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语言是文化的载体,具有承载、传播和建构文化的功能,语言学习与文化认同密切相关。在英美文化全球化的今天,针对我国英语专业教育中中国文化的严重缺失的现状,有必要通过三个途径加以改善:提高教师的中国文化素养;调整课程设置,导入中国文化;有意识地在课外活动中导入中国文化。在英语专业教育中导入中国文化,建立中西方文化的对比参照,能够使学生客观地、理性地认识中西方文化,从而促进彼此之间的文化认同。 相似文献
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本文对新余学院外国语学院英语专业学生英文媒介、跨文化认同进行了问卷调查,呈现英语专业学生的英文媒介和跨文化认同情况,并尝试建立某种联系或规律。调查分析表明:英文网站在学生的媒介接触中占据主导地位,并且接触英文媒介频率越高,对英美国家文化认同度越高。 相似文献
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对中国非英语专业大学生英美文化认同现状的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
任小华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2010,(6):35-41
文章采用问卷和访谈形式,从总体、认知、情感和行为四个方面考察了中国非英语专业大学生对英美文化的认同状况。结果表明:从总体上,25.4%的大学生认同英美文化;在认知层面上,39.6%的大学生认同英美文化;在情感层面上,29.7%的大学生认同英美文化;在行为层面上,20.8%的大学生认同英美文化。为弱化英美文化对中国英语学习者的负面影响,应该采取深化学生的中国文化、引导学生正确对待英美影视、加强教学素材多样化、改变教学理念及方法、改革目前的英语考试体制等措施。 相似文献
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英语教育中的人文素养教育越来越受关注,在此背景下对英语专业人才培养中母语文化缺失的现状进行了反思,进而从语言与文化的关系入手探讨了英语教学中的文化导向问题,指出英语专业人才培养中关干文化的教学不能仅限于目标语国家的文化,而应该是以本土文化为基础和平台的人类共同的文化.最后就如何加强英语教学中的母语文化教学提出几点思考. 相似文献
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中国传统文化在英语教学中缺失的现象得到大多英语教育者和专家的认同。然而,中国传统文化对于英语专业教学来说有着十分重要的意义。如何将中国传统文化融入到英语教学中去是很多英语教育者所关注的问题。笔者拟从中国传统文化在英语专业教学中的处境及原因、中国传统文化在英语专业教学中的作用和将中国传统文化融入英语专业教学的途径三方面对此问题进行探讨。 相似文献
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文章通过调查问卷考察了187名非英语专业大学生对英美文化的认同及其与英语水平的关系。结果表明:37.4%的大学生认同英美文化,11.2%的大学生处于对中国文化和英美文化认同的矛盾之中;文化认同与英语水平呈弱正相关。文章分析了可能的原因并提出了两点建议。 相似文献
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赵莹 《南昌教育学院学报》2013,(4):177-178
研究采用语言测试和调查问卷相结合的方法,调查了150名非英语专业的本科生,借助SPSS软件统计数据,分析他们用英语表达中国文化能力的现状,并进一步探讨了增强学生中国文化的英语表达能力的可行性方式。 相似文献
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将中国文化概论列为英语专业必修课发微 总被引:1,自引:0,他引:1
将中国文化概论列为英语专业必修课是促进学生全面发展的需要,是增强民族文化主体性的需要,是适应英语教学改革的需要,是实现文化强国战略的需要.中英文化互补性强,有可读性强的教科书,有可靠的师资来源.将中国文化概论列为英语专业必修课,能帮助学生熟悉本民族传统文化,促进学生的全面发展. 相似文献
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外语教学中“目的语文化”的导入已成为业界共识。但现行的英语专业教学中却几乎忽视了本族语文化(中国文化),于是在跨文化交际中屡屡出现中国文化“失语”现象。在文化全球化的背景下,外语教学不但要树立“知彼”的文化现,更要培养“知己”的文化意识。因此,中国的外语教学(特别是英语专业教学)必须补上中国文化这一课,才能使它真正成为传承中外优秀文化、提高学生综合素质、沟通中国和世界的桥梁和纽带。 相似文献
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随着国际化、现代化进程的不断加快,中国越来越受全世界瞩目。中国高校英语专业的学生面临着前所未有的挑战,即在日益频繁的跨文化交流中,如何更深更广地传播中国文化?然而调查显示英语专业学生在用英语表达母语文化时存在"文化失语"现象。为此我们必须在培养目标、课程设置、教材编写、测试考核制度、师资培训等各方面进行改革,培养英语专业学生的双语言双文化能力,以适应新时代提出的新要求。 相似文献
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张美娟 《江苏广播电视大学学报》2006,17(2):50-52
在英语教学中实施文化教学符合21世纪外语人才的培养目标,同时也是英语专业的教学目的之一。实施文化教学能帮助学生了解中西方习俗文化、价值观念、思维方式和非语言因素的差异。因此,教师在课内和课外进行文化教学显得尤为重要。 相似文献
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孙笑倩 《黄冈师范学院学报》2011,(4):53-55
母语文化教学旨在解决英语教学中母语文化与目的语文化的失衡问题。但教学实施过程中要考虑很多细节问题,母语文化教学所用教学材料的选择是首先要解决的。本文提出将中国英语和母语文化教学相融合的构想,并深入探讨融合的可行性和实践途径。 相似文献
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李丽红 《辽宁广播电视大学学报》2014,(4):35-36
当前高职英语教育秉承"必需和够用"的原则,英语作为跨文化交际的语言载体,然而,在全球化的时代,中国需要引进,更需要输出,因此必须改变高职非英语专业学生中国文化英语表达能力失语的现状,提高高职英语教师和学生的中国文化对外传播意识,课程设计中增加中国文化的内容,提高高职英语教学的效率性,进而为中国增添一份自信,让世界走进中国,让中国走向世界。 相似文献
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徐飞 《当代教育理论与实践》2014,(9):95-96
英语专业教学中融入中国文化是民族文化传承与传播的需要和语言认知规律的需要。对此,我国高校英语界已有所认识,但相关实践尚处于摸索阶段。系统性地导入中国文化短时间内难以实现,可尝试降低门槛、化整为零,在英语专业基础课的教学融入中国文化。具体手段包括以课文内容为基础,进行中西文化对比;以中华古典名著为资源布置句、段的翻译作业,进行以点带面式的学习;组织学生表演英文版的中国小品、故事等;布置英文版中国文化的课外阅读和课内陈述。为规范专业英语教学中的中国文化导入,还需完善教学大纲和教材。 相似文献