学学生教育管理工作的特点、管理模式以及管理中存在的问题，为研究者和管理者提供一个可供参照的范本。     

给多校区办学一个支点——浅议高校管理信息系统建设

针对高校多校区办学产生的新问题和校园网建设的现状，本文认为利用信息化手段，建立一个基于校园网的管理信息系统(MIS)，可以给多校区办学一个支点，有利于提高高校管理水平和工作效率，改善教学质量和提高科研水平。     

关于多校区大学办学管理的探讨

随着我国高等教育管理体制改革的快速推进,很多高校都在尝试或推动着一校多区的办学实践。多校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增强了高校的竞争优势。多校区大学管理,应该树立“一个大学”的管理理念,遵循整体性、多样性、高效性和复杂性的原则,并在管理手段上、学科建设上、人才培养模式上进行创新。     

多校区校园文化的融合与并存——南昌大学多校区文化建设探索

在高等教育体制改革、高校扩招大背景下,为了促进学校更好更快发展,进行高校间的合并和兴建新校区,成为众多高校领导者和教育管理部门的共识之举.我校多校区之间,正是因了不同校区的文化,在继承中发展、在碰撞中融合,又是在创新中并存的.     

多校区办学:“一”与“多”的加减法

今天,当许多学生走进梦寐以求的大学,会遇到这样一些新鲜事:原本以为所读大学在大城市,却要在城郊某座大学城呆上四年;同读一所大学的同学,因为距离远,也难以见上一面.在目前中国的许多大学,这都是司空见惯的现象.一切源于大学多校区的办学现状.     

关于地方高校多校区办学管理模式的探讨

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行着一校多区的办学实践。多校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增加了高校的竞争优势,解决了一些矛盾,但是也带来了新的问题。